大學(xué)生黨史教育的時代價值和實踐教育邏輯

摘" 要：黨史教育逐步成為常態(tài)化教育，以中央紅色交通線為視角的黨史教育價值意蘊豐富，包括教育內(nèi)涵、校園活動、專業(yè)學(xué)習(xí)、基層黨建和學(xué)生發(fā)展層面的時代應(yīng)用價值，又具備貫徹中央文件精神、推動教育改革、創(chuàng)新基層黨建和深化馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的時代學(xué)術(shù)價值。大學(xué)生黨史教育開展可從“訪”“賽”“用”“建”四個方面進(jìn)行。黨史教育必然要遵循教育邏輯：文化育人的方式、形式與內(nèi)容統(tǒng)一、專業(yè)發(fā)展+黨史學(xué)習(xí)的機制、價值引領(lǐng)的宗旨。

關(guān)鍵詞：中央紅色交通線；黨史教育；黨建；文化育人

中圖分類號：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）03-0157-04

百年黨史，是偉大恢宏的奮斗史，是不竭的精神動力，是無盡的精神智慧，更是寶貴的精神財富和精神食糧。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，從黨史中汲取養(yǎng)分，豐富馬克思主義世界觀，堅定政治立場。學(xué)習(xí)黨史對于社會主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展、青年成長成才和堅定唯物史觀至關(guān)重要。

一、時代價值

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)：“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。”［1］中央紅色交通線作為黨史教育的一個獨特視角，具備豐富的育人理念和實踐價值。

（一）應(yīng)用價值

1. 教育內(nèi)涵：創(chuàng)新思政教育形式，融入黨史教育內(nèi)涵

傳統(tǒng)思政教育基本上是依靠思政課程，第一課堂嚴(yán)肅，是制式課堂，而課程內(nèi)容是抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生生活。第一次土地革命時期建立的沿韓江直通中央蘇區(qū)的交通線，具備獨特思政價值和育人功能。通過實踐調(diào)研和現(xiàn)場課堂形式，教師能帶領(lǐng)學(xué)生重走紅色之路，在深入挖掘紅色革命故事的過程中，進(jìn)行理想信念教育，更符合青年學(xué)子身心特點。

2. 校園活動：提升學(xué)生活動質(zhì)量，塑造學(xué)生活動品牌

將學(xué)生科研訓(xùn)練同輔導(dǎo)員工作結(jié)合，既是輔導(dǎo)員工作育人成效和專業(yè)素養(yǎng)提升的重要路徑，又是學(xué)生活動高質(zhì)化和思政一體化的過程。結(jié)合廣東省名輔導(dǎo)員工作室平臺，進(jìn)行活動品牌化，活躍校園氛圍，克服學(xué)生活動娛樂化、庸俗化和簡單化，擴大品牌效應(yīng)，真正發(fā)揮第二課堂育人效果，引導(dǎo)大學(xué)生黨史教育融入學(xué)生活動和專業(yè)學(xué)習(xí)。

3. 專業(yè)學(xué)習(xí)：推動黨史教育入腦，助推黨建專業(yè)雙融

學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練是重要教育載體，溝通黨史教育、黨的建設(shè)和學(xué)生專業(yè)發(fā)展三者應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展。大學(xué)生為實現(xiàn)課題立項或論文發(fā)表，基于個人專業(yè)基礎(chǔ)，積極開展學(xué)術(shù)訓(xùn)練，并主動學(xué)習(xí)黨史，變被動接受為主動探索，借此促使黨史知識入腦入心。為提高學(xué)術(shù)立項質(zhì)量，依托學(xué)生專業(yè)，促進(jìn)黨建與專業(yè)雙融雙促。教師在指導(dǎo)過程中，強化立德樹人目標(biāo)，提升課程思政實踐能力。

4. 基層黨建：挖掘地方紅色黨史，豐富基層黨建生活

中央紅色交通線在第一次國內(nèi)革命時期，一度成為中央蘇區(qū)與外界聯(lián)系的重要渠道，堪稱“中央蘇區(qū)生命臍帶”。該交通線具有涉及面廣、內(nèi)涵豐富、歷史地位特殊，可以豐富地方紅色黨史研究，開拓基層黨組織主題黨日活動路線，拓展黨課課堂地點、形式、內(nèi)容。為扎實推進(jìn)基層黨的建設(shè)，鍛造強大組織凝聚力和強化基層戰(zhàn)斗堡壘注入強大精神力量。

5. 學(xué)生發(fā)展：激發(fā)學(xué)子家國情懷，助力青年成長成才

回看百年歷史沿革與發(fā)展歷程，總結(jié)成功經(jīng)驗，回應(yīng)時代訴求，從中汲取智慧和經(jīng)驗，把握歷史規(guī)律，實現(xiàn)兩個“一百年”奮斗目標(biāo)。廣大青年學(xué)子從中了解歷史、汲取養(yǎng)分，樹立正確“三觀”，培養(yǎng)愛國情、樹立愛國志、強化愛國行。

（二）學(xué)術(shù)價值

1. 學(xué)習(xí)中央精神，貫徹教育行動

《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》頒布之后，大思政格局基本奠定。融合實踐活動的黨史教育屬于廣義上的課程，以其覆蓋面廣、形式多樣，為學(xué)生所喜聞樂見的思政教育形式，屬于“活動思政”“隱性思政”，本質(zhì)上是對課程思政理念的細(xì)化和拓寬。它與開展思政教育主戰(zhàn)場的思政課程同步，有助于完善大思政育人格局。

2. 推動教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)效果不佳，很大程度是對簡單的、單向的灌輸教學(xué)方式不適應(yīng)。本研究借鑒屬地紅色資源，開展結(jié)合學(xué)生第一專業(yè)和基層黨組織生活的實踐調(diào)研。其中融入理想信念教育，配合思政教育主渠道，兩者形成協(xié)同效應(yīng)，提高思政教育質(zhì)量。客觀上也推動了思想政治教育改革。

3. 創(chuàng)新基層黨建，活化組織生活

支部黨員對組織生活有意愿、積極參與，基層黨建工作方能實現(xiàn)可持續(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展。實地調(diào)研、參觀紅色遺跡、閱讀文獻(xiàn)、觀看相關(guān)影視作品等多樣化的形式，更能契合青年大學(xué)生黨員的身心特點。同時通過學(xué)生學(xué)術(shù)立項，將黨建工作同高校業(yè)務(wù)結(jié)合，為黨建工作注入新的動力因素。黨建內(nèi)容從圍繞六項建設(shè)，升華思想引領(lǐng)，促進(jìn)黨建工作內(nèi)涵化。

4. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。［2］德智體美勞全面發(fā)展是對人的全面發(fā)展理論的具體化。［3-4］黨史教育作為學(xué)校德育不可或缺的一部分，也是回答“為誰培養(yǎng)人”這一核心教育問題。

二、實踐邏輯

大學(xué)生黨史教育要考慮大學(xué)生所處時代特點、身心特點和教育規(guī)律，方能使教育入腦入心。大學(xué)生黨史教育載體可以采用“訪”“賽”“用”“建”模式來開展紅色資源開發(fā)、研究和學(xué)習(xí)。

（一） “訪”

“訪”是指訪問、走訪，即田野調(diào)查和實地走訪（教學(xué)）。學(xué)生為獲得中央紅色交通線相關(guān)資料，主動開展沉浸式的深入實地調(diào)查，獲取第一手資料。學(xué)生主動了解、認(rèn)識和學(xué)習(xí)相關(guān)紅色故事和事跡，變被動灌輸為主動積極探索。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生開展實地教學(xué)，為學(xué)生講授生動、形象的思政課，契合學(xué)生群體特點，創(chuàng)新課程思政的形式。

擴大參與學(xué)生范圍，可從以下著手：1.提高教師隊伍質(zhì)量。“質(zhì)量”分為三個層次：政治質(zhì)量、業(yè)務(wù)質(zhì)量、育人質(zhì)量。即選拔一批思想覺悟高、理論素養(yǎng)好、學(xué)生工作扎實的專家和學(xué)者加入指導(dǎo)教師隊伍。

2. 納入學(xué)校課程范疇。開設(shè)必修課程是專業(yè)要求，而開設(shè)選修課程或校本課程則是學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)生第二課堂是學(xué)生基于個人興趣自愿參加的活動，如果將其納入學(xué)校選修課程或者校本課程，開啟學(xué)分認(rèn)定，將會有更多學(xué)生加入黨史教育課程中。

3. 加大宣傳活動力度。借用學(xué)生常用的自媒體平臺，以青年人樂于接受的形式，加強網(wǎng)絡(luò)宣傳。宣傳的核心是激發(fā)學(xué)生主觀能動性。要體現(xiàn)實地教學(xué)的豐富形式、實地教學(xué)場所的多變性和學(xué)生成長成才的可見性。

（二） “賽”

“賽”是比賽和學(xué)術(shù)立項。這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以中央紅色交通線為代表的黨史知識的內(nèi)生動力，是改變學(xué)生被動式接受“教條化”“理論化”“書本式”教學(xué)方式，促進(jìn)思政教育向“探索性”“實踐性”“主動性”方向發(fā)展的重要抓手。

“賽”要做到三項統(tǒng)一。第一，學(xué)生近期榮譽獲得與教育長期目的統(tǒng)一。我國教育目的非常宏大，需要細(xì)化，分階段實踐。注重比賽和學(xué)術(shù)立項，這些屬于過程性評價和外顯評價，學(xué)生從中獲得肯定，因而堅定學(xué)習(xí)動機，保證學(xué)習(xí)可持續(xù)性。第二，第一課堂與第二課堂統(tǒng)一。首先，統(tǒng)一在專業(yè)技能和研究方法。專業(yè)是學(xué)生的基本屬性，開展有質(zhì)量的第二課堂不能忽略學(xué)生的專業(yè)背景。其次，思想導(dǎo)向和育人目標(biāo)。學(xué)生為爭取獲得學(xué)術(shù)立項或好的成績，在對交通線相關(guān)研究不斷學(xué)習(xí)中，逐步將其內(nèi)化為個人知識能力。客觀促進(jìn)第二課堂質(zhì)量提升，思政教育與專業(yè)教育雙融雙促。第三，顯性思政與隱性思政統(tǒng)一。思政課程開門見山，宣講馬克思主義和黨的理念，這屬于顯性思政。學(xué)生由于身心特點和個人閱歷，對于抽象化的理念不甚了解。加之，對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的反感，導(dǎo)致思政教育質(zhì)量堪憂。教師帶領(lǐng)學(xué)生，以交通線為內(nèi)容開展調(diào)研實踐，用活動課堂等學(xué)生喜歡方式，在探索中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政理念。

（三） “用”

“用”是指運用和實踐。即將成果運用于教育實踐，實踐結(jié)果檢驗和改進(jìn)前期工作。不斷推動“訪”和“賽”內(nèi)涵式發(fā)展，逐步提高育人質(zhì)量。教育的出發(fā)點和落腳點都于學(xué)生，用調(diào)研獲得成果用于學(xué)生教育，即檢驗成果，體現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，彰顯良性循環(huán)。

實踐成果表現(xiàn)為交通線相關(guān)的調(diào)研報告、微視頻課程、紅色人物傳記、書籍等。豐富的實踐成果可運用于三個層次的教育活動。首先是課程建設(shè)。在課程思政的大方針下，進(jìn)行課程教育改革。將紅色素材融入職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程、軍事理論課、馬克思主義基本原理等思想理論課等課程中。其次是黨團(tuán)建設(shè)。開展以交通線為主題的主題黨（團(tuán)）日活動，組織青年黨（團(tuán)）員重走交通線，實行實地沉浸式教學(xué)。最后是第二課堂建設(shè)。常規(guī)化學(xué)生活動中融入以交通線為代表的黨史教育。如“三下鄉(xiāng)”給中小學(xué)或社區(qū)開講交通線的故事、歷史、人物等。

（四） “建”

“建”是指建設(shè)，即建設(shè)一個黨史教育資源庫。突出交通線主題的形式豐富的黨史教育資源。百年黨史，浩如煙海，沉淀了數(shù)不勝數(shù)的黨史資源。黨史教育資源庫建設(shè)選取交通線這一獨特視角組織材料，建設(shè)有地區(qū)特色的、獨特的資源庫。資源庫資源形式多樣，視頻、圖片、文字都包括在內(nèi)。構(gòu)建宣傳的網(wǎng)絡(luò)載體。借助互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)線上課程，向?qū)W生開放。同時提供可訪問端口，分享現(xiàn)有教育資源。

三、教育邏輯

開展融入中央紅色交通線的黨史教育，有其明確的政治意義或意圖，即價值引領(lǐng)。無論活動形式如何，一定要牢牢把握活動的目的，不能搞形式主義。為實現(xiàn)黨史教育入腦入心，有必要探討其教育邏輯。

（一）方式：文化育人，潤物細(xì)無聲

以中央紅色交通線為代表的紅色文化，蘊含深厚的教育價值和精神內(nèi)涵。以文化的方式，灌輸思政理念，踐行隱性思政。圍繞中央紅色交通線這一載體，開展結(jié)合專業(yè)的紅色研學(xué)、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、暑期社會實踐調(diào)研、黨團(tuán)課程建設(shè)等一系列學(xué)生第二課堂活動，并爭取融入第一課堂。促使大學(xué)生在耳聞目染中受到文化熏陶，在潛移默化中提升自我，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。［5-6］

（二）內(nèi)容：形式與內(nèi)容統(tǒng)一

大學(xué)生黨史教育需要形式多樣的活動來激發(fā)大學(xué)生參與熱情，但本質(zhì)上仍舊需要內(nèi)容引導(dǎo)，發(fā)揮其黨史育人的實效。因此追求形式創(chuàng)新，吸引大學(xué)生主動參與無可厚非，但切忌本末倒置，形式創(chuàng)新不能忘記黨史教育的內(nèi)容本質(zhì)。以中央紅色交通線為黨史教育中堅持知行合一，理論與實踐結(jié)合，建設(shè)與使用相結(jié)合。通過多樣化的學(xué)生第二課堂活動，豐富黨史教育的形式，講好黨的故事，引導(dǎo)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)黨史知識，進(jìn)而將黨史優(yōu)秀教育涵義內(nèi)化進(jìn)個人的知識結(jié)構(gòu)中，延續(xù)紅色文化基因。

（三）機制：“專業(yè)發(fā)展+黨史學(xué)習(xí)”，促進(jìn)短期目標(biāo)和長期目標(biāo)結(jié)合，化被動接受為主動探索

“專業(yè)發(fā)展+黨史學(xué)習(xí)”的方式，可以克服課程思政理念所意欲解決的思政和專業(yè)“兩張皮”的弊端。短期目標(biāo)實現(xiàn)是為長期目標(biāo)實踐奠定階段性基礎(chǔ)，亦使學(xué)生不斷獲得成長（社會調(diào)查、學(xué)術(shù)競賽、專業(yè)學(xué)習(xí)等）。社會調(diào)查是外部評價。不斷了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)相關(guān)黨史知識，將理念內(nèi)化進(jìn)個人知識結(jié)構(gòu)，外化到個人日常言行，即是實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。短期目標(biāo)要解決學(xué)生參與的內(nèi)在動機問題，長期目標(biāo)是完成高校育人使命的目的。“專業(yè)發(fā)展+黨史學(xué)習(xí)”的方式引導(dǎo)從課堂書本理論學(xué)習(xí)，走向社會實踐。關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，并發(fā)展和運用個人專業(yè)技能。

（四）目的：價值引領(lǐng)

中央紅色交通線中蘊含著理想信念教育、愛國主義教育和安全教育等內(nèi)涵。對中央紅色交通線內(nèi)容的挖掘過程，著重注意學(xué)生從中學(xué)到什么，使大學(xué)生領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么行，歸根結(jié)底是馬克思主義行”。［7］

首先，注重堅持馬克思主義基本立場和觀點。要堅持馬克思主義的指導(dǎo)。用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦，彰顯我國教育本質(zhì)和教育目的，貫徹立德樹人的核心要義。其次，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，體現(xiàn)了馬克思主義的時代性、實踐性和指導(dǎo)性。

黨史教育從2021年被重點關(guān)注，此后將成為常態(tài)化教育學(xué)習(xí)的重點。百年黨史是一座浩瀚的知識寶庫，短時間內(nèi)難以全部掌握，何況大學(xué)生知識和閱歷有限。黨史教育需要選取一個視角，以小見大，彰顯黨史教育的育人實效。中央紅色交通線是我黨成立前期創(chuàng)建的一條人、財、物、信息的運輸線，體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)智慧、軍民關(guān)系、斗爭勇氣。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話［M］. 北京： 人民出版社，2021：13.

［2］ 葉芃. 對大學(xué)教育理念的思考［J］. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2003（03）：28-31.

［3］ 施生旭，周曉琳. 高校課程思政建設(shè)現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略探究［J］. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，39（01）：63-66.

［4］ 林樹集，羅紫薇. 大思政背景下的“社團(tuán)思政”路徑探索［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（13）：73-75.

［5］ 舒立春. 推進(jìn)校園文化提能增效著力培養(yǎng)時代新人［J］. 中國高等教育，2023，（Z3）：8-11.

［6］ 韋衛(wèi)，朱明霞，劉楊. 高職院校校企合作的定位、風(fēng)險及其規(guī)避［J］. 荊楚理工學(xué)院學(xué)報，2023，38（03）：52-57.

［7］ 習(xí)近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［J］. 黨建，2022（11）：4-28.

（薦稿人：王恒安，韓山師范學(xué)院高校教師發(fā)展中心副主任，副研究員）

（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項目：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“隱秘與偉大：沿韓江中央蘇區(qū)地下交通線的黨史教育資源研究（1930—1935）”（項目編號：GD22XDS07）；2022年度韓山師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目“潮汕紅：潮汕紅色文化融入《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程研究”（項目編號：HSJG-SZ22552）；韓山師范學(xué)院2023—2024學(xué)年度校級科研項目“中央紅色交通線在大學(xué)生中的思政教育價值”（項目編號：XSZ202301）。

作者簡介：林樹集（1990—），男，碩士，韓山師范學(xué)院地理科學(xué)與旅游學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向為思想政治教育、學(xué)生發(fā)展；羅紫薇（1991—），女，碩士，韓山師范學(xué)院政法學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。