好瓷勝玉 ，繪就出彩人生

四川省成都市青蘇職業(yè)中專學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“青蘇職中”）以陶瓷的生成過程為藍(lán)本，讓學(xué)生通過品悟陶土的變化，形成“尊嚴(yán)源于自強(qiáng)，人生由我掌握”的觀念，衍生出“好瓷勝玉”的自強(qiáng)品格。透過“好瓷勝玉”，學(xué)校找到了一條落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“青蘇做法”，筑起高質(zhì)量發(fā)展的堤壩。

產(chǎn)教高位融合，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走

青蘇職中在探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，基于對(duì)職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，立足區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)盟，開展校企深度合作，形成了“寬口徑、大融合”的專業(yè)建設(shè)思路，積極培養(yǎng)具有大專業(yè)素養(yǎng)、寬口徑發(fā)展的技能人才。著力建設(shè)數(shù)字文創(chuàng)和航空智造兩大專業(yè)學(xué)院，以及滿足學(xué)生融合多元發(fā)展需要的綜合發(fā)展學(xué)院。

數(shù)字文創(chuàng)學(xué)院。該學(xué)院全面落實(shí)“縱向貫通、橫向融通”的建設(shè)思路，國內(nèi)對(duì)接四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，國外對(duì)接日本吉備國際大學(xué)。引入高科技現(xiàn)代化頭部企業(yè)，對(duì)專業(yè)集群進(jìn)行整體升級(jí)改造，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展新模式，培養(yǎng)新時(shí)代服務(wù)人才，目標(biāo)是抓住國家大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇，有機(jī)融入文創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等元素，形成省內(nèi)具有較強(qiáng)示范性的專業(yè)集群。在發(fā)展過程中，學(xué)院借力四川數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，從專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)入手，以國家精品課程建設(shè)與深度校企合作為抓手，以培育名師優(yōu)師為突破，以國家技能大賽為牽引，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將“國際視野、創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)智賦能、技能成才”作為數(shù)字文創(chuàng)學(xué)院素養(yǎng)教育的核心要素。

航空智造學(xué)院。該學(xué)院的目標(biāo)是對(duì)接航空制造、航空服務(wù)、航空維修三大產(chǎn)業(yè)群，積極開展產(chǎn)教融合與中高職貫通培養(yǎng)，逐步建設(shè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)群。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生樹立“航空?qǐng)?bào)國”的理想信念，打造高品質(zhì)專業(yè)群，將“矢志報(bào)國、精益求精、創(chuàng)新求變、突出技能”作為學(xué)生素養(yǎng)教育的核心要素。此外，學(xué)院還根據(jù)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才建設(shè)的需求，融合大數(shù)據(jù)云平臺(tái)對(duì)服務(wù)行業(yè)的要求，形成了具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的高品質(zhì)專業(yè)集群。

綜合發(fā)展學(xué)院。該學(xué)院的目標(biāo)是充分發(fā)揮中職教育專業(yè)的育人優(yōu)勢(shì)，遵循“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的思路，以高品質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)中職本科對(duì)口升學(xué)，為應(yīng)用型大學(xué)提供更多更好的職業(yè)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)院致力于打造一流品牌，將“融合發(fā)展、綜合素養(yǎng)、人文情懷、適性成長(zhǎng)”作為學(xué)生素養(yǎng)教育的核心要素。在集納全校優(yōu)勢(shì)升學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，有機(jī)融入藝術(shù)、國學(xué)經(jīng)典、普通高中部分課程等，形成模塊化、個(gè)性化、品質(zhì)化的專業(yè)學(xué)院。學(xué)院充分發(fā)揮職業(yè)教育“三融”的特色和優(yōu)勢(shì)，積極引入高職高專教育資源，充分借鑒普通高中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究成果，開展有利于提升課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式探索，形成具有減負(fù)提質(zhì)功能的中職升學(xué)機(jī)制。

教研高度契合，教師領(lǐng)著專業(yè)走

青蘇職中全面實(shí)施教師發(fā)展的“5+策略”，形成具有職業(yè)教育類型特點(diǎn)的教師發(fā)展路徑。所謂“5+策略”，即每個(gè)專業(yè)對(duì)接相應(yīng)的一所高職高專，提升教師的專業(yè)研修能力；對(duì)接一所國外高等院校，拓展教師的國際視野；對(duì)接一家本土知名企業(yè)，增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力；對(duì)接一個(gè)職教專業(yè)集團(tuán)，助力教師的教學(xué)研修培訓(xùn)；對(duì)接一個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高教師專業(yè)教學(xué)能力。

校企雙方不僅在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研發(fā)上開展深入合作，還在師資隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)力。校企通過共建高質(zhì)量的職教師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)一線生產(chǎn)性人才的需求。為此，青蘇職中采取打“組合拳”的方式，積極建設(shè)人才激勵(lì)機(jī)制，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有益環(huán)境。例如，學(xué)校與區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)龍頭企業(yè)合作，形成教師素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃；組織教師參加國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類培訓(xùn)，推進(jìn)教師與企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教的常態(tài)化機(jī)制。從教師師德、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研能力等方面，打造一支師德修養(yǎng)好、學(xué)識(shí)水平好、教育教學(xué)技能好、科研水平好的“四好”教師隊(duì)伍，以引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

“生本課堂”模式，學(xué)生向著核心素養(yǎng)走

青蘇職中全面落實(shí)“三全育人”要求，以發(fā)展學(xué)生和成就學(xué)生為根本目的，按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，全面審定各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，形成了富有職教特色和青蘇氣質(zhì)的課程體系。課程遵循深淺適度、受益終身的原則，不斷強(qiáng)化課程管理，注重課堂提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。

推進(jìn)校企雙主體育人模式，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。青蘇職中依托產(chǎn)教聯(lián)盟，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)，推進(jìn)“企業(yè)領(lǐng)辦專業(yè)，校企雙主體育人模式”。首先，從區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)盟中遴選既符合專業(yè)發(fā)展需求又能主導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，深度開展校企合作，確立雙方在人才培養(yǎng)過程中的權(quán)利與責(zé)任，形成合理規(guī)范的管理制度加以約束與激勵(lì)，構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密合作模式。其次，校企以專業(yè)課程改革為抓手，以中高職一體化教學(xué)思路為引領(lǐng)，共同研制人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)改革，培育符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

落實(shí)生本課堂標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)。青蘇職中以“一堂好課”為抓手，積極建設(shè)具有青蘇特色的生本課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)力為目的，透過學(xué)習(xí)方法的傳遞，在不同專業(yè)和學(xué)科，梯次搭建高效的學(xué)習(xí)模式，從而達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。首先，學(xué)校結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和中職教育規(guī)律，明確中職學(xué)生“一核三基雙維”的發(fā)展目標(biāo)，將其作為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑。以課程思政作為落實(shí)“一核”目標(biāo)的主渠道，以課堂教學(xué)為落實(shí)“三基”目標(biāo)的主渠道，以專業(yè)成長(zhǎng)和文化素養(yǎng)生成作為落實(shí)“雙維”的主渠道。通過建模，達(dá)成學(xué)習(xí)方法的傳遞和內(nèi)化，為學(xué)生構(gòu)建關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力提供訓(xùn)練平臺(tái)。

推進(jìn)“活動(dòng)德育”模式，夯實(shí)身心基礎(chǔ)。青蘇職中按照陶行知“生活即教育”的理論，構(gòu)建“活動(dòng)德育”模式，科學(xué)設(shè)置和規(guī)劃學(xué)生在校作息，將學(xué)習(xí)、生活、休閑有機(jī)融入學(xué)生住校生活的全過程，保障學(xué)生身心健康。例如，學(xué)校以運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅歌賽、歌手大賽為主平臺(tái)，開展“活動(dòng)思政”系列教育；以心理干預(yù)中心為平臺(tái)，提供“心理療愈”系列幫助；以體育賽事和規(guī)范性體育鍛煉為基礎(chǔ)，開展“強(qiáng)身明德”系列活動(dòng)。

聚力社會(huì)服務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任

青蘇職中堅(jiān)持“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的社會(huì)服務(wù)理念，以建設(shè)學(xué)習(xí)型、技能型社會(huì)和終身教育體系為定位，多措并舉，在青羊區(qū)政府的大力支持下，以“青羊文創(chuàng)學(xué)院”為服務(wù)載體，密切聯(lián)系市、區(qū)的相關(guān)政府部門，建設(shè)常態(tài)化的社會(huì)化職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制，為市民提供專業(yè)的技能培訓(xùn)。同時(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，開展面向企業(yè)職工、退役士兵、失地農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)失業(yè)人員和新成長(zhǎng)勞動(dòng)力培訓(xùn)。此外，還在高端旅游服務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)運(yùn)用、文化藝術(shù)等方面積極行動(dòng)，不斷引入合作企業(yè)，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈配套的專業(yè)集群，建設(shè)服務(wù)地區(qū)職業(yè)教育生態(tài)圈，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

在“雙減”背景下，學(xué)校積極為中小學(xué)生、幼兒園小朋友提供“非遺”項(xiàng)目體驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)、夏令營等活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)成效突出。目前，學(xué)校已與企業(yè)共同建成“青羊區(qū)中小學(xué)生（非遺）勞動(dòng)技能教育實(shí)踐中心”“成都市青羊區(qū)（青蘇職中）中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐基地”等，為落實(shí)社會(huì)服務(wù)提供了有力保障。