鄉村振興戰略下職業院校創新創業教育探究

摘要：創新創業不僅是實現鄉村振興戰略的有效手段，而且是踐行鄉村振興戰略的重要措施。現階段，在鄉村振興戰略的直接引導下，農村和農村經濟取得了快速發展，但隨之而來的便是農村地區創新創業人才缺失問題。在此前提下，職業院校作為培養復合型人才的主陣地，應積極響應鄉村振興戰略的各項要求，加大創新創業教學改革力度，力求培育出一批高素質的優秀人才，使其可以扎根農村、服務農業，進而為我國農村經濟的持續穩定發展貢獻更多力量。基于此，文章將深入分析鄉村振興戰略下職業院校創新創業教育的有效對策，以供參考。

近年來，隨著我國教育事業的快速發展，職業院校創新創業教育實現了全面變革，而受諸多因素影響，其中仍舊存在不足之處，導致很多下鄉或返鄉的畢業生雖然其自身具有較強的創新創業意愿，但因自身能力有限，難以付諸實踐，即便做出大膽嘗試，最終也很難成功。鑒于此種情況的存在，職業院校需要密切結合鄉村振興戰略對高素養人才提出的各項要求，積極加大創新創業教育改革力度，以進一步提升院校創新創業教學質量與水平，不斷提升畢業生的綜合素養，唯有如此，方可使其為農村經濟的進一步發展作出一定貢獻。由此可見，深入分析鄉村振興戰略下職業院校創新創業教育對策尤為重要。

鄉村振興背景下職業院校創新創業教育的新要求

重視思想引領，提升工作前瞻性

職業院校作為培養技能型人才的主要場所，為實現理想的教學引導效果，身為職業院校的教師，在日常教學活動中，應當嚴格遵循習近平總書記的中國特色社會主義思想，充分發揮其引領性作用，并潛移默化地向學生落實習近平總書記的講話精神，以幫助學生樹立遠大理想，成長為一名對社會有用的優秀人才。同時，授課教師還要運用切實可行的教學手段，提升學生對鄉村振興戰略的了解水平，其中，教師應當對鄉村振興戰略規劃的內涵展開全面、系統的分析，并根據學生的認知水平、性格愛好等，采用有效的方法將前瞻性要求合理融入創新創業教育中，以進一步提升職業院校創新創業教學實踐的整體質量，進而為我國農村經濟的持續發展，培養出更多的復合型人才。

保證創新創業教育的實效性與針對性

一般來講，鄉村振興與文化振興、人才振興以及產業振興等領域息息相關。為此，各個地區應當密切結合實際情況，嚴格遵守因地制宜等要求，以實現既定的教學目標。鑒于此，為了切實保證職業院校創新教育順利、有序進行，職業學校與授課教師應當從本院校和專業的優勢切入，和鄉村振興的各個領域進行密切對接，如此能夠更好地滿足農村地區精準服務的特性化需求，保證創新創業教育工作高質量完成，促進實效性、針對性育人目標的順利實現。此外，授課教師若想充分保證創新創業教育取得最佳的實施效果，需要在教育教學過程中，有意識、有目的地向學生講解與鄉村振興相關的典型案例，借此最大限度激發出學生的創業動力，使其在畢業后能夠下鄉或返鄉創業，進而為農村經濟的進一步發展，貢獻自身力量。

目前職業院校創新創業教育中存在的問題

教育理念存在偏差

現階段，隨著鄉村振興戰略的深入落實，為積極響應國家發展號召，越來越多的職業院校開設了創新創業課程，力求培養出綜合素質過硬的復合型人才，進而為農村經濟的快速發展提供優秀的人力資源作為支撐。但是，在實際教學過程中，廣大師生對創新創業教育缺少正確認知，導致教學效果大打折扣，難以實現既定的人才培育目標。首先，在課堂教學中，部分教師人為割裂了創新創業教育間存在的聯系，一味向學生強調創業教育，把創業素質、創業技能以及創業理念等當成教育的關鍵，忽視了對學生創新能力的培養與鍛煉，導致學生無法緊跟社會發展而做出相應改變。其次，職業院校創新創業教育主要將創業基礎課程、就業指導作為核心教學內容，其中涵蓋大量的技術知識，易讓學生對知識學習和技能掌握產生抗拒情緒。上述種種情況均是教學理念存在偏差而造成的，為此，教師應當積極優化與完善自身的思想認知，以進一步提升創新創業教育的整體質量。

實踐平臺不完善

目前，職業院校在創新創業教育中存在一定問題，為了有效解決這些問題，需要搭建實踐平臺，在實踐活動開展過程中，發現和解決學生的教育問題。但是，縱觀當下實際情況來看，很多職業院校仍然不夠重視對學生實踐技能的培養，在學生實踐平臺搭建和優化環節中，未做出實質性響應。與此同時，學生仍舊以理論知識學習為主，所涉及的創新實踐內容相對較少，各類創新創業活動組織也缺少系統的框架，沒有真正達到對學生的指導與教育目的。同時，很多院校自身過于固化，與社會接軌渠道較為有限，導致學生沒有良好的實習與實踐環境，不利于學生綜合素養的提高。此外，學校在搭建實踐平臺上所付出的精力和資源也相對較少，這也會影響到學生創新創業能力的培養效果。

人才培養與實際需求不符

一般來講，鄉村振興戰略處于動態變化狀態，目前我國社會發展速度越來越快，而鄉村環境也同樣如此。在此情況下，鄉村環境對人才的需求量不斷提升，同時由于創新發展的需求，也對人才的專業能力與綜合素養提出了更高要求。現階段，部分職業院校所應用的人才培養模式仍以傳統方式為主，使大學生在步入社會后難以快速適應社會生活，對鄉村環境的各種信息與內容不夠了解，無法有效滿足鄉村振興對人才的需求。此外，由于職業院校在人才培養過程中沒有做出針對性改進，大學生的實踐能力相對較差，難以滿足鄉村振興戰略的發展需求。

鄉村振興戰略下職業院校創新創業教育的有效對策研究

創新與優化教育理念

現階段，隨著鄉村振興戰略的全面推進，職業院校創新創業教育的重要性日益凸顯。為了能夠進一步提升教育質量，必須創新與優化教育理念，以更好地適應新時代農村經濟社會發展需求。首先，職業學校必須定期組織教師參與專業、正規的教育培訓活動，邀請專家向其傳授先進的教育理念，讓教師明確意識到創新與創業之間存在的密切聯系，做好創新創業的同步教育，進一步提升職業院校創新創業教育的整體質量，為社會培養出更多的技能型人才。其次，職業學校還要深層次挖掘鄉村的多元產業，把農文旅融合等新興模式科學融入教育教學之中，使學生看到鄉村地區潛藏的商機與價值。再次，教師還要樹立全面發展的人才觀，注重學生創業素質、創業技能、創業理念、創新能力的培養，以促進學生綜合素養的全面提升。最后，教師還要不斷創新實踐教育理念，通過產學研相結合的方式，使學生在大量的實踐中掌握相關技能與知識，進而實現全面發展。總之，在鄉村振興戰略下，唯有創新與優化教育理念，職業院校才能夠培養出更多的實干人才，助推鄉村經濟的快速發展。

建立學生創新創業教育保障機制

鄉村振興戰略是我國發展的重要指導方針，因此職業院校作為培養復合型人才的主陣地，應當不斷加大創新創業人才培養力度，為農村經濟的發展作出一定貢獻。在教學過程中，為實現理想的教學效果，授課教師要為學生搜集鄉村的各類視頻、圖片等資料，并為學生提供鄉村勞動實踐環境，讓其深刻體會鄉村變化所帶來的影響，以加深對鄉村環境的了解。同時，在學生了解到鄉村振興發展現狀后，教師還要重點培養其對鄉村振興發展的自信，讓其為鄉村人民的生活改善提供更多幫助。

此外，在鄉村振興戰略引導下，職業院校還要著重優化教育管理體制，加強對大學生創新創業教育的培養，讓其能夠與當前時代發展的要求與目標密切契合。例如，對不同地區發展的有效實踐經驗進行分析，并結合自身學校內的創新創業教育，使二者進行同步，借此不斷完善與優化大學生的整體教育體制。同時，職業院校學生應認真記錄自己所參與的各項實踐學習內容，讓教師對學生的表現進行評價與指導，使整體教育質量得到進一步提高。

搭建創新創業教育實踐平臺

職業院校在開展大學生創新創業教育工作中，應以鄉村振興戰略為背景，搭建系統、完善的大學生實踐平臺，以有效提高學生的創新創業實踐能力。對于當代大學生來說，教育實踐活動的開展尤為重要，能夠對其創新創業發展帶來重要影響。為此，教師要尤為重視實踐教學內容，科學規劃各類科研項目，并結合創新創業項目展開有針對性地技能培養，讓學生逐漸成長為系統、全面的有機結合體。在此基礎之上，學生也能夠更好地對課內外實踐知識進行整合，從而讓創新創業過程更加順利、高效。

如果大學生只是單純在校內環境中進行學習并接受培養，那么會使其難以真正掌握創業技巧。目前，鄉村振興的發展環境具有諸多學習素材，在實際環境中搭建大學生創新創業實踐平臺，會起到事半功倍的理想效果。為此，職業院校有必要及時開展教育改革和創新，盡可能將信息化、現代化的教育理念合理引入課堂中。其中，信息化技術能夠讓院校教師找到更多與鄉村振興發展相關的資料，而學生在這些資料的幫助下，會迅速掌握各種經營管理辦法，從而不斷提高自身創新創業的高效性與穩定性。與此同時，教師還要積極鼓勵學生在課余時間入駐鄉村環境展開實踐，在諸多社會實踐活動中收集信息資料，從而加深對鄉村發展建設的了解。學生在感受到鄉村巨大變化的同時，也會進一步提高對鄉村振興戰略實施的認可度，從而更加堅定對鄉村振興作出貢獻的信念與決心。此外，職業院校還要與鄉村企業加強合作，以企業環境為基礎來為學生提供實踐平臺，讓學生能夠更加準確地找到自身創新創業定位，并逐漸挖掘出自身感興趣的創新創業項目。

分析人才需求，明確教育培養目標

眾所周知，鄉村振興戰略的落實和發展與人才培養息息相關。如果要大力推動鄉村新型項目的建設，必須投入相應的創新人才作為支撐。在此情況下，職業院校應重點分析人才需求，明確人才培養目標。而要想達到這一效果，職業院校在人才培養工作開展之前，首先需要對創新創業環境有詳細的了解，其次依據所掌握的資料信息，制訂出科學、合理的人才培養教育計劃。其中，制訂培養教育計劃應密切關注以下幾項內容。

其一，更新人才培養目標。職業院校需要對各類資料數據進行有效分析，再結合鄉村振興實地考察結論，全面掌握鄉村振興的實際發展狀態，進而根據這些新時期的鄉村發展戰略實施要點，制定有針對性的專業人才培養目標，致力于培養出會管理、懂技術并具有創新與經營能力的高素質復合型人才。其二，梳理其知識結構，使其融會貫通。在明確鄉村振興環境下創新創業人才培養目標后，需要以知識結構融入為切入點，改進傳統人才培養辦法，結合當代學生的學習特點，將新的創新創業知識融入課堂教育之中。學校不但要構建多元化的教育培養體系，還要讓學生具有較高的職業人格與職業素養，以便為鄉村振興帶來更大的助力，讓學生在后續創新創業環境中更加順利、穩定的發展，進而實現職業院校理想的人才培養目標。

總而言之，近年來，在鄉村振興戰略引導下，我國農村經濟取得了快速發展，但這也對農村創新創業人才提出了更高要求。為了能夠培養出更多優秀人才，職業院校應當肩負起助力鄉村振興發展的重任，密切結合鄉村振興戰略要求，不斷調整與優化院校創新創業教育模式與手段，以便為國家培養出更多復合型人才，使其在離開校園后，能夠扎根并服務農村，進而為農村的全面發展提供有力支持。

遼寧省教育廳2024年開放大學項目名稱：鄉村振興戰略下職業院校創新創業教育探究（編號2024XB-20）。

（作者單位：盤錦職業技術學院）