初中物理教師數字化教學能力提升路徑探析

摘 要

數字化教學可以使抽象的物理知識直觀、形象地呈現給學生，能夠幫助學生更好地理解和掌握物理概念和規律。提升初中物理教師數字化教學能力，對于提升初中物理教師物理學科教學能力，推動初中物理教學的數字化轉型，提高教學質量和效率，具有重要意義。

關鍵詞

初中物理教師 數字化教學 教學能力

當今時代，數字技術與教育的深度融合已形成不可阻擋的趨勢。數字化教學具有直觀性、互動性和個性化等特點，可以使抽象的物理知識更加形象化、具體化，能夠幫助學生更好地理解和掌握物理概念和規律，是提高教師教學質量和效率的重要手段。并且一些信息技術能為學生提供更多更豐富的學習資源和更加廣闊的學習空間，有助于培養學生的創新思維和實踐能力。教育數字化的快速轉型與發展對教師的數字化教學能力提出了更高的要求，同時，也為教師提供了更多交流和合作的機會，可促進教師的專業成長。教師在學習和運用數字化教學技術的過程中，需要不斷更新教育觀念，掌握新的教學方法和技能，提高自身綜合素質。

一、初中物理教師數字化教學能力提升過程中的現實困境

筆者前期對所在區域部分學校的物理教師在教育數字化的認知以及技能掌握等方面的情況進行了調查，發現初中物理教師在數字化教學能力提升過程中面臨著一些困難。不少物理教師數字化教學意識淡薄，缺乏熱情，不愿意嘗試新的教學手段；雖然他們具備一定的信息技術基礎，但在數字化教學技能方面還存在明顯不足，一些學校對教師的數字化教學技能培訓內容單一、方式老套、效果不明顯、無跟蹤和反饋；不少學校存在多媒體教學設備老化、教學軟件更新不及時、在線教學平臺不完善等問題，導致在線教學資源不足。這些問題嚴重制約了初中物理教師數字化教學能力的提升。

二、初中物理教師數字化教學能力提升策略

筆者召集泰州市姜堰區溱潼第二中學全體物理教師，共同分析了數字化技術在初中物理教學中的作用和優勢，探討了教育數字化背景下初中物理教師教學能力提升的方法，并從轉變教師觀念、加強培訓、建立健全支持體系等方面，提出了應對挑戰的策略。

1.轉變教師觀念，增強數字化教學意識

教師觀念的改變是提升數字化教學能力的前提條件，其基于行為意向的影響，直接決定了教師的教學行為。因此，學校應轉變教師觀念，增強教師對數字化教學的意識，具體可從加強宣傳和引導、開展教學觀摩活動、建立激勵機制等方面開展工作。

在加強宣傳和引導方面，學?？煞e極組織教師參加數字化教學研討會、數字化教學講座等，加強對數字化教學的宣傳和引導，讓教師充分認識到數字化教學的重要性和必要性。

為了提高教師的數字化教學技能，學校可定期組織教師觀摩示范課，讓教師親身感受數字化教學的魅力，激發教師的學習熱情。同時，教師之間也可以通過教學觀摩活動，互相學習、互相交流，共同提高教學水平。

學校還可以建立相應的激勵機制，對在數字化教學方面表現突出的教師進行表彰和獎勵，激發教師的積極性和創造性。例如學?？梢栽O立數字化教學成果獎、數字化教學創新獎等，鼓勵教師積極探索數字化教學的新模式、新方法。

2.加強培訓，提高教師數字化教學技能

培訓是提高教師數字化教學技能最直接、有效的方式，學?？赏ㄟ^制訂科學合理的培訓計劃，創新培訓方式，以及加強培訓效果的評估和反饋等方面來提升教師的數字化教學技能。

在制訂培訓計劃方面，學?？筛鶕處煹膶嶋H需求和教學情況，圍繞教育數字化背景下的初中物理課堂教學定期開展各類專題講座，加快數字化課堂教學轉型。培訓計劃包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間等。培訓內容應涵蓋多媒體課件制作、在線教學平臺使用、數字化教學資源整合等方面的技能。

多樣化的培訓方式能滿足不同教師的學習需求，如集中培訓、網絡培訓等。集中培訓時，學校可以邀請專家進行講座和示范，讓教師系統地學習數字化教學的理論和技能；網絡培訓具有靈活性和可重復性的特點，教師可利用業余時間進行學習，提高了學習的靈活性和便利性。

培訓后，學?？刹捎脝柧碚{查、考試、教學實踐等方式進行效果的評估和反饋，根據反饋及時調整培訓內容和方式，有針對性地增強培訓效果。

3.豐富學校數字化教學資源

學校應加大對數字化資源開發的力度，可以從更新設備、整合資源、加強與企業的合作等方面著手，以豐富教師可利用的資源，推進教育數字化改革。

及時更新老舊的多媒體教學設備，提高教學設備的性能和質量，能為教師開展數字化教學提供更好的硬件支持。學校可根據教師需求，引進一些先進的數字化教學設備，如智能黑板、虛擬現實設備等。

豐富的數字化教學資源，有助于提升教師的數字化教學能力。學?？梢哉细鞣N數字化教學資源，建立教學資源庫和資源共享平臺，以滿足教師需求，提高教師的教學效果和質量。資源庫中應包含多媒體課件、教學視頻、實驗案例、試題庫等方面的內容。教師可以通過資源共享平臺，隨時從資源庫中查看所需的教學資源，實現資源的共建共享。

學校還可以加強與企業的合作，共同開發適合初中物理教學的教學軟件，為教師提供更多實用的教學工具，從而提高教學質量，推動物理教學的可持續發展。教學軟件可以是虛擬實驗室、在線測試系統、教學管理系統等對教育數字化轉型有推進作用的工具。

4.建立健全支持體系，為教師數字化教學提供保障

在提升物理教師數字化教學能力過程中，學校可建立技術支持體系，為教師提供技術支持和服務。技術支持人員主要負責教學設備的維護和管理、教學軟件的安裝和調試、教師技術問題的解答等方面的工作。同時，學校還可以邀請專業技術人員對教師進行技術培訓，提高教師的技術水平。

學校還應制定相關政策，鼓勵教師開展數字化教學活動，為物理課堂注入新活力。政策包括對數字化教學成果的獎勵、對教學設備的優化獎勵、對數字化教學培訓的支持等方面。在政策支持下，教師的積極性和創造性能得到有效提高，有助于推動數字化教學工作的深入開展和有效實施。

提升初中物理教師數字化教學能力，不僅需要教師自身的努力，還需要學校、社會等共同的支持。學校通過轉變教師觀念、加強培訓、豐富數字化教學資源和建立健全支持體系等策略，可以有效地提升初中物理教師的數字化教學能力，促進學生在教育數字化轉型過程中的成長，最終加快教育數字化體系的建設。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區溱潼第二中學）