九江市鶴湖學校:悅生教育，啟智潤心

在匡廬北麓、長江南岸，九江市鶴湖學校靜靜佇立，書聲朗朗，與鶴問湖的悠悠濤聲交織共鳴。踏入校園，樓宇整齊、綠樹成蔭、芳草如茵，優美景致伴學子們度過求知的歲歲年年。始建于 2008 年的鶴湖學校，秉持“悅生”教育理念，將“成長自覺、陽光自信”深植教學目標，從“悅納生命、悅享生活、悅愛生態”切入，創設適合每一位學生充分發展的“悅生”課程體系，于課堂之上啟迪智慧，于課外活動中滋養品格，全力培育兼具家國情懷、人文精神、責任擔當與國際視野的棟梁之才。

“悅生”德育課程，助力學生全面發展

一直以來，鶴湖學校德育工作立足“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的教育根本問題，根據九年一貫制學生身心特點，創設了五育并舉視閾下的“悅生”德育課程體系。依托課程，以豐富的德育活動為學生搭建了體驗的平臺，促使孩子們在知行合一的活動參與過程中提升綜合素養。

該校的養成教育，從細節入手，對學生言行舉止進行全面指導，分類考核，對各班學生養成習慣進行常規檢查，納入文明班集體量化記載。同時，學校組織編寫《文明禮儀》《悅生十禮》等校本教材，開設校本課程，將養成教育納入課堂教學。每年9月開學初，均開展為期一周的一、七年級新生入學教育，分別從入校、上課、課間、問候、排隊、集會、就餐、放學等方面來開展訓練。通過禮儀教育讓孩子們有了尊重規則的意識，有尊師孝親的理念，為養成良好的習慣素養打下扎實的基礎。

學校的特色活動，一月一主題，結合學雷鋒、讀書節、清明節、勞動節等，逐月開展學生喜聞樂見的德育主題活動，持續固化“活動育人”成效。每年的讀書節，學校先后邀請著名兒童文學家沈石溪、曹文軒、張之璐等作家來校，為學生提供了與專家、學者交流、溝通的舞臺，喚起他們讀書的熱情。同時，為更好地發動家長參與，每年學校還組織開展“書香家庭”和“幸福讀書娃”推薦評選。

為將中華傳統融入學生血脈，學校廣泛開展中華經典誦讀活動。每天早讀，各班學生或誦讀《弟子規》，或誦讀《唐詩三百首》等，書聲瑯瑯。學校在校園開辟出多處讀書角，方便學生誦讀；在多處墻壁上設有專欄，將學生參與國學活動的優秀作品予以展示。同時，學校要求學生家庭設書房，開展親子共讀活動，經典誦讀活動延伸到了校外。除此，學校還以“家風家訓進校園”為紅線，精心策劃組織了“家風家訓進校園六個‘一’”活動，即：找一找“我的姓氏溯源”，曬一曬“我的家訓家規”，講一講“我的家風故事”，寫一寫“我的家書親情”，演一演“家風家訓伴成長”，畫一畫“家風家訓好風景”。把家風教育滲透在講故事、過節日、玩游戲、演節目等各種文藝情景之中，吸引少年兒童融入，使家訓校訓成為伴隨孩子們一生的精神財富。

家校并肩，和樂共生。每學年的開學初，學校都要舉行一、七年級新生家長見面會。學校還積極挖掘社會、家庭等協同教育資源，組織開展“家長進課堂”活動，為孩子們帶來新鮮有趣的家長課堂。為提升家庭教育質量，學校建立了家庭教育指導中心，匯聚了專家顧問、教師志愿者以及優秀家長代表，構建了一個專業且高素質的家庭教育指導團隊，旨在為家長提供專業的指導服務。為進一步加強學校與學生家庭的聯系，學校每年都開展“百名教師訪千家”活動，還經常舉辦“校園活動進社區”專場，共建育人大環境。

“悅生”評價體系，賦能學生健康成長

近年來，鶴湖學校用生動的教育實踐向時代做答，探索出以學生核心素養為統領、“身心健康”為底色、“德、智、體、美、勞”全面發展為主色的“悅生”評價體系，正向引導育人目標，端正了教師和家長的人才培養觀念，努力實現讓每個孩子“成長自覺、陽光自信”的育人目標。

“悅生”評價體系，圍繞“心、納、智、藝、動”五項行為素養內容，扎實開展學生綜合素質評價工作。每塊內容具體包含3個子目標，悅心：心志堅毅、情緒穩定、身心健康；悅納：胸懷天下、悅納自我、關愛他人；悅智：掌握新知、拓展思維、勇于創新；悅藝：樂習才藝、善辨美丑、樂享生活；悅動：熱愛勞動、團結合作、強身健體。15項培養子目標明晰了學生健康成長、全面發展的努力方向。

“鶴湖十星”的評選是鶴湖學校在實施“悅生評價”形成的校園品牌活動。每學年各班評選十位不同類型的“鶴湖之星”即“優干之星、三好之星、學習之星、藝術之星、運動之星、禮儀之星、勞動之星、自強之星、環保之星、感恩之星”。直到小學畢業，每位學生都有機會在自己擅長的領域成為鶴湖學校閃亮的“星星”。

鶴湖學校以其獨特的“悅生”教育理念，致力于啟迪智慧、滋潤心靈。這一理念不僅是學校教育的核心，也是師生共同追求的目標。漫步在鶴湖學校的“鶴翔文化廣場”，九塊石板整齊排列，各種字體的“鶴”字及相關的成語、詩詞隨處可見。獨具特色的“星光大道”上，“禮儀之星”等十項“鶴湖之星”與主題畫“星光燦爛”交相輝映。樓宇內的“書法長廊”“名校長廊”、學術報告廳、校史展覽館、微格教室和會議廳，無不展現出獨特的文化魅力和環境育人的理念。

寄語：老師們，在這充滿希望與挑戰的教育征途上，你們以無私的奉獻、深厚的愛心和卓越的智慧，點亮了無數孩子的心靈之光。你們不僅是知識的傳播者，更是靈魂的工程師，用辛勤的汗水澆灌著每一朵含苞待放的花朵。愿你們在教育的田野上，繼續播撒愛與智慧的種子，讓每一個孩子都能在您的引領下，茁壯成長，綻放屬于自己的光彩。愿你們的付出得到更多的理解與支持，愿你們的職業生涯充滿成就與幸福。鶴湖學校因你們而驕傲，孩子們因你們而幸運。讓我們攜手共進，為培養更多優秀的接班人而不懈努力！

易本猛：做“悅生”“悅師”的領航人

易本猛

九江市鶴湖學校校長，江西省初中思政學科帶頭人、江西省中小學紅色文化專家庫成員，江西教育傳媒集團教師培訓專家，九江市市級教師培訓專家，九江市第二批初中道德與法治名師工作室主持人，九江市第三屆督學，九江經開區講師團副團長、經開區初中思政優勢學科建設工作室首席名師。

“教師的崗位是平凡的，但我們要不甘平凡。惟有腳踏實地，奮力拼搏，力求實效，全力以赴，才能做到問心無愧，才能對得起家長和社會的期待?！?997年走上教育崗位的易本猛，先后歷經多所學校，積淀了豐富的教學經驗。他常說：“我要做學者型、專家型、教育家型校長?！背@樣的目標，多年來，他不斷奮進。

“悅生”理念，打造學生成長樂園

雖然管理工作繁忙，但易本猛至今依然堅守在教學一線?！拔液芟矚g和大家打成一片，時間長了，學生也愿意跟我交流，這樣我就可以根據學生情況改善教學方法。”易本猛表示。

在九江經開區各學校擔任負責人多年，他始終認為提高教育教學質量是學校教學工作的重中之重。他積極推進課堂教學改革，強調課堂45分鐘要狠抓質量，狠抓課堂常規管理，他敢于嘗試打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，在課余時間里和學生做朋友，打成一片，融為一體，噓寒問暖，將心比心，用人格魅力和對學生熱忱的愛充分調動學生學習的主動性和自覺性。多年來，易本猛所任教的班級都能取得良好的教學成績，深受學生、家長的贊許。

2023年1月，易本猛開始擔任鶴湖學校校長?；邡Q湖學校發展實際，在傳承的基礎上，易本猛創新提出“悅生”育人理念，把培養成長自覺，陽光自信，具有家國情懷、人文精神、責任擔當和國際視野的時代新人作為學校的育人目標。在“悅生”理念的指引下，學校建立了“悅問”“悅鳴”“悅舞”“悅翔”育人體系，逐漸形成“人無我有，人有我優，人優我精”的辦學特色，也打造出屬于他自己的獨特治校風格，在他的帶領下，學校高質量發展，學生綜合素質顯著增強，中考質量連年攀升，學校綜合實力再上新臺階。

易本猛始終堅守以生為本，以學生為中心的教育原則，致力于學生的全面發展，不僅關注學業成績，更注重品德的培養和個性的發展。他深信每個孩子都擁有獨特的潛能，他堅信教育的真正意義在于引導學生發掘自我、成就自我。他經常說：“每個孩子都是一顆種子，我們教育工作者的責任是為他們提供肥沃的土壤，讓他們在陽光和雨露的滋養下茁壯成長?！?/p>

在易本猛的引領下，鶴湖學校經歷了巨大的變革。他實施了一系列創新的教育改革，包括引入素質教育課程、鼓勵學生參與社會實踐、倡導師生互動教學等，這些措施極大地激發了學生的學習熱情和創造力。學校的教學質量顯著提升，學生的綜合素質也得到了全面增強。易本猛經常親自參與課程規劃，與教師團隊共同研究如何更好地滿足學生的個性化需求，確保每一堂課都充滿活力和創新。他特別強調培養學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵教師采用案例教學、小組討論等互動式教學方法，讓學生在實踐中學習，在學習中成長。他經常強調：“教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的交流。”他倡導教師在教學中融入情感教育，讓學生在掌握知識的同時，也學會成為一個有愛心、有責任感的人。

走進鶴湖學校，一股書香氣息撲面而來。這都得益于易本猛對校園文化建設的重視。他倡導“快樂學習、健康成長”的校園文化理念，通過舉辦各種校園活動，如藝術節、科技節、體育比賽等，為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。在他的努力下，學校為了學生快樂成長的樂園。每當校園里回蕩著孩子們的歡聲笑語，易本猛便感到無比欣慰。他鼓勵學生們在藝術節上勇敢地展現自己的才華，在科技節上積極探索科學的奧秘，在體育比賽中學會團隊合作和公平競爭。他希望每個孩子都能在這些活動中找到自己的興趣和激情，從而在快樂中學習，在學習中成長。

與此同時，易本猛倡導學校與社區互動合作，鼓勵學生參與志愿服務，幫助解決社區的實際問題。通過這些活動，學生們不僅學會了關愛他人，也增強了社會責任感。他經常組織學生參與社區清潔、敬老院慰問、環保宣傳等志愿活動，讓孩子們在實踐中學會感恩和回饋社會。

“相信通過這樣的教育方式，孩子們將能夠在未來的人生道路上自信地邁出步伐，成為社會的有用之才。”易本猛說道。

“悅師”理念，構筑教師溫暖港灣

11月22日，一堂以《服務社會》為主題的示范課在鶴湖學校開講，主講人正是易本猛。

課堂伊始，易本猛以一段感人至深的志愿服務視頻導入，生動展現了服務社會的意義與價值，瞬間吸引了學生的注意力并引發深度思考。在授課過程中，他巧妙運用案例分析，從社區義工服務到大型國際賽事志愿者活動，深入淺出地講解了服務社會的內涵與形式。師生互動環節，學生們積極踴躍發言，分享身邊的好人好事，課堂氣氛熱烈。

“此次示范課不僅為學生們帶來了一場知識的盛宴，對于思政教師而言，更是一次寶貴的交流學習機會，對提升教師教學水平、推動思政教學改革起到了積極的促進作用?！钡浆F場參與觀摩學習的一名教師表示。

一直以來，作為學校工作的優秀組織者、師生的卓越引領者，易本猛高度重視學校教師隊伍的培養。他號召老師們齊心協力，錨定“師生自信、家長放心、群眾滿意、社會認可的升級新優質學?！边@一奮斗目標，傾力打造“充滿激情、富于創造、勇于擔當”的一流教師團隊和“走在前、勇爭先、善作為”的黨員干部管理團隊兩支隊伍，做優“四水歸堂”“悅生”“悅師”三大品牌，豐富“悅問”“悅鳴”“悅舞”“悅翔”四大體系，踐行五育并舉，唱響學在經開“鶴湖模式”主旋律。

在“悅生”理念的引領下，他從學校的實際出發，提出“悅師”理念。他常說：“我們把教師放在第一位，老師也會把學生放在第一位?！痹谒闹笇拢瑢W校教師發展中心、工會成為“悅生”體系的左膀右臂。教師發展中心通過“悅鳴”杯教師素養大賽、“學在經開”鶴湖讀書會等不斷助力教師專業成長。學校工會通過“悅師”杯教師羽毛球賽、“悅之聲”元旦文藝匯演等活動不斷豐富教師的文化活動。在“悅師”理念的指引下，學校真正成為教師依戀的家。

與此同時，在他的帶領下，學校班子既能做好眼前的具體工作，又能著眼長遠謀劃好未來。作為學校的掌舵人，他既做好了教育思想上的引領，又做到了行動上的指導；既能堅持正確的輿論導向，又能促進師生向正確的方向前行。

易本猛說：“教育是一場漫長的旅程，我愿意成為孩子們旅途中的一盞明燈，照亮他們前行的道路?！闭沁@份堅持和奉獻，讓他成為師生心中的“最美校長”。

桑?。簣允爻跣?，以愛育桃李

桑巍

九江市鶴湖學校工會主席兼學生成長中心主任，曾獲九江市“學生喜歡的老師”、九江市優秀少先隊輔導員、九江市骨干教師、九江市小學數學教學先進個人、九江市未成年人思想道德建設工作先進個人，區優秀班主任、區優秀輔導員、區師德標兵等稱號。

從教24年來，桑巍始終堅守教育初心，用愛與責任詮釋著教師的使命，在教育的道路上留下一串串堅實而溫暖的腳印。

桑巍深知，作為一名教師，不僅要有扎實的學識，更要有一顆熱愛學生的心。她把師愛視為師德的靈魂，用愛去滋養每一個學生的心田。她曾教授過的小涂，因父母離異、家庭經濟困難而產生厭學情緒。桑巍看在眼里，急在心里。她頻繁家訪，深入了解小涂的家庭狀況和內心需求，多次為其送去學習用品，給孩子物質上的支持。在小涂生日時，她精心組織同學們為其慶祝，讓孩子感受到集體的溫暖和關愛。

一天傍晚，正在吃飯的桑巍突然接到電話，得知小涂在放學路上被打且右手骨折，她心急如焚，立刻趕到醫院。面對聯系不上家長的困境，她選擇默默守護在小涂身邊，直到晚上九點家長趕來。此后，她在生活上無微不至地照顧小涂，每天利用空閑時間為其輔導功課。在小涂取得進步時，她還悄悄準備禮物給予鼓勵。

這份關愛如春風化雨，滋潤著小涂的心靈。如今，小涂雖已轉學，但他始終銘記桑巍的恩情，假期常回來看望。桑巍對學生“嚴在當嚴處，愛在細微間”的教育方式，贏得了學生的敬愛和家長的贊譽。孩子們總是興奮地與家人分享桑巍的點滴關愛，她的課堂也成為孩子們最期待的地方。

身為學校學生成長中心主任，桑巍的愛不僅灑在自己班級的學生身上，更播撒到了全校每一個孩子的心中。無論是低年級學生的小煩惱，還是高年級學生的大困惑，孩子們都愿意向她傾訴。她就像一位知心姐姐，耐心傾聽，細心引導，用溫暖的話語和真誠的關懷為孩子們排憂解難。

為了更好地幫助家長教育孩子，桑巍犧牲周末休息時間，不辭辛勞地往返于南昌與九江之間，參加家庭教育指導師培訓。她將所學知識運用到實際工作中，積極走進社區開展家庭教育宣講活動。她始終站在孩子的角度思考問題，以服務者的姿態，努力為孩子們的成長創造良好的環境，助力他們健康茁壯地成長。

在交流支教期間，桑巍更是將自己的愛與責任發揮到了極致。面對基礎薄弱的學生，她沒有絲毫抱怨，而是用加倍的努力去幫助他們。為了讓數學課生動有趣、易于理解，她精心備課，深入研究教材和學生特點，制作實用的課件。課堂上，她靈活運用教學方法，關注每一個學生的學習狀態和情感變化，用生動的講解和積極的互動激發學生的學習熱情，讓孩子們在快樂中學習數學。對于學有余力的學生，她通過講解知識聯系、運用變式教學等方式，開發學生的逆向思維，滿足他們對知識的渴望；對于基礎較弱的學生，她耐心勸導、鼓勵，不厭其煩地輔導功課，并及時與家長溝通，共同為孩子樹立學習的信心。

在美術課上，考慮到大部分學生是留守兒童，繪畫材料匱乏，桑巍每次上課前都會細心地為孩子們準備好材料，還經常準備小禮物給他們驚喜。她用心整合美術教材，根據學生實際情況設計教學內容，用自己的專業知識和愛心，引導孩子們發現美、感受美、創造美。課余時間，她積極融入學生群體，與孩子們一起玩耍，用自己的言行和人格魅力影響著他們。她用愛與耐心，與交流學校的學生建立了深厚的感情，成為孩子們心中難忘的好老師。

心中有光，眼中有愛。無論是班級教學工作，還是學校行政工作，桑巍堅守教育初心，立足三尺講臺，在平凡的工作中，踐行著一名教師對教育的承諾。

張云：做一束光，照亮學生成長路

張云

九江市鶴湖學校教師，九江市小學數學學科帶頭人，九江市 “優秀少先隊輔導員”，九江市“優秀班主任”，九江市“市民最感恩的老師”，江西省“骨干教師”，全國新課改實驗“優秀教師”。

“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠?！北羞@樣的信念，26 年來，張云用堅守和奉獻，照亮了無數學生前行的道路，也為同行樹立了榜樣。

作為一名經驗豐富的班主任，在班級管理中，張云始終堅信每個學生都是一顆蘊含無限潛力的生命種子。她堅持用發展的眼光看待他們，踐行 “向下扎根，向上生長” 的育人理念。

為了助力學生茁壯成長，她積極組織各類活動。操場上，她帶領學生強身健體，揮灑汗水，培養他們堅韌的意志和團隊合作精神；教室里，她與女生們促膝長談，關心她們生理期的身心變化，給予貼心的關懷與指導；針對男生，她精心策劃 “責任與擔當” 專題班會，用激昂的話語點燃他們內心勤奮學習和勇于擔當的斗志。她用師愛的陽光雨露，滋潤著每一個學生的心田，讓班級充滿了溫暖與活力。

作為一名數學教師，張云深知養德對于學生成長的重要性。她以獨特的方式，將品德教育融入到日常教學與班級建設中。在閱讀引導方面，她鼓勵學生閱讀《名人傳記》，讓學生從錢學森的忠心報國、陳景潤的潛心鉆研中汲取奮斗的力量，從王羲之、華佗、孫中山、車胤等名人挑戰自我、戰勝命運的故事中領悟堅強的意志。數學課堂上，她巧妙地引入大國工匠的事跡，讓學生領略匠心報國的風采，使中國智慧成為指引學生成長的明燈。在班級文化建設中，她用心營造紅色文化氛圍，將愛國情、強國志、報國行深深融入學生的思想與行動。課余時間，她還與孩子們共同創作文藝節目，在傳承中華文化魅力的過程中，幫助學生樹立文化自信，培養他們全面發展的素養。

面對青春期學生復雜多變的心理狀況，張云展現出非凡的智慧與耐心。隨著學生逐漸步入青春期，身體和心理的變化迎來了諸多挑戰，親子矛盾、自我封閉等問題時有發生。為了給學生提供一個安全、私密的傾訴空間，她在班級中設立了 “心語信箱”。這個小小的信箱，成為學生與老師心靈溝通的橋梁。學生們在這里分享自己的小秘密、煩惱與困惑，而張云則以溫暖、真誠的回應，讓孩子們感受到理解與支持，從而建立起深厚的信任關系。通過這些信件，她得以深入了解學生的內心世界，因材施教，為每個孩子提供個性化的引導與幫助。

多年來，張云不僅在自己的崗位上發光發熱，還以大胸懷積極發揮引領輻射作用，帶動區域教師共同成長。2020年，她勇挑重擔，日夜奮戰在 “贛教云” 平臺上錄制線上課程，為保障學生的學習貢獻了自己的力量。近年來，她擔任學校 “星火燎原” 青年教師成長項目建設負責人，多次在市、區新教師培訓中開設專題講座，無私分享自己的教育經驗與教學心得。她還頻繁前往區內學校，交流班級文化建設經驗，每學年堅持送課進鄉村，為新入職教師進行職業認知培訓，為高校師范類畢業生開展崗前教育教學培訓。她的足跡遍布各地，她的經驗如同一盞明燈，照亮了眾多青年教師前行的道路，助力他們在教育事業中迅速成長。

“在新時代教育征程上，我將繼續以自己的實際行動堅守教育初心，薪火相傳，大力弘揚教育家精神，爭做發光發熱的新時代大先生。”張云說道。