為青少年營造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國的網(wǎng)民數(shù)量直線上升，尤其是黨的十八大以來習近平總書記高度重視鄉(xiāng)村振興建設(shè)，農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)普及率創(chuàng)歷史新高。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化的迅速傳播與推廣，存在社會的各個層面和角落，而網(wǎng)絡(luò)文化也隨之“崛起”。這種網(wǎng)絡(luò)文化相較于城市地區(qū)來說，對農(nóng)村地區(qū)的青少年有著更強的吸引力。但是，這種新型的文化形態(tài)對于農(nóng)村地區(qū)的青少年而言，是一把雙刃劍，既有利也有弊。文章針對網(wǎng)絡(luò)文化對廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣天平鎮(zhèn)新大村青少年的影響進行分析研究，希望引起相關(guān)部門對農(nóng)村青少年教育的重視，并能夠給相關(guān)工作人員一些啟發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵及特征

至今，對于網(wǎng)絡(luò)文化還沒有一個確定性的定義，不同學(xué)科的學(xué)者從各自的角度對其進行了不同的界定。但是，其核心觀點是相同的。網(wǎng)絡(luò)文化是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，基于信息傳遞所衍生的所有文化活動及其內(nèi)涵的文化觀念和文化活動形式的綜合體，它包含廣義的網(wǎng)絡(luò)文化和狹義的網(wǎng)絡(luò)文化。廣義而言，網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)的衍生物，是指在網(wǎng)絡(luò)時代下人類所創(chuàng)造的文化；從狹義上來說，網(wǎng)絡(luò)文化是指人類在網(wǎng)絡(luò)世界中進行工作、學(xué)校、交友、購物、娛樂等所蘊含的價值觀念和社會心態(tài)等方面的總稱?；诖耍W(wǎng)絡(luò)文化具有非中心性、多樣性、開放性、便捷性、超時空性、兩面性等特點。

新大村簡介

新大村位于廣西梧州市藤縣東部，距離鎮(zhèn)中心8千米，距離縣城25千米。全村共有6個自然村，44個村民小組，1 669戶，轄區(qū)總面積31 979畝（約21.32平方千米）。全村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為沙糖桔、水稻、牛大力及雞場。村里有幼兒園2間，幼兒教師10人。小學(xué)1間，分校2間，在校學(xué)生378名，在職教師35人。全村中學(xué)生（初中）主要就讀于鎮(zhèn)一中、鎮(zhèn)二中及縣城中學(xué)。村里以留守兒童、老人為主，2/3的青壯年外出務(wù)工，主要集中在廣東地區(qū)。新大村屬于典型的老人小孩比重大、青壯年勞動力外流的地區(qū)。在我國廣袤的農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部那些欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，情況與上述所提及的大體相似。因此，以新大村為例極具代表性。

網(wǎng)絡(luò)文化對農(nóng)村地區(qū)青少年的影響

積極影響

1.增長見識，拓寬視野

如上文所述，新大村是中國典型的以農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)村，該村青少年大部分是留守兒童，父母外出打工，跟隨祖父母在村里生活，平時除了去上學(xué)就是在家里干農(nóng)活，寒暑假基本也是與農(nóng)活相伴，幾乎沒有什么多余的活動，生活較為單一，很少接觸到村子以外的世界。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這種情況被徹底改變，青少年只需要動動手指就可以獲得五花八門的網(wǎng)絡(luò)文化與信息，即使身處偏遠農(nóng)村，也能迅速了解世界各地發(fā)生的事情。在信息網(wǎng)絡(luò)未普及之前，他們只能通過老師、課本了解到其他事物，選擇性和趣味性大大受限，處于只聽過其物未見過其物的狀態(tài)。而形形色色、豐富充實的網(wǎng)絡(luò)文化給青少年提供了更多的選擇，他們可以了解到世界各地的信息，而且不僅僅局限于文字，大量的圖片、視頻讓他們對某一事物更加了解。他們的視野不再局限于小山村，而是放眼整個中國甚至全世界，信息網(wǎng)絡(luò)使他們獲得了和城市地區(qū)青少年一樣的“信息權(quán)”。在網(wǎng)絡(luò)信息遍布各個角落的大環(huán)境下，農(nóng)村青少年在當下社會可以自由、快速地獲取信息與知識，潛移默化地增長自己的見識，開闊自己的視野。

2.易交朋友，緩解壓力

新大村轄管6個自然村，每個自然村距離較遠，如上文所述，整個村只有一所小學(xué)兩所分校，6個自然村的小學(xué)生都集中在新大小學(xué)讀書。過去，這些年紀相仿的青少年只有在上學(xué)時才能聚在一起，周末、寒暑假幾乎很少見面交流，地理環(huán)境極大阻礙了青少年的交流溝通，導(dǎo)致青少年有煩惱時無人傾訴。由于目前新大村通往鎮(zhèn)、縣城的公交車暫未通車，因此，村里的初中生、高中生到鎮(zhèn)上、縣城上學(xué)也極其不便，只有在圩日、學(xué)生上學(xué)、放假日才會有私營的面包車搭客。這種情況導(dǎo)致了村里的中學(xué)生寒暑假大部分時間待在村里，幫助長輩做農(nóng)活，與鎮(zhèn)上、縣城的同學(xué)交流極少，一定程度上加劇了城鄉(xiāng)學(xué)生見識的不平等。網(wǎng)絡(luò)文化極大地改變了這種局面，地理環(huán)境不再成為青少年交流、交友的阻礙因素，網(wǎng)絡(luò)在人與人之間搭起了橋梁，網(wǎng)絡(luò)文化把來自不同地方的青少年聚集在一起，交流學(xué)習、分享生活，輕易就能結(jié)交到興趣一致的朋友。此外，那些在現(xiàn)實生活中較為孤僻、膽怯的青少年，可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交朋友，不用面對面交流，這在一定程度上減輕了他們現(xiàn)實的交友壓力?？偠灾罨?、娛樂化、便捷化的網(wǎng)絡(luò)文化豐富了農(nóng)村青少年的精神世界，一定程度上緩解了廣大農(nóng)村地區(qū)青少年的精神壓力，使他們的生活滿意度、獲得感有所提高。

消極影響

1.沉迷網(wǎng)絡(luò)、無心向?qū)W

網(wǎng)絡(luò)文化種類繁多且較為復(fù)雜，具備開放性與多樣性的特點。所以，深受青少年的喜愛，尤其是那些閱歷尚淺的農(nóng)村青少年，對其更是青睞有加。青少年網(wǎng)癮大致分為網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)超載成癮和計算機程序成癮等5種情況。王者榮耀、英雄聯(lián)盟、絕地重生、抖音、快手、嗶哩嗶哩是青少年網(wǎng)絡(luò)參與的主要陣地。他們在虛擬游戲世界越戰(zhàn)越勇，不斷勝利，在快手、抖音上獲得關(guān)注、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)甚至打賞，很大程度上滿足了現(xiàn)實生活中無法收獲的“成就感”，并且在這個過程中，受到了網(wǎng)絡(luò)文化中“讀書無用論”觀點的影響，錯把網(wǎng)絡(luò)虛擬成就當成真正的成就，認為網(wǎng)絡(luò)世界才能讓自己大顯身手。網(wǎng)絡(luò)文化中充斥著大量“游戲第一，讀書垃圾”“讀書是在浪費生命”“只有網(wǎng)絡(luò)才能讓人人稱你一聲大哥”等口號，這種錯誤的“認同感”導(dǎo)致越來越多的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，日夜玩手機、泡網(wǎng)吧，面對學(xué)校布置的作業(yè)，他們選擇在網(wǎng)絡(luò)上查找答案，然后敷衍應(yīng)付，甚至慢慢地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，具體表現(xiàn)為上課打瞌睡、逃課以及在課堂上搗亂等情況。這種不良的網(wǎng)絡(luò)文化嚴重挫傷了青少年的學(xué)習積極性，也給學(xué)校教育造成了極大的阻礙，已然成為青少年輟學(xué)的主要原因之一。

2.三觀扭曲、責任缺乏

青少年時期是扣好人生第一?？圩拥狞S金時期。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的普及，我國網(wǎng)民愈發(fā)低齡化，加上大部分農(nóng)村地區(qū)的青少年是留守兒童，缺乏家庭的有效引導(dǎo)，他們?nèi)狈Ρ鎰e對錯、真假的能力。網(wǎng)絡(luò)文化中包含了許多不良信息，包括暴力、仇富、拜金、低俗等內(nèi)容。例如，當今網(wǎng)絡(luò)上比較流行的語言，寧可坐在寶馬里哭也不愿坐在自行車上笑；一生敗在太要臉、愛錢愛得不明顯等，不少青少年以網(wǎng)絡(luò)低俗語言為豪，沒有意識到這種行為的錯誤。這些扭曲人們思想道德價值觀的網(wǎng)絡(luò)語言，對青少年的健康成長帶來了較大的危害，甚至還會誤導(dǎo)青少年走上違法犯罪的道路。網(wǎng)絡(luò)中還存在著一些錯誤的社會思潮，對青少年世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀及國家觀的形成造成了巨大沖擊。此外，網(wǎng)絡(luò)本身所具有的虛擬性，使網(wǎng)絡(luò)成為一個大雜燴，每個人都可以隨意發(fā)言、發(fā)表自我觀點，不用顧慮其影響，青少年習慣了網(wǎng)絡(luò)上的隨心所欲，導(dǎo)致無法適應(yīng)現(xiàn)實生活。

3.性格缺陷、叛逆高漲

農(nóng)村地區(qū)的留守青少年缺少父母的陪伴，祖父母常常忙于農(nóng)活而無法及時滿足他們的需求，由此，需要人陪伴的需求只能寄托于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)交友、交談的便捷性與隱秘性，使得青少年愈發(fā)在網(wǎng)絡(luò)世界中沉淪，在現(xiàn)實生活中逐漸自我封閉與自我孤立，進而導(dǎo)致與他人交流的意愿下降。QQ、微信、微博、陌陌、派派、Soul等聊天、交友軟件的出現(xiàn)，使得青少年更愿意在網(wǎng)絡(luò)上與陌生人交流、交往，與家人、朋友的現(xiàn)實交往逐漸減少，導(dǎo)致現(xiàn)實世界與虛擬世界發(fā)生沖突。在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到，一些青少年在自家吃飯，或是參加諸如朋友聚會、宴席這類集體性活動的時候，總是習慣性地掏出自己的手機、平板，或者直接從父母那里拿來電子產(chǎn)品，然后就開始玩游戲或者看視頻，整個人仿佛完全沉浸在自己的世界里，對外界不管不顧。家長表示網(wǎng)絡(luò)毒害了他們的孩子，青少年則表示網(wǎng)絡(luò)給足了他們應(yīng)有的安全感和成就感。兩者對網(wǎng)絡(luò)的不同認識，導(dǎo)致青少年與父母、祖父母之間的矛盾激化。父母、祖父母對青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為心懷不滿，進而會對他們展開教育管理，有時甚至會采取暴力手段來進行。這使得青少年對家人的不滿情緒愈發(fā)強烈，叛逆情緒也持續(xù)高漲。同時，他們對現(xiàn)實越發(fā)不滿，進而更加篤定網(wǎng)絡(luò)才是自己的歸屬所在。如此惡性循環(huán)，必定導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)青少年現(xiàn)實生活中缺失親情、友情，變得自我孤立、不合群，與親人之間的關(guān)系逐漸疏遠。

應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化負面影響的策略

政府層面

政府是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最根本的管理者，應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)加大力度對互聯(lián)網(wǎng)文化進行監(jiān)管。首先，政府相關(guān)部門必須整治黑網(wǎng)吧，要求其改正或?qū)ζ溥M行搗毀，確保18歲以下的青少年不能進入網(wǎng)吧。廣大農(nóng)村地區(qū)目前還存在一定的黑網(wǎng)吧，它的宗旨是有錢即可消費，這為青年人提供了舒適的溫床，成為沉迷之地。大部分黑網(wǎng)吧沒有按標準安裝、采取防火軟件和防范措施，致使青少年可以隨意瀏覽一些不良網(wǎng)站。其次，政府作為具有權(quán)威性的機關(guān)，在青少年群體中具備一定的威懾力和權(quán)威性。相關(guān)部門應(yīng)當前往各小學(xué)、中學(xué)開展“安全上網(wǎng)”宣傳講座，通過展示典型案例來引發(fā)青少年的思考，促使他們對此加以重視，進而提升其“拒網(wǎng)防變”的能力。最后，執(zhí)法部門應(yīng)該切實加強對網(wǎng)絡(luò)違法行為的查處，對不良網(wǎng)絡(luò)文化的傳播進行嚴厲打擊。同時，當?shù)卣仨毟鶕?jù)當?shù)氐膶嶋H情況制定與完善本地的相關(guān)規(guī)章制度，為青少年構(gòu)建綠色和諧的網(wǎng)絡(luò)空間提供制度保障。

學(xué)校層面

學(xué)校是青少年接受教育的主要場所，在青少年的成長過程中起著無可替代的重要作用。首先，學(xué)校要將網(wǎng)絡(luò)教育納入學(xué)校授課計劃，滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)青少年正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中約束自身行為，避免受到不良思想的侵襲，提高抵制非主流網(wǎng)絡(luò)文化的能力。其次，學(xué)校應(yīng)設(shè)立電腦室，并大力推進“校園網(wǎng)”建設(shè)，充實青少年校園網(wǎng)站內(nèi)容，增強校園網(wǎng)站的趣味性、學(xué)識性、生活性，讓“校園網(wǎng)”成為青少年成長的樂園、社會活動的陣地，在滿足青少年上網(wǎng)需求的同時，確保其能夠安全上網(wǎng)，把青少年對網(wǎng)吧的向往扼殺在搖籃里。此外，不少青少年出現(xiàn)厭學(xué)甚至輟學(xué)的情況，除了受到網(wǎng)絡(luò)的不良引誘之外，還有一個重要原因在于學(xué)校的教學(xué)比較乏味、無趣，且內(nèi)容難懂，使得學(xué)生慢慢失去了學(xué)習的興趣。因此，學(xué)校要改進日常教學(xué)方法，在進行理論教學(xué)的同時，適當安排實踐學(xué)習，讓青少年在實踐中提高成就感，充實校園生活。最后，學(xué)校必須高度重視青少年的心理健康，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，開展心理健康教育活動，及時對有需求的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，為青少年的健康成長系上安全帶。

家庭層面

習近平總書記曾指出：“注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長。”首先，家長要給予青少年足夠的關(guān)心與愛。對于廣大農(nóng)村地區(qū)的青少年而言，他們最缺乏、最渴望的就是家人（父母）的陪伴。外出務(wù)工的家長有責任經(jīng)常和孩子打電話、視頻，關(guān)心他們的生活與學(xué)習，給予他們足夠的安全感。家長應(yīng)多與孩子交流，學(xué)會換位思考、尊重孩子的想法，努力縮小代溝，減少暴力手段的使用。其次，家長對網(wǎng)絡(luò)文化要形成正確的認識，不能因為覺得不好而禁止孩子接觸，也不能因為覺得好而放縱孩子沉迷其中，辯證地看待網(wǎng)絡(luò)文化的利與弊。最后，許多家長都望子成龍、望女成鳳，因而對孩子的學(xué)習要求過高，直接剝奪孩子上網(wǎng)的機會，導(dǎo)致孩子學(xué)習興趣下降，產(chǎn)生叛逆心理。家長必須樹立正確的成才觀，關(guān)心孩子的身心健康，注重孩子的全方位發(fā)展，而不是只看學(xué)習成績高低。

“青年興，則國家興”，青少年是國家和民族的未來，中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)離不開一代又一代可靠的青少年。在我國，廣大農(nóng)村地區(qū)的青少年是一個龐大的群體，這一群體對社會、國家的發(fā)展同樣重要，因此必須確保他們的成長質(zhì)量。當今，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)文化對他們成長的消極影響遠大于積極影響，為了他們的健康成長，政府、學(xué)校、家庭必須建立緊密的協(xié)同教育模式，確保網(wǎng)絡(luò)文化背景下農(nóng)村地區(qū)青少年的健康成長。

（作者單位：廣西工商技師學(xué)院公共基礎(chǔ)部）