和美育人，培養全面發展人才

長江之濱，山城重慶，美不勝收的自然之景與璀璨奪目的都市繁華相互映襯，共同勾勒出一幅和諧靈動、美麗雅趣的畫卷。而隱匿于其中的重慶市南岸區長生小學校（以下簡稱“長生小學”），更是深植巴渝文明，汲取山川靈氣，以“和而不同，美雅共生”的教育，孕育出獨有的校園氣質與蓬勃生機，為莘莘學子鋪就通往美好人生的陽光大道。

探索課程改革，奏響智慧成長之音

課程改革之風席卷教育領域，每個學校都被卷入其中，長生小學也毫不例外。

如何避免陷入盲目跟風推行流行課程模式的漩渦，找到適宜自身長期發展的航道？這需要不斷嘗試、不斷摸索，而長生小學正是越過“三重變奏曲”，才得以找到通往積極、和諧、靈動課堂的道路。

2013年12月，長生小學在落實國家課程和地方課程的基礎上，把課程改革的重心落腳于校本課程，并依據和雅課程的總體目標，即以“和”求“美”，以“和”至“雅”，培養“思遠行雅，博學藝深”的美雅少年，把拓展性的課程以模塊化的形式劃分為五類——啟智明理課程、科技創新課程、運動技能課程、藝術啟蒙課程、實踐活動課程。這一嘗試正式奏響了長生小學課程改革的“先行曲”。

但實踐證明，這一改革忽視了課程間的內在聯系，將重點著眼于校本課程的策略，影響了其與國家課程、地方課程的表里相依，不僅無法滿足學生發展的需求，反而給學生和教師帶來沉重的負擔。發現問題便要解決問題，在堅持課程總目標不變的情況下，長生小學的課程結構重新調整，將國家課程、地方課程和校本課程統一整合為四類，即人文與社會、數學與思維、科學與自然、體育與藝術。此次調整使得學校課程建設的思路更加清晰，鳴奏起一首悠揚的課程協奏曲。

隨著改革的持續推進，學校課程研發小組也在研究和落地中發現了新的問題：目前的課程體系雖將內容劃分清晰，但目標的指向性依舊不夠明確，且脫離了學校的整體文化。如何破局？長生小學凝聚集體智慧，通過對全校的學生、家長展開問卷調查，組織各個教研組分組研究討論，最終將課程的結構優化整合，并緊緊地與“和雅文化”的核心內涵相關聯，設立“和遠課程”“和思課程”“雅趣課程”“雅韻課程”四大課程類別。其中，每一板塊的國家課程和地方課程屬必修課程，拓展類特色校本課程屬選修課程，針對全校一至六年級學生，系統地對課程設置進行安排，采用分層分段的方法實施。每一學期，學生均可依據自己的興趣愛好和實際情況，重新選擇喜愛的課程。

至此，和雅課程總目標與各版塊目標實現理念融匯、策略貫通、相輔相成的緊密邏輯關系。各類課程的實施如同一曲氣勢磅礴的交響曲，正式吹響課程改革的號角。

如今，長生小學在課程規劃、課程管理、課程評價、校本教材的研發等方面屢結碩果，先后開發的《鄉間童畫》《數海拾貝》《田園拾趣》等十多門校本教材和特色活動方案集，涵蓋語文、數學、藝術、科技等多元學科領域，不斷豐富著學校的課程資源，推動學生的和諧長遠發展。在具體實踐“和雅課程”改革的過程中，學校整體課堂面貌煥然一新，師生關系融洽、過程和諧、發展和美的課堂之風盡展無遺。

開展特色活動，解鎖多元發展密碼

當校園變身大型“冒險地圖”，學生們化身為勇敢的“探險家”，會碰撞出怎樣奇妙的火花？在長生小學，一場別開生面的“和雅樂園秀”闖關活動熱烈上演，一二年級的學生們在知識和趣味交織的關卡中穿梭，用智慧和勇氣披荊斬棘。

“語”你同行關卡，學生們置身充滿魔力的文字王國，用稚嫩的聲音誦讀著一首首經典風雅的詩詞，編織出一個個妙趣橫生的故事，呈現出一場場精彩幽默的對話，讓靈動的思維在快樂的表達中充分展現。“數”你精彩關卡，學生們手腦并用，巧妙關聯、有理分析，在數字的海洋里盡情遨游。此次“和雅樂園秀”無紙化闖關活動集趣味性、學習性、體驗性于一體，真正做到“減負不減質”，快樂測評、多元發展，學生們的核心素養實現悄然生長。

類似的活動在長生小學并不少見，諸如讀書文化節、科技節、體育節、校園藝術節等活動交相輝映，共同勾勒出學生們茁壯成長的精彩軌跡。科技節上，學生沉浸于彈射飛機、無人機飛行、科幻繪畫等趣味實踐，在各級競賽中屢獲殊榮，點燃探索科學的熱情之火；校園藝術節匯聚繪畫、音樂、舞蹈等藝術才華，學生們用創意與激情詮釋青春的藝術格調；體育節中，籃球賽場的激烈對抗、田徑跑道的風馳電掣、啦啦操的活力四射、跳繩的靈動飛揚，處處彰顯團隊協作與拼搏奮進精神。倡導包容多元，尊重個性差異，追求高雅之美、和諧之美，長生小學正以豐富多彩的校園活動向著全方位助推學生德智體美勞融合發展的目標穩步邁進。

學校美育特色樣本：“布同繁想”工作坊

作為重慶市少兒美術教育示范基地、南岸區美術特色學校，長生小學在美術領域深耕細作、創新不止。2013年創立的“布同繁想”工作坊更是秉承學校藝術特色發展之路，將學校美育特色展現得淋漓盡致。

從工作坊籌備到實施，學校師生聚焦民族民間布藝特色，走訪大街小巷、各地藝術空間及部分藝術高校，體驗傳統布藝與生態的多元魅力，在相互交流和思想碰撞中探尋布藝的無限可能。

孩子們以廢舊布料為神奇素材，展開創意大膽的想象，創作出布貼畫、布玩偶、刺繡等精美絕倫的藝術作品。

古靈精怪的貓頭鷹、色彩斑斕的小汽車、呆萌可愛的青蛙兄弟……學校特設的“布同繁想”展覽館里陳列著琳瑯滿目、處處洋溢著個性和童趣的布藝作品，每一個作品都滿含學生對傳統布藝的熱愛之情。

工作坊的藝術創意，過程充滿激情，行動充滿活力，結果充滿創造，是長生小學“五育并舉”的有力實踐，同時撬動了“雙減”“五項管理”在學校教育教學的落地落實。該工作坊在市級、全國藝術展演中一路高歌，多次榮獲一等獎，成為學校美育領域最耀眼的名片，向世人展示著學校獨特的藝術魅力與育人成果。

周斌：向下扎根鑄品格，向上生長育全人

周斌

重慶市南岸區長生小學校校長，中學高級教師。曾多次獲得南岸區優秀黨員、優秀黨務工作者、優秀教育工作者等榮譽稱號。

從教三十六載，從一碧千里的隴原到重巒疊嶂的霧都，從初出茅廬的青澀教師成長為肩負重任的一校之長，周斌在這場跨越山水的教育之途中潛心立德樹人、深耕文化立校，以高品質校園特色文化為學生的全面發展、教師的專業提升打好精神底色。“每個學校都有其生命亮色，而我期待的就是挖掘潛能，發揚特色，讓每個校園的師生都能習得向陽生長的力量。”一路走來，周斌用實際行動踐行著這句教育的錚錚誓言。

從“初色”到“出色”，打造學校特色靚麗品牌

2015年7月，周斌驅車30多公里，來到偏遠的廣陽鎮塘坎村廣陽小學接任校長一職。初入校園，眼前墻體斑駁的校舍和教學樓、坑洼不平的操場跑道、老式陳舊的教學設備都給周斌留下了難以磨滅的印象。進一步了解學校現狀后，周斌更是輾轉難眠。整個學校學生僅200多人，教師十幾人且大多年齡偏大、教育觀念落后，不敢創新、安于現狀的氛圍籠罩校園，讓其宛如一座暮氣沉沉的“養老院”，毫無生機活力。

“一個學校應該是學生成長的樂園、教師幸福的家園、人人創新的花園，而這需要喚醒校園生生不息的生命活力。”周斌說道。如何驅散籠罩在校園的陰霾，讓校園煥發“初色”的生機？周斌尋根溯源，結合對學校發展的深入調研，發現學校昔日輝煌的籃球特色教育，現今雖已沒落，但根底猶在。他相信若能重新找準定位，拿出切實舉措，學校定能枯木逢春，再創輝煌。

周斌打定主意之后，說干就干，向內帶領學校班子成員及全校教師展開學校發展大討論，向外廣泛聯系退休老校長、退休老師及家長建言獻策。經過廣泛動員，發動全校師生群策群力，他重新思考學校發展中長期規劃，提出“迎籃而上 成就夢想”的教育藍圖。在統一思想下，學校以籃球特色為抓手，著力打造各類籃球課程、特色項目、社團活動等，全方位激活學校活力，讓“人人會籃球，人人愛籃球”的美好愿景變為校園“實景”。

讓校園籃球蓬勃發展離不開一支高素質專業化的教師隊伍。周斌從親歷學校籃球輝煌史的籃球教練入手，通過談心鼓勵、調動資源、提供平臺等多種方式喚醒他們對籃球教學的熱忱，同時強化教師隊伍梯隊建設，以專業培訓、青藍工程、實踐訓練等多種方式，打造煥然一新的教師團隊。

在這一方針的指導下，學校全體師生愛上了籃球，課堂上、操場上，籃球的身影、籃球的精神無處不在。校籃球男女隊更是以不怕苦、不怕累的精神，日復一日投入艱苦的訓練，九暑嚴寒從未間斷。經過四年的拼搏奮斗，校籃球男女隊從默默無聞到一戰成名，最終雙雙榮獲了區級籃球比賽冠亞軍，學校也被評為“重慶市籃球特色示范校”。從“初色”到“出色”，這所落后的農村小學在周斌的帶領下，實現了轉型蛻變。

從“單色”到“彩色”，點亮學生多元發展道路

帶著在廣陽小學的成功經驗和深刻感悟，周斌來到長生小學擔任校長，繼續尋找品牌學校的建設生長路徑。不同于廣陽小學的發展情況，長生小學辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，是一所有根有魂、有聲有色的學校。結合學校實際，周斌傳承學校育人文脈，用行動為學校發展又添新色，交出了一份讓學生喜歡、家長滿意、社會認可的育人答卷。

當陽春于世間萬物悠悠然播撒下德澤，蓬勃的生機便肆意流淌在每一寸土地，在這個美好的日子里，長生小學迎來屬于它的盛會——以“書香螢盈 幼苗菁菁”為主題的第一屆“禾禾”生長節。此次生長節，是師生品鑒經典、彰顯個性的“生”的節日，是周斌將學校閱讀、科技、體藝等“單色”文化活動集中整合亮相的積極嘗試。“‘禾禾’生長節，借‘長生’之名，用‘和雅’之音，取‘五谷’之意，象征著生長與希望。‘禾禾’二字飽含孩子們于陽光雨露之下，呈茁壯之態蓬勃生長的祝愿。”談及此次活動名字的由來，周斌笑著說道。

大閱讀活動現場，陳列著各年級學生的閱讀巧心之作，形式豐富多樣，有水墨丹青與千古絕句相互映襯的古詩配畫，有斑斕色彩與天真詩句相得益彰的兒童詩配畫，還有精心排版、圖文并茂的閱讀小報等等，令人目不暇接。而在校園的另一側，科技節的熱潮同樣如火如荼，學生們沉浸于科學實驗的奇妙世界，在瓶瓶罐罐與各類試劑的碰撞中，探尋真理的火花；專注于模型制作的精巧工藝，從一片片零件到一架架翱翔天際的飛機模型、一艘艘乘風破浪的船模，他們用雙手賦予想象以實體；投身于機器人編程的神秘代碼海洋，以智慧為筆，書寫智能時代的嶄新篇章。

目光聚焦誦讀活動，其以“五行相生”為主線，“金”以惜時；“木”示生機；“水”至柔，象征包容萬物；“火”至剛，彰顯赤誠之心和報國之志；“土”為抱元守一。現場，四年級的同學們以豪邁激昂之姿，開啟《華韻雄風》的誦讀篇章，從詩韻中回望悠悠遠古，蒼茫大地之上，烽火硝煙彌漫，熱血英雄們縱橫馳騁的雄渾氣魄。五年級的誦讀則圍繞《禾禾與水》徐徐展開，娓娓講述著人與自然、人與文化的交融共生。六年級的誦讀以一首朱自清的《匆匆》為引，帶著全場聽眾在匆匆的步履間體悟時光易逝、生命可貴。

此外，更有《玩美部落》時裝秀、《鬧天宮》京劇、《蒹葭》舞蹈、《守株待兔》課本劇等節目掀起一陣陣掌聲雷動。“此次活動的成功舉辦，不僅展示了學校師生的獨特風采，深刻詮釋學校‘和美育人’的精髓，更是對深化融合教育實踐，構建多元共融校園的勇敢嘗試，旨在讓每一個生命能綻放光彩。”周斌表示。

周斌在長生小學全面實施素質教育，積極探索“五育并舉”實踐，全面落實“雙減”政策，持續抓牢“布同繁想”工作坊，扎染、布藝等非遺課程創新，借力卓越師資、特色活動、多元平臺，力求讓每一個學生減“負”不減“樂”，減“負”不減“質”。同時，他還聯合重慶廣電教育集團，引進廣電教育優質的京劇傳承、播音主持、戲劇表演、書法、舞蹈等綜合素質培養，點亮學生多元發展道路。相信，在他的帶領下，長生小學未來必將實現跨越式發展，書寫屬于自己的壯麗新篇章。

周燕：生活化美育，讓每個孩子成為“生活的藝術家”

周燕

重慶市南岸區長生小學美術教師。曾先后榮獲“重慶市藝術教育先進個人”“南岸區美術學科帶頭人”“南岸區五星德育干部”“南岸區教育系統優秀共產黨員”“南岸區優秀教師”等榮譽。

著名教育家陶行知先生曾言：“生活力是教育的目的，要造就真善美合一的活人。”美育的目的便是讓學生在課堂內外深入生活，在實際體驗中感受美、理解美、創造美，最后成長為“真善美合一”的人。從教25年，作為美術老師的周燕便一直走在探究和實踐生活化美育的路上，她將美術課程與學生生活經驗緊密關聯，構建生活化的美術教學模式，將美術的獨特魅力滲透每個孩子的生活日常。

1999年7月，剛畢業的周燕回到母校長生小學任職美術教師，當時學校地處城鄉接合部，教學工具和教育資源的匱乏，讓學校的美術課有些“捉襟見肘”。

困境面前，如何上好每一堂美術課？周燕向內探方法，向外尋資源。她通過閱讀專業書籍、學習在線資源、向資深前輩取經等多元方式，不斷更新自身教育知識體系、研究課堂教學創新方法，并總結提煉出適合學校學生成長與發展的教學模式，即以“活動式教學”，讓課堂富有生命活力。

為讓活動式教學“落地生根”，周燕向外充分利用當地豐富的地域自然資源，為學生感受美“尋源”、創造美“立根”、傳承美“生情”。在風和日麗的日子里，她會帶領學生走出教室，感受肆意生長的春天、綠樹成蔭的夏天、碩果累累的秋天、銀裝素裹的冬天，借以自然之美激發學生創作欲望，用畫筆創造美。

不僅如此，周燕還巧用泥土、樹葉、卵石、麥稈、稻草等帶有鄉土氣息的材料，引導學生學習秸稈編織、泥人捏制、樹葉拼貼、卵石涂鴉等豐富多彩的民間工藝創作，與家鄉山水、自然田野進行親密“對話”。“這一系列的特色活動不僅可以提高學生的創新意識和動手實踐能力，而且有助于啟發學生發現、利用自然美創造生活之美的思維方式，進一步培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。”周燕笑著說道。

為總結實踐經驗，提煉教學成果，周燕投身“開發利用鄉土自然資源進行美術創新教學研究”這一課題的研究。在無數個日夜的鉆研與打磨中，心血和智慧交織，最終孕育出一本飽含鄉土氣息與童真童趣的美術校本教材——《鄉間童畫》。該教材立足學校實際，情系自然山水，以《玩泥巴 過家家》《樹葉串串會》《我給卵石畫個妝》《開開心心玩豆豆》《我愛泥罐罐》等內容，將美術課程與學生生活緊密關聯，讓小學美術課堂充滿活力和生命力。扎根于理論和實踐的探索，陶藝、根雕、草編等美術特色在長生小學逐漸形成，并帶動區域學校共同發展，走出了一條農村學校美術特色之路，學校也因此被評為了“重慶市首批少兒美術特色學校”。

2013年，學校由城鄉鎮結合向城市中心區域發展。地域的轉變促使周燕重新思考探究學校美育教育新方向。通過細致的觀察和專業的判斷，她引領學校美術團隊巧妙地將原本創意豐富的美術特色融入源遠流長的民族民間布藝傳承的脈絡中，成立“布同繁想”工作坊，讓孩子主動探究平凡廢舊布料材質、顏色、質感等特征，并通過繁星般的想象、設計創作不同凡響的藝術作品，開辟廢舊布料循環再利用的新路，感受變廢為寶的創作樂趣。借以“布同繁想”工作坊，學校實現了美術項目特色化、美育活動創新化，工作坊相關成果也在全國中小學生藝術展演活動中榮獲一等獎。

“美術和生活是一體的，生活更是美術得以生長的土壤，真實而又充滿活力的美術教學必須從兒童的生活出發。”周燕將這一教育理念貫穿多年教學實踐中，在探究和實踐生活化美育的路上砥礪前行，收獲碩果累累。

劉迪：向“樂”而行，“舞”動幸福人生

劉迪

重慶市南岸區長生小學音樂教師，學生發展中心副主任、大隊輔導員。曾獲南岸區十佳少先隊輔導員等榮譽稱號，執教課例獲國家基礎教育精品課部級精品課，多次參加市、區各類比賽獲得一等獎，撰寫多篇論文在市、區獲一等獎，多次執教區級教研課、參與跨區交流講座。

“讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。”自從教以來，劉迪便一直秉持這份真摯的教育理想，并用實踐讓其落地生根、開花結果。

“咚噠，咚噠，咚噠噠……”鼓聲伴隨著歌唱聲從長生小學的音樂教室中傳來，直抵聞者的情感要害，美醉人心。這是劉迪執教的《敲手鼓的小巴郎》，課堂上的她身著民族特色服飾，手拿樂器，引領學生通過聽、賞、感、練初步感受新疆民族樂器手鼓的特點。轉眼，她又化身“導游”，讓學生發揮豐富的想象，將教室“變成”新疆國際大巴扎，這里有香甜可口的哈密瓜、葡萄、美味的羊肉串，還有一群翩翩起舞的少年，而他們則身處舞臺中心，用手鼓舞展現民族之風、文化之韻。

正如聞一多先生而言：“舞是生命情調最直接，最實質，最強烈，最尖銳，最單純而又最充足的表現。”劉迪將舞蹈融入音樂教學，讓優美又流暢的動作與手鼓的節奏相得益彰，為學生們提供了直觀感受維吾爾族音樂韻律美的途徑，讓民族音樂的獨特魅力深入人心。

不僅如此，劉迪還以“仿”喚“情”，帶領學生們模范維吾爾族人民生活場景，用簡單的維吾爾族舞蹈中的“手位”動作與歌詞結合編創歌曲，并將抽象的樂理知識具體形象化為易于理解的生活情景，讓旋律深度融入生活，引導學生感受生活、熱愛生活，體會生活的美好。

正式學唱旋律時，劉迪以趣促學，借助拍手、拍肩膀、拍腿以及身邊的物品創編簡單的聲勢動律來體現歌曲節奏。她以華爾茲的三拍舞步模擬3/4拍節奏，用“踏腳—拍手—踏腳—拍手”來體現四拍子“強—弱—次強—弱”的特點，并在此基礎上，結合柯爾文手勢穿插音階練習，以聽音辨音游戲“聽聽哪個伙伴在唱歌”，讓學生在玩中學，做中學，學中審美，美中提高，成為音樂學習的主動參與者和積極創作者。

這就是劉迪的課堂之美，不僅有精彩紛呈的師生互動，多樣化的學習方式和資源以滿足不同學生的學習需求，還能進一步培養學生的審美感知、藝術表現和創意實踐等核心素養，為他們未來的美好生活奠定堅實的基礎。“把自己融入學生群體，做學生朋友，與學生一起從音樂的角度出發，研究什么是美好的，怎樣發現美，怎樣表現美。”劉迪以知促行，以行踐知，將這一教育理念內化于心，外化于行。

課堂之外，劉迪積極探索活動育人的無限可能。她充分發揮自身優勢，組織開展學校慶六一活動、藝術節比賽等，精心指導排練節目，不讓一個孩子掉隊，手把手教孩子動作，讓他們在自己的人生舞臺載歌載舞，由她編排的舞蹈在市、區里屢次獲得一等獎。同時，作為學校少先隊輔導員，她利用升旗儀式、紅領巾廣播站等平臺加強愛國主義教育；創新組織學習雷鋒、祭奠英烈、垃圾分類等各類實踐活動，使學校學生更具歸屬感和活力；開展義賣活動、游園活動，人人參與，奉獻愛心……

音樂，是劉迪的摯愛；孩子們，是劉迪的摯愛。這兩份摯愛加在一起，便構成她熱愛的事業和夢想的生活。以愛為底色，她用行動收獲了全校師生、家長的好評。