淺談初中音樂實施開放性教學(xué)

姚春

摘要：開放性教學(xué)可以有效的提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并促進其主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生自由的徜徉在音樂的海洋里。

關(guān)鍵詞：初中音樂；開放性教學(xué)

新課程自頒布到實施以來，褒貶不一，但是絕大多數(shù)師生還是十分認可新課程規(guī)定的教育理念與標(biāo)準(zhǔn)，并且在具體實踐的過程中取得了諸多成效。傳統(tǒng)的教育模式在教育教學(xué)的過程中逐漸暴露出諸多問題，例如：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機器，情商以及實踐能力都相對較差等等，這是由于這些原因，基礎(chǔ)教育改革成為時代發(fā)展的必然趨勢。那么，初中音樂教學(xué)中是究竟如何在新課程理念的指導(dǎo)下實施開放性教學(xué)的呢？

一、初中音樂多元化開放性教學(xué)的概念及內(nèi)容

所謂多元化開放式教學(xué)，是指在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)空間及評價手段等方面的開放，它注重在教學(xué)中提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，為學(xué)生營造平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手，鼓勵學(xué)生去嘗試、探索和實踐，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，積極、自由的參與到學(xué)習(xí)中去。初中音樂多元化開放性教學(xué)應(yīng)從四方面著手：1.主動地把音樂教學(xué)融入現(xiàn)實環(huán)境之中，是教學(xué)內(nèi)容具有衍生性和學(xué)科滲透性，從而讓教學(xué)內(nèi)容趨于多元化；2.創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，使音樂教學(xué)可以不受時空限制，鼓勵懷疑與提問、辯論與討論，提升學(xué)生對音樂作品的感知力和掌控力；3.采用新穎的教學(xué)用具和更具新引力和趣味的教學(xué)資料，豐富教學(xué)手段，使其具有多元性和創(chuàng)新性；4.鼓勵多元化的評價模式和手段，例如除紙面考試外，還可以是技能展示或團隊合作，也可以是論文評論等。

二、開放初中音樂課堂教學(xué)

1、注重師生互動

新課改背景下初中音樂教師開展教學(xué)時，可以通過表情、言語或者動作等充分表明尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師教學(xué)過程中若注重與學(xué)生形成良性互動，則有助于營造音樂課堂融洽氣氛，從而確保音樂課堂教學(xué)的順利實施。以初中音樂教材中歌曲《唱臉譜》教學(xué)為例，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對我國國粹京劇的相關(guān)知識展開討論，有意識地將人文內(nèi)涵融入音樂教學(xué)有助于綜合其他學(xué)科知識且活躍音樂課堂氣氛。然后教師可將《唱臉譜》歌曲中的部分歌詞抽出，學(xué)生傾聽歌曲時則需要填補出正確的歌詞，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)予以充分肯定。這一方面既能夠結(jié)合視覺與聽覺以訓(xùn)練學(xué)生，促使音樂教學(xué)課程的具體化和豐富化；另一方面也可以促進師生間的良性互動，實現(xiàn)提高音樂教學(xué)效果的目標(biāo)。

2、鼓勵小組合作

初中學(xué)生身心仍處于迅速發(fā)展階段，參與意識和交往愿望逐漸增強，且對同齡人的依賴性和接受度較高，因而初中音樂教師可以鼓勵學(xué)生采用小組合作方法進行學(xué)習(xí)，即學(xué)生圍繞中心課題進行互相交流發(fā)表各自看法，最后于溝通中達成共識。例如教師開展初中音樂教材歌曲《讓世界充滿愛》的課程教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生分成若干小組并以小組為單位，通過共同合作將歌曲改編成音樂劇或者舞臺劇的形式重新演繹歌曲內(nèi)容和情感。教師鼓勵學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究精神，從而增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)新度。

3、初中音樂教師應(yīng)該積極給學(xué)生補充課外音樂內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，由于時代在不斷進步和發(fā)展，學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)不僅僅局限于音樂教材，在學(xué)習(xí)教材上的音樂知識時，教師還應(yīng)該給學(xué)生補充相關(guān)的課外內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，初中音樂教師在進行《冰山上的雪蓮》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生欣賞比較流行的歌曲———《藍蓮花》，讓學(xué)生通過對不同風(fēng)格音樂的欣賞和感受，表達自己的情感態(tài)度。

4、初中音樂教師應(yīng)該特別重視理論與實踐相結(jié)合

隨著新課改理念的不斷深入執(zhí)行，全面提倡素質(zhì)教育，在初中音樂教育中也是如此，對初中音樂教學(xué)也提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和更多的要求。初中音樂教師不僅需要給學(xué)生傳授音樂知識，練習(xí)唱歌曲，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和品位音樂的能力，從而提升自身的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以，初中音樂教師應(yīng)該多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)音樂。例如，學(xué)生可以對廣場舞、美發(fā)店音樂和餐廳音樂等進行研究分析，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，處處體會音樂之美。

5、改善評價方式

傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)過程中，教師大多采用學(xué)生選唱一首教材曲目的方式對學(xué)生進行音樂技能的考核，這不僅影響教師對學(xué)生具備音樂能力評價的客觀公正性，不利于學(xué)生維持對音樂學(xué)習(xí)的長時興趣，而且也易造成教師無法獲得準(zhǔn)確的教學(xué)效果反饋信息。因此教師對學(xué)生音樂能力進行評價時，應(yīng)該運用多種開放式考核標(biāo)準(zhǔn)，如允許學(xué)生自主選擇考試內(nèi)容即唱歌、跳舞或者器樂表演等。教師運用多元化評價機制，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的領(lǐng)域，而且更加關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣愛好、參與態(tài)度和情感反應(yīng)，符合初中音樂新課標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)。

三、在初中音樂教學(xué)中實施開放性教學(xué)中應(yīng)注意的問題

綜上所述在初中音樂教學(xué)中實施多元化開放性教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和能力，同時還可以讓音樂更加平民化和生活化。然而在初中音樂多元化開放性教學(xué)這一教學(xué)思想的實施過程中還應(yīng)注意以下幾個問題：1.在實施初中音樂開放性教學(xué)時，應(yīng)采取開放的、多元化的教學(xué)方法；2.在實施初中音樂開放性教學(xué)時，應(yīng)選擇有趣味、生動的教學(xué)內(nèi)容；3.在實施初中音樂開放性教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；4.在實施初中音樂開放性教學(xué)時，應(yīng)重視學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

初中音樂教師在進行開放性教學(xué)時需要注意多個方面，包括培養(yǎng)學(xué)生興趣、授課內(nèi)容、實踐應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境和評價模式等。初中音樂教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的個性特點，進行綜合性教學(xué)，全面提升學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得以全面提升。

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