著眼專業(yè)發(fā)展生態(tài)，加速教師梯次進(jìn)階

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的二十大報告對教師隊伍建設(shè)提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。為貫徹上級文件精神，重慶市第十八中學(xué)積極開展了針對教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查活動，并著力探尋教師梯隊培養(yǎng)的有效路徑。本次調(diào)查綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)檢索以及個別訪談等方式，全面了解學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：開學(xué)初，面向全校初高中專任教師發(fā)放問卷；學(xué)期中段，分年級、學(xué)科與學(xué)段選取部分教師進(jìn)行訪談。從事日常教育工作的同時，課題組積極在各平臺檢索教師梯隊培養(yǎng)的相關(guān)論文，為教師專業(yè)發(fā)展活動的開展提供理論支持與經(jīng)驗參考，期望以此推動學(xué)校教師隊伍建設(shè)邁上新臺階，助力教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

摸清“家底”，剖析調(diào)查結(jié)果

學(xué)校共有教師597名，其中博士2人，碩士134人，本科452人，大專9人；男性239人，女性358人；正高級職稱6人，高級職稱131人，中級職稱210人，初級職稱250人。近年來，80余名教師在各級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎；100余人參與國家級、省市級的重點(diǎn)科研項目。總體而言，學(xué)校的新教師較多，雖然教師隊伍建設(shè)已見成效，但仍存在諸多問題。此次調(diào)查中，我們從多個維度設(shè)計問題，針對全體教師發(fā)放調(diào)查問卷，回收593份。為了精準(zhǔn)把握教師隊伍現(xiàn)狀，為后續(xù)改進(jìn)措施提供有力依據(jù)，我們對結(jié)果進(jìn)行了梳理與分析。

教師梯隊培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。學(xué)校將教師梯隊建設(shè)擺在重要位置，致力于培育多元化教師隊伍。一方面，引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律，積極更新觀念、參與課程改革，依據(jù)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)校需求有序發(fā)展。另一方面，問題也客觀存在，如“青藍(lán)工程”里，指導(dǎo)教師作用未能充分發(fā)揮，師徒結(jié)對效果欠佳；部分學(xué)科年輕教師成長滯后且發(fā)展動力不足。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，約83%的教師認(rèn)可梯隊培養(yǎng)現(xiàn)狀，但仍有約 5%的教師認(rèn)為建設(shè)成效不顯著。

教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知與態(tài)度。學(xué)校約67%的教師認(rèn)知到位、態(tài)度積極，將教育視為自己的事業(yè)；約27%的教師僅將工作視作一份職業(yè)，存在輕微的職業(yè)倦怠。同時，教師的年齡和性別與專業(yè)發(fā)展認(rèn)知相關(guān)，隨著年齡的增長，教師對專業(yè)發(fā)展的理解變得更為深刻、全面，但有約1.5%的教師，尤其是獲評高級職稱的教師發(fā)展動力不足；女教師在專業(yè)發(fā)展方面的認(rèn)知和態(tài)度較男教師更為積極。

教師參與專業(yè)發(fā)展活動的情況。學(xué)校作為市級普通高中新課程新教材實(shí)施示范校、普通高中校本教研基地校以及校本教研示范校，高度重視教師專業(yè)發(fā)展，積極組織各類專業(yè)發(fā)展活動，涵蓋校本教研、教研組（備課組）活動等各級各類研修活動。調(diào)查結(jié)果有力證明，我校教師積極投身于各種形式的專業(yè)發(fā)展活動，有相對充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。以培訓(xùn)活動為例，無論是國培計劃、市級培訓(xùn)，還是區(qū)級全員培訓(xùn)、新入職教師培訓(xùn)，教師們均表現(xiàn)出高度的參加熱情，且教師每3年有一次外出輪訓(xùn)機(jī)會，幾乎所有教師都能在不同階段獲得專業(yè)提升機(jī)會。

教師對教育改革的態(tài)度與實(shí)踐。深化教育改革，通過各類創(chuàng)新變革實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效是教師的重要職責(zé)。調(diào)查結(jié)果顯示，在教育改革和創(chuàng)新方面，約63%的教師積極支持，約29%持謹(jǐn)慎樂觀態(tài)度，還有約8%的教師態(tài)度漠然。

教師隊伍現(xiàn)狀與教學(xué)習(xí)慣反思。學(xué)校不單純通過中考、高考成績來衡量教師的教學(xué)能力，而是結(jié)合觀察、訪談等形式綜合考量他們的發(fā)展現(xiàn)狀。目前，學(xué)校教師的主體是青年教師，近年來，每年新入職教師約40人，未來三年將有約90人退休。調(diào)查結(jié)果暴露出教師隊伍結(jié)構(gòu)性失衡伴隨的問題：實(shí)驗班教師團(tuán)隊年齡偏大，而青年教師大多不愿從事實(shí)驗班教學(xué)工作；部分學(xué)科面臨骨干教師人才斷層的問題。此外，大多數(shù)教師沒有在課后以書面形式復(fù)盤課堂教學(xué)的習(xí)慣。

教師教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。學(xué)校高度重視教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，持續(xù)開展教育信息化設(shè)備使用培訓(xùn)，并且組織教師全員參與區(qū)里組織的“教師信息化 2.0 ”培訓(xùn)，一些高中教師還參加了 2022 年國培計劃的相關(guān)培訓(xùn)，取得了良好的效果。調(diào)查表明，約85%的教師已經(jīng)能熟練制作PPT、編輯文檔表格等。然而，仍有部分教師由于年齡偏大或?qū)π录夹g(shù)認(rèn)識不足等原因，存在學(xué)習(xí)吃力、不愿使用的情況，后續(xù)學(xué)校將進(jìn)行針對性幫扶。

教師心理健康和工作壓力狀況。調(diào)查顯示，約56%的教師心理狀態(tài)健康，約43%的教師處于亞健康狀態(tài)，個別教師還有不同程度的心理疾病，如罹患抑郁癥等。觀照當(dāng)下，教師普遍感受到來自考試評比、家校溝通、個人生活等不同層面的壓力，這仍須引起各方重視。

開拓路徑，助推教師專業(yè)成長

通過本次調(diào)查，我們盤點(diǎn)了學(xué)校教師隊伍的“家底”。教師專業(yè)發(fā)展是變革時代之需、學(xué)校發(fā)展之要、個人成長之重。

教育改革的重要目標(biāo)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來人才，這意味著教師不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維和問題解決能力。教師必須更新教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，適應(yīng)新的教育模式，滿足新時代教育的需求——ChatGPT等人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展以及新課程改革的深化。職業(yè)路徑的不確定性和多樣化增加了教師的困惑。“民轉(zhuǎn)公”后，區(qū)域競爭帶來的教育資源不均衡，也給學(xué)校和教師帶來了壓力。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)搭乘教育改革的快車，緊握創(chuàng)新發(fā)展契機(jī)，激發(fā)教師的進(jìn)取動力。重慶市第十八中學(xué)積極探索教師梯隊培養(yǎng)的路徑，基于學(xué)校教育現(xiàn)狀，提出并踐行以下舉措。

完善專業(yè)發(fā)展體系，強(qiáng)化隊伍梯隊化建設(shè)。學(xué)校遵循“提前規(guī)劃、重點(diǎn)推進(jìn)、反饋調(diào)整”的原則，構(gòu)建“三級”專業(yè)發(fā)展體系。首先，實(shí)施“1、3、6、9、12”師訓(xùn)工程，即設(shè)立“一年站穩(wěn)講臺、三年成新秀、六年成能手、九年成骨干、十二年成名師”的目標(biāo)。通過“分類定制”培訓(xùn)的方式，已初步形成廣大教師積極參與、骨干教師現(xiàn)身示范、首席教師智慧引領(lǐng)的良好格局。其次，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的“傳幫帶”作用，利用重慶市學(xué)科帶頭人及學(xué)科名師、市級及區(qū)級骨干教師等學(xué)校人力資源，依托區(qū)名班主任工作室和校內(nèi)的名師工作室平臺，借助骨干力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，凝聚集體智慧，營造積極氛圍，進(jìn)一步彰顯引領(lǐng)價值。最后，設(shè)定各級骨干教師培訓(xùn)指標(biāo)，動員教師積極投身各級“骨干培養(yǎng)對象”培訓(xùn)，并為其規(guī)劃培養(yǎng)路徑，指引其做好檔案管理、提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，以備后續(xù)參評所需。

創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展路徑，助力全員深耕教育。學(xué)校以課程建設(shè)為基石，校本教研為核心，課題研究為驅(qū)動，持續(xù)拓寬專業(yè)發(fā)展渠道。遵循“動員—引領(lǐng)—檢驗—規(guī)范”的流程，力求每位教師都能在自己擅長的領(lǐng)域持續(xù)深耕。比如，在課程建設(shè)方面，通過兩條路徑推進(jìn)改革，助推教師成長。一是通過市級“普通高中發(fā)展促進(jìn)計劃”，重點(diǎn)建設(shè)語文、英語、化學(xué)3門市級課程創(chuàng)新基地，開發(fā)8門市級精品選修課，建立7個優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，并開展多項市級課題研究，在相關(guān)教師的努力下，語文基地被評為良好，英語基地被評為優(yōu)秀。二是完善校本課程體系，該體系旨在遵循教育和人才成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展需求。在開發(fā)和實(shí)施校本課程的過程中，教師們的專業(yè)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。又如，在校本教研方面，我們著力打造“以校為本、研培合一、跨界融通、共享共進(jìn)”的普通高中“共生式”校本教研基地，通過教研活動提升教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。這些措施旨在全面提高教師的專業(yè)水平，確保教師隊伍的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。