以“浪花說”打造英語口語學習新課堂

口語表達能力在初中英語學習中占據(jù)重要地位。在初中課堂，傳統(tǒng)的英語教學往往側重于筆試成績，強調語法、詞匯記憶和寫作，忽視對學生口語表達能力的培養(yǎng)，使其在課堂上缺乏口語練習機會。相比于室內口語練習，戶外的開放場景更有助于生活化教學，真正將口語教育與生活聯(lián)系起來。湖北省赤壁市實驗外國語學校以初中部的白色長廊為陣地，開創(chuàng)“Wave Talk 浪花說”英語口語沙龍項目（下文簡稱“浪花說”），精心打造具有獨特風格的戶外口語課堂，提升學校的文化軟實力。

浪花之先：實現(xiàn)創(chuàng)新引領

“浪花說”每周更新一期，每期更換主題、教師和學生，師生參與度不斷提高，口語活動蔚然成風。學校開創(chuàng)了全新的教學模式，成為赤壁市首個戶外英語口語課堂。學校引進外教資源，定期邀請湖北科技學院的英籍外教與學生面對面交流，讓學生在互動中了解英國的日常生活和風俗習慣，仿佛置身于異國他鄉(xiāng)，享受豐富多彩的文化體驗。此外，學校實現(xiàn)了師資的進一步融合，組織全市名師團隊擔任口語導師，從而將傳統(tǒng)的固定師資模式轉變?yōu)槎嘣蚕砟Ｊ?。例如，市名師工作室骨干成員汪治華、游佳，以及英語教師口語大賽“最佳語音獎”獲得者余詩琪等多位優(yōu)秀教師紛紛加入“浪花說”，與學生共同暢游英語世界。

浪花之美：增強學生自信

《義務教育英語課程標準（2022年版）》明確提出了“課外視聽活動每周不少于30分鐘”等要求。英語口語戶外課堂將封閉的教室轉變?yōu)殚_放的戶外場景，這一創(chuàng)新實踐拓展了課外知識輸入的新路徑，在認真貫徹新課標要求的同時，展現(xiàn)了口語學習探索之美。象征著知識海洋的藍色大門、蔥郁的綠植和白色的長廊，為學生沉浸式學習提供場域支持?！袄嘶ㄕf”通過布置拍照打卡區(qū)、設計招募海報、展示英語名言等方式，營造出濃厚的英語學習氛圍，體現(xiàn)了環(huán)境之美。學生們三五成群，圍繞共同的興趣熱烈討論，互相幫助，打開課本進入共讀模式，奮勇爭先，展現(xiàn)出團結協(xié)作之美。從最初的不敢開口，到如今勇敢地站在人群中央，流利地用英語分享自己的故事、暢想未來與夢想，學生散發(fā)出澎湃激情，彰顯了自信之美。

浪花之趣：激發(fā)學生興趣

“浪花說”打破了教室的局限，沒有天花板和束縛，為學生提供了開闊視野、呼吸新鮮空氣、享受陽光美景的自由空間。這種開放的學習環(huán)境有效緩解了傳統(tǒng)室內教學帶來的緊張感，營造出輕松愉快的氛圍，讓學生盡享自然之趣。導師團隊根據(jù)學生的具體學情，每期結合節(jié)氣、節(jié)日、熱點事件和校園活動等設計出引人入勝的話題。這些話題注重學生的體驗感受，創(chuàng)造了更多真實情境和表達機會，使英語真正成為溝通的工具，盡顯活動之趣。在“浪花說”，學生通過角色扮演、情境對話、小組互助、合作探究和團隊活動等形式，與同伴建立更緊密的聯(lián)系與交流。這不僅培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力，還充滿了歡聲笑語，氛圍輕松愉快。

浪花之?。河涗浬砷L

每期“浪花說”戶外課堂活動結束后，教師對學生口語表現(xiàn)進行評估，給予積極反饋和改進建議。通過問卷調查、觀察記錄和口頭測試等多種方式收集學生的反饋意見，以優(yōu)化后續(xù)口語戶外課堂服務。同時，及時與家長溝通課堂情況，爭取其支持與配合，共同見證學生的成長與進步。學校為“浪花說”設計了專屬的“PASS”通關卡片和“浪花印章”，用于激勵學生并記錄其成長軌跡。無論是朗讀、演講、主持，任何一種參與和進步，學生均可獲得一張通關卡片。每積累10張卡片，即可兌換一枚“浪花印章”。每周一次小結、每月一次兌換、每年一次表彰，使趣味與效率并存，壓力與激勵相輔相成。

浪花之先，實現(xiàn)每個創(chuàng)新引領；浪花之美，綻放每個青春夢想；浪花之趣，見證每個自信的微笑；浪花之印，記錄每個生命的成長。在赤壁市實驗外國語學校，共赴星辰大海。