展藝術專業優勢?解碼數字文旅發展

摘要：隨著科技與文化旅游產業的深度融合，數字文旅行業蓬勃發展，正重塑人們的旅游體驗方式，不僅為游客帶來了前所未有的沉浸式享受，也為文化傳承和旅游經濟增長開辟了新路徑。高校藝術類專業作為培養藝術人才和創新藝術內容的重要搖籃，與數字文旅行業的發展息息相關。一方面，數字文旅行業對藝術創新和專業人才有著迫切需求；另一方面，高校藝術類專業擁有豐富的知識和技能資源，其培養的人才具備為數字文旅行業注入活力的潛力。兩者的有機結合是時代發展的必然趨勢，研究二者的關系對于推動數字文旅行業高質量發展和拓展高校藝術類專業實踐路徑具有重要意義。

數字文旅行業發展現狀與趨勢

發展現狀

近年來，數字文旅行業市場規模持續擴大。消費者個性化、沉浸式旅游體驗的需求推動了數字文旅產品和服務的發展。從線上旅游預訂平臺的數字化升級，到景區內的虛擬現實（VR）、增強現實（AR）體驗項目，數字文旅產品的種類和數量不斷增加。同時，各地政府積極推動數字文旅產業發展，相繼出臺相關政策支持數字化旅游基礎設施建設和創新項目的開發。此外，數字技術在文旅行業的應用日益廣泛，VR和AR技術被用于打造沉浸式旅游景點，讓游客仿佛置身于歷史場景或虛擬的奇幻世界中。一些博物館利用VR技術重現古代文明的生活場景，使游客能更直觀地感受歷史文化。3D建模技術則用于文物數字化保護和展示，將珍貴的文物以數字化的形式永久保存，并通過線上展示讓更多人欣賞。此外，大數據和人工智能技術用于旅游市場分析、游客行為預測和個性化推薦，以此提升游客的旅游體驗和旅游企業的運營效率。

發展趨勢

未來，數字文旅將朝著文化、旅游、科技深度融合的方向發展。這不是簡單地將數字技術應用于文旅場景，而是從文化內涵挖掘、旅游產品設計到技術實現的全方位融合。挖掘地方特色文化，利用數字技術將其轉化為具有吸引力的旅游體驗，使游客在旅游過程中更深入地了解當地文化。同時，隨著人工智能技術的進一步發展，數字文旅產品和服務將更加智能化和個性化。旅游推薦系統將根據游客的興趣、行為歷史等數據，為游客提供高度個性化的旅游路線、景點推薦和體驗項目。智能導覽系統、智能客服等應用將不斷優化，從而為游客提供更加便捷、高效的服務。此外，數字文旅行業將與更多其他行業開展跨行業合作。例如，與影視行業合作，打造基于熱門影視作品的旅游目的地；與游戲行業合作，開發具有旅游屬性的游戲或在游戲中植入旅游景點宣傳內容；與教育行業合作，開發研學旅游產品等，進而拓展數字文旅的發展邊界。

高校藝術類專業概述

專業分類與內涵

1.視覺藝術類專業

視覺藝術類專業專業包括繪畫、雕塑、攝影等。繪畫專業培養學生的繪畫技巧和藝術表現力，結合色彩、線條等元素表達情感和思想。雕塑專業側重于三維空間的造型藝術，學生學習如何將材料轉化為具有藝術價值的雕塑作品。攝影專業則注重培養學生對光線、構圖和瞬間捕捉的能力，用鏡頭記錄和表達世界。這些視覺藝術類專業為數字文旅行業提供了豐富的視覺內容創作基礎，如景區的藝術裝飾、數字影像資料等。

2.表演藝術類專業

表演藝術類專業包括音樂、舞蹈、戲劇影視表演等。音樂專業涵蓋了聲樂和器樂等方向，培養學生的音樂表演能力和創作能力，為文旅活動提供現場音樂表演、背景音樂創作等支持。舞蹈專業學生通過身體語言傳達情感和故事，可參與旅游演藝項目、景區特色舞蹈表演等。戲劇影視表演專業培養演員的表演技能，為旅游演藝、沉浸式戲劇等數字文旅項目提供表演人才。

3.設計藝術類專業

設計藝術類專業包括環境設計、產品設計、數字媒體設計等。環境設計專業涉及室內外空間設計，可用于旅游景區的規劃與設計、旅游設施的環境優化等。產品設計專業專注于產品的功能、造型和用戶體驗設計，為數字文旅產品如智能導覽設備、旅游紀念品等進行設計。數字媒體設計專業則與數字技術緊密結合，培養學生的數字動畫、網頁設計、交互設計等能力，為數字文旅項目中的虛擬場景設計、線上平臺建設等提供技術和設計支持。

人才培養特點

一方面，注重創意與審美培養。高校藝術類專業在人才培養過程中，十分注重學生創意和審美能力的培養。結合藝術史、美學等課程，讓學生了解不同歷史時期和文化背景下的藝術風格和審美觀念，拓寬學生的藝術視野。在實踐教學中，鼓勵學生發揮創意，突破傳統思維，培養獨特的藝術感知能力和表達能力。這種創意和審美能力在數字文旅行業中至關重要，無論是設計數字文旅產品還是打造沉浸式體驗場景，都需要富有創意的構思和良好的審美素養。另一方面，強調實踐與技能訓練。藝術類專業的人才培養還強調實踐與技能訓練，視覺藝術類專業學生需要通過大量的寫生、創作實踐提高繪畫、雕塑等技能。表演藝術類專業學生結合舞臺表演實踐、排練等環節提升表演能力。設計藝術類專業學生則在實驗室、工作室中進行軟件設計、模型制作等實踐活動。這些實踐技能使學生在畢業后，迅速適應數字文旅行業中的相關工作，如參與景區數字化改造項目中的實際設計和制作工作。

高校藝術類專業與數字文旅行業的融合點

人才供給與需求

高校藝術類專業培養的各類人才與數字文旅行業的崗位需求具有較高的適配性，數字文旅行業需要大量的創意策劃人才，視覺藝術類專業學生的創意構思能力和對藝術元素的運用能力可以滿足這一需求。在設計數字文旅項目的主題和視覺形象時，繪畫、設計專業的學生發揮了重要作用。表演藝術類專業人才則為旅游演藝、景區特色表演等項目提供了演員資源，他們能夠通過精彩的表演為游客帶來獨特的旅游體驗。同時，隨著數字文旅行業的發展，高校藝術類專業在人才培養方向上不斷調整。一些高校在傳統藝術類專業課程基礎上，增加了數字技術相關課程，如數字圖像處理、動畫制作軟件、VR開發等，使學生具備更全面的知識和技能，從而更好地滿足數字文旅行業對復合型人才的需求。同時，加強對文化旅游知識的傳授，讓學生了解旅游市場需求和文化內涵，提高學生在數字文旅項目設計和實施中的針對性和有效性。

技術創新與應用

在數字媒體設計專業中，學生學習如何運用數字技術實現藝術創作，如利用3D動畫技術創作虛擬角色和場景，為數字文旅項目中的沉浸式體驗提供內容支持。藝術與人工智能的結合也是一個重要方向。例如，利用人工智能算法生成藝術圖案或音樂，為數字文創產品的創新設計提供新的思路。此外，高校在研究新型顯示技術、交互技術等方面也為數字文旅行業的技術升級提供了理論和技術支持。與此同時，高校作為創新技術在文旅場景中應用的示范基地，與文旅企業合作，在校園內或周邊景區開展試點項目，將新的數字技術與藝術創作相結合應用于文旅場景。例如，利用全息投影技術在校園內打造小型的文化展示區，展示地方特色文化或歷史故事，為文旅企業展示新技術應用的特性和效果，從而推動這些技術在更廣泛的數字文旅行業中的應用。

內容創作與文化傳播

高校藝術類專業結合內容創作，豐富了數字文旅行業的產品和服務內容。文學創作專業學生為旅游演藝、沉浸式戲劇等編寫精彩的劇本，以故事的形式展現地方文化和旅游特色。視覺藝術類專業學生創作的繪畫、攝影作品可作為數字文旅產品的宣傳素材，或直接轉化為數字藝術品在旅游平臺上展示。音樂、舞蹈專業學生創作和表演的作品融入旅游演藝節目或作為景區的特色文化活動，增強游客的體驗感和參與感。此外，高校藝術類專業在數字文旅行業中承擔文化傳播載體的職責。在數字文旅項目中，無論是以VR形式呈現的歷史文化場景，還是旅游演藝節目中所展現的地方民俗文化，都是利用藝術形式傳播文化內涵。藝術類專業學生在創作過程中深入挖掘文化資源，將其轉化為具有吸引力的藝術內容，使游客在享受旅游樂趣的同時，接受文化的熏陶，從而促進地方文化的傳承和傳播。

高校藝術類專業助推數字文旅行業發展面臨的挑戰

課程體系與行業需求脫節

部分高校藝術類專業課程體系更新速度慢，滯后于數字文旅行業的快速發展。數字文旅行業不斷涌現新的技術和應用場景，如元宇宙概念在文旅行業的應用嘗試，但高校相關課程尚未及時納入這些新內容，導致學生在學校所學知識與實際工作需求存在差距，畢業后需要花費大量時間和精力重新學習適應行業的新知識和技能。同時，數字文旅行業需要跨學科的復合型人才，而高校藝術類專業在課程設置上，存在跨學科融合不足的問題。雖然一些高校開始增加數字技術相關課程，但在文化旅游、市場營銷等方面的課程整合不夠。學生在設計數字文旅產品時，缺乏對旅游市場需求和游客消費心理的了解，進而影響產品的市場接受度。

實踐教學與行業實踐差距

高校藝術類專業實踐教學資源有限，影響學生實踐能力的培養。實踐教學需要專業的設備和場地，如數字媒體設計專業需要高性能的計算機和專業的動畫制作、VR開發等軟件，表演藝術類專業需要專業的排練廳和演出場地。然而，部分高校的實踐教學設備和場地數量不足或陳舊，無法滿足學生的實踐需求，限制了學生實踐技能的提升。此外，盡管高校與文旅企業之間存在一定的合作，但合作深度不夠。校企合作多停留在簡單的實習安排或短期項目合作階段，缺乏長期穩定的合作機制。企業未能深入參與高校的人才培養過程，高校也不能充分利用企業的資源優化實踐教學。企業在實踐教學中未能提供足夠的真實項目案例和行業專家指導，導致學生對行業實際工作流程和要求了解不深。

行業標準與評價體系不完善

數字文旅行業作為新興行業，目前缺乏統一的行業標準，給高校藝術類專業人才培養和與行業的對接帶來了困難。在數字文旅項目中，對于藝術創作的質量、數字技術應用的規范等沒有明確的標準，導致高校在培養學生時缺乏明確的指導方向，學生作品和成果在進入行業時也難以進行客觀的評價和衡量。同時，現有的評價體系對于高校藝術類專業學生在數字文旅行業的表現評價不夠全面。傳統的藝術評價多側重于作品的藝術價值，而在數字文旅行業中，作品的市場價值、游客體驗效果等因素也應納入評價體系。例如，一個數字文旅演藝項目的成功不僅取決于其藝術表演的精彩程度，還與游客的參與度、滿意度以及項目的盈利能力等因素密切相關，但目前高校和行業內缺乏綜合考慮這些因素的評價體系。

高校藝術類專業助推數字文旅行業發展的對策

優化課程體系

一方面，及時更新課程內容。高校藝術類專業課程體系優化的關鍵在于緊跟數字文旅行業發展，及時更新內容。高校應設立專門的課程監測與更新小組，定期調研行業前沿技術和應用案例。例如，當區塊鏈技術在數字文旅的版權保護、數字資產交易方面有新應用時，高校應迅速將其原理、操作模式等納入課程。同時，邀請行業領軍人物參與課程內容設計與講授，如知名數字文旅項目的策劃人、技術總監等，確保課程貼合行業實際需求，讓學生所學知識與時俱進。另一方面，為契合數字文旅行業對復合型人才的要求，高校需強化跨學科融合課程建設。在藝術類專業課程中融入旅游文化學、旅游經濟學等課程，使學生理解旅游市場規律和文化內涵，在創作中有的放矢。同時，促進藝術類與計算機科學、電子工程等學科交叉。例如，開設“數字文旅交互設計與實現”課程，將藝術設計與編程、硬件知識結合，培養學生打造數字文旅交互產品的能力，如設計智能導覽設備的交互界面等，為數字文旅行業發展提供全面發展的高素質人才。

完善實踐教學

完善實踐教學，首先，加大資源投入力度。高校應積極籌措資金，更新和擴充實踐教學設備。對于視覺藝術相關專業，配備高分辨率數位繪圖板、專業攝影器材等；對于數字媒體專業，購置先進的圖形處理工作站、VR/AR開發設備和軟件。同時，建設高質量的實踐場地，為表演藝術專業打造聲學效果優良、空間充足的排練廳和舞臺。此外，要加強實踐教學師資隊伍建設，從行業引進有豐富經驗的設計師、藝術家擔任兼職教師，為學生傳授實用技能和行業經驗，提升實踐教學質量。其次，深化校企合作是完善實踐教學的重要途徑。高校和文旅企業應建立長期、深度的合作機制。企業可在高校設立“數字文旅實踐工作室”，為學生提供真實項目，如讓學生參與景區數字化改造的視覺設計、旅游演藝項目的策劃等，讓學生在實踐中了解行業流程和標準。高校可與企業聯合開展科研項目，共同研發新型數字文旅產品或服務。同時，企業可為高校教師提供掛職鍛煉機會，使其深入了解行業需求，從而更好地指導學生實踐，實現高校與企業的優勢互補，共同培養適應數字文旅行業發展的人才。

建立健全行業標準與評價體系

高校在數字文旅行業標準制訂中有著重要作用，應積極聯合政府部門、行業協會以及文旅企業共同參與這一過程。在藝術創作質量標準方面，針對數字文旅項目中的視覺設計、表演內容等，明確色彩搭配、畫面清晰度、表演感染力等具體指標。對于數字技術應用規范，要確定VR、AR等技術在體驗流暢度、場景還原度、交互精準度等方面的標準。例如，在一個數字文旅歷史場景重現項目中，規定3D建模的精度、歷史文化元素的準確性等，確保行業內的數字文旅項目在藝術和技術層面都有章可循，從而為高校人才培養提供清晰的方向指引。同時，構建綜合評價體系需全面考量多方面因素。對于學生作品或項目成果，藝術價值評價應涵蓋創意新穎性、表現手法獨特性等。市場價值評價要關注作品在旅游市場中的吸引力、商業變現潛力等，如數字文旅紀念品是否受游客歡迎、能否帶來經濟收益。

高校藝術類專業與數字文旅行業的融合發展具有廣闊的前景和重要的意義，高校藝術類專業在人才培養、技術創新和內容創作等方面為數字文旅行業的發展提供了有力支持。然而，要實現兩者的深度融合和協同發展，需要高校和行業共同努力，優化課程體系、完善實踐教學、建立健全行業標準和評價體系，充分發揮高校藝術類專業在數字文旅行業發展中的助推作用，促進數字文旅行業的高質量發展，同時為藝術類專業人才創造更多的發展機遇。在未來的發展中，隨著技術的不斷進步和行業需求的持續變化，高校藝術類專業與數字文旅行業的關系將更加緊密，兩者的協同發展將為文化旅游產業帶來更多的創新和驚喜。

本文系吉林省高教科研課題2023年度課題“高校藝術類專業助推數字文旅行業發展研究”（課題編號：JGJX2023D943）。

（作者單位：長春職業技術學院）