公共圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣探索

摘要：中華民族承載著五千年的文明歷史，正在以開放的姿態(tài)走向未來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為建設(shè)現(xiàn)代文明、涵養(yǎng)民族品格的流行風(fēng)尚。文章以海南省各級(jí)公共圖書館為例，總結(jié)了公共圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣的研究與實(shí)踐現(xiàn)狀，分析了推廣活動(dòng)工作中存在的不足，同時(shí)提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：公共圖書館" 少年兒童" 經(jīng)典閱讀" 海南省

2023年第17期《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記的重要文章《在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話》。文章強(qiáng)調(diào)，只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明[1]。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系重要的一部分，應(yīng)充分利用本身平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，努力推動(dòng)少兒中華經(jīng)典閱讀工作蓬勃發(fā)展。

圖書館引導(dǎo)少年兒童閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的意義

引導(dǎo)兒童建立健全人格，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。兒童時(shí)期是人格、品德、習(xí)慣的重要養(yǎng)成時(shí)期，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和倫理思想，包含了大量的科學(xué)文化知識(shí)。閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，可以幫助兒童培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，陶冶情操，塑造健全穩(wěn)定的人生觀與價(jià)值觀，更好地了解和適應(yīng)社會(huì)。

提升少兒文化素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀方向。在閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的過(guò)程中，優(yōu)美的文字、深刻的思想等可以激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的濃厚興趣。面對(duì)卷帙浩蕩的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物，孩子們能夠逐漸確定自己的閱讀興趣和方向，從而形成健康的閱讀品味和習(xí)慣，因而傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物能在潛移默化中對(duì)孩子們產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們的良好品德和人文素養(yǎng)。此外，公共圖書館配合優(yōu)秀文化讀物開展的各類符合少年兒童年齡特征的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行正面的解讀與詮釋，有助于進(jìn)一步提高少年兒童對(duì)閱讀經(jīng)典的興趣。

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《公共圖書館宣言》明確指出，公共圖書館服務(wù)的核心內(nèi)容之一是提高對(duì)民族文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)文化間對(duì)話，增進(jìn)文化的多樣性[2]。公共圖書館作為少兒閱讀推廣的重要平臺(tái)，能夠弘揚(yáng)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)少年兒童閱讀經(jīng)典作品，強(qiáng)化少年兒童對(duì)中華文化的根基意識(shí)。

少兒傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

為深入了解公共圖書館面向少年兒童讀者開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀，筆者以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)作為檢索來(lái)源，以“少兒閱讀經(jīng)典”為檢索詞，可查尋到39篇論文，其中與“公共圖書館”相關(guān)的論文僅有6篇。

此外，筆者還查詢了國(guó)內(nèi)省級(jí)公共圖書館和大部分公共圖書館官網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)各公共圖書館都非常重視經(jīng)典的閱讀推廣活動(dòng)。如：2023年國(guó)家圖書館、中國(guó)圖書館協(xié)會(huì)開展了“閱讀百部經(jīng)典 點(diǎn)亮歷史星河”的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》閱讀推廣活動(dòng)，吸引了來(lái)自全國(guó)各地的公共圖書館參與；天津市少年兒童圖書館采用專場(chǎng)賞析的形式，展播不同版本的《西游記》故事片、戲曲、動(dòng)畫片，幫助小讀者更好地理解名著的藝術(shù)魅力。

而筆者所在的海南省各級(jí)公共圖書館，也推出了富有特色的閱讀推廣活動(dòng)來(lái)吸引小讀者們。如海南省圖書館舉辦了《永樂大典》線上展覽，使小讀者得以了解我國(guó)古代最大最全的一部百科全書；海口圖書館開展了少年兒童7日打卡古詩(shī)詞朗誦大賽，吸引了眾多小讀者；儋州市圖書館開展的“2024年弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”全民閱讀推廣活動(dòng)中，少年誦讀者表演了49個(gè)優(yōu)秀誦讀節(jié)目，讓各類經(jīng)典在新世紀(jì)發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，結(jié)合中國(guó)知網(wǎng)的查詢數(shù)據(jù)及對(duì)各級(jí)公共圖書館的調(diào)研，公共圖書館在少年兒童經(jīng)典閱讀推廣方面，理論研究相對(duì)匱乏和薄弱，與現(xiàn)階段經(jīng)典類少兒閱讀推廣的需求并不匹配。

公共圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣存在的問題

第一，少兒經(jīng)典類圖書館藏建設(shè)不完善。以海南省為例，海南省圖書館少兒館是全省最大的少兒圖書館，館藏少兒圖書20余萬(wàn)冊(cè)，館藏品種相對(duì)豐富；而市級(jí)圖書館中，三亞市圖書館少兒中心可借閱圖書有7.2萬(wàn)冊(cè)，能滿足各個(gè)年齡段少兒讀者的需求。但其余大部分公共圖書館普遍存在經(jīng)典類圖書館藏較少、品種單一、更新較慢等問題。在館藏管理方面，部分公共圖書館對(duì)已有的圖書未進(jìn)行合理的分級(jí)分類管理。

第二，對(duì)少兒經(jīng)典閱讀的場(chǎng)景建設(shè)不重視。筆者在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)公共圖書館忽視了閱讀環(huán)境以及閱讀活動(dòng)開展時(shí)的環(huán)境營(yíng)造對(duì)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的影響。以海南省為例，海南省圖書館少兒館面積約8600平方米，三亞圖書館達(dá)到1500平方米，為少兒讀者提供了寬敞的閱讀空間。但還有部分圖書館由于館舍面積不足等問題，并未設(shè)置專門的少兒閱覽室，導(dǎo)致開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)由于讀者人數(shù)過(guò)多活動(dòng)空間有限，影響推廣活動(dòng)的效果的情況。

第三，缺乏分級(jí)閱讀推廣模式。《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020）年》指出：“要為兒童閱讀創(chuàng)造條件，推廣面向兒童的圖書分級(jí)制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書，為兒童家長(zhǎng)選擇圖書提供建議和指導(dǎo)”。[3]公共圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)少年兒童群體特征與身心發(fā)展特點(diǎn)，合理配置館藏資源，進(jìn)行有針對(duì)性的分級(jí)閱讀指導(dǎo)。現(xiàn)階段，海南省公共圖書館在開展經(jīng)典閱讀推廣時(shí)，尚未開展分級(jí)指導(dǎo)的閱讀模式，關(guān)注點(diǎn)主要在于國(guó)學(xué)經(jīng)典的推廣，出現(xiàn)了低年級(jí)的聽不懂、高年級(jí)的不愿聽的情況，推廣活動(dòng)達(dá)不到預(yù)計(jì)效果。

第四，少兒經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)缺少專業(yè)人士的指導(dǎo)。少兒經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)離不開家庭、學(xué)校、圖書館的聯(lián)合參與，只有三者協(xié)調(diào)、協(xié)同合作才能有效地延伸閱讀推廣的時(shí)效性。以海南省為例，海南省各級(jí)公共圖書館在開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，均有工作人員全程指導(dǎo)。但通過(guò)推廣活動(dòng)了解到，只有部分小讀者與家長(zhǎng)可以經(jīng)常進(jìn)行親子共讀活動(dòng)。在校的學(xué)生中，老師多督促學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，忽視了經(jīng)典在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀樹立與塑造方面潛移默化的作用，以及經(jīng)典文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生心靈的影響，學(xué)生極少能閱讀課本范圍外的經(jīng)典讀物。[4]

在公共圖書館服務(wù)方面，由于部分圖書館館員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的欠缺，在為少年兒童提供服務(wù)的時(shí)候，往往忽視對(duì)經(jīng)典類圖書進(jìn)行有針對(duì)性的推廣。在2023年海南省少兒館借閱年度榜單的前50名中，中華經(jīng)典圖書占比非常少。這充分說(shuō)明在少兒群體中開展中華經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)任重而道遠(yuǎn)。

對(duì)公共圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣的建議

申請(qǐng)專項(xiàng)資金以完善館藏建設(shè)。為了達(dá)到豐富館藏建設(shè)的目的，可以申請(qǐng)國(guó)家發(fā)放的專項(xiàng)資金，按照少兒讀者對(duì)經(jīng)典類圖書的需求進(jìn)行分配，用于購(gòu)買實(shí)體書籍及數(shù)字資源。購(gòu)買實(shí)體書籍之前，可通過(guò)圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等途徑進(jìn)行問卷調(diào)查，深入了解少兒讀者的閱讀需求。由于電子產(chǎn)品的普及，越來(lái)越多的少兒讀者采用線上閱讀的模式。因此，應(yīng)建設(shè)一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、品種豐富、形式多樣的數(shù)字經(jīng)典圖書館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，提供包括有聲書、繪本館、閱讀指導(dǎo)、中小學(xué)微課堂等多種類目的資源，以滿足不同年齡層次少兒讀者的需求。對(duì)于資金有限、沒有條件購(gòu)買以上資源的基層公共圖書館，可通過(guò)館際互借、資源共享的途徑與省級(jí)圖書館形成聯(lián)動(dòng)，達(dá)到共贏的目的。

開辟少兒傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱覽區(qū)。為提高少年兒童閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，公共圖書館既應(yīng)該考慮到少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又要兼顧傳統(tǒng)文化莊重典雅的閱讀特色需求，通過(guò)打造古色古香的環(huán)境陳設(shè)，開辟少兒經(jīng)典閱覽區(qū)域，為小讀者提供沉浸式閱讀經(jīng)典的閱讀體驗(yàn)。

首先，設(shè)置主題閱讀區(qū)域。在這一區(qū)域要設(shè)有適合少年兒童身高的桌椅，色彩以飽滿鮮亮的顏色為主，并選用古式書柜收藏不同主題的圖書，通過(guò)營(yíng)造沉浸式閱讀環(huán)境，讓小讀者們能夠身臨其境地感受到古典名著的魅力。海南省圖書館少兒館共6層，設(shè)置了低層書架，顏色以鮮亮明快顏色為主，座椅舒適，很好地滿足了小讀者們的閱讀體驗(yàn)。四樓設(shè)立以熱帶雨林為特色的主題閱覽室，其中尖峰嶺國(guó)學(xué)區(qū)平時(shí)作為電子閱覽室使用，設(shè)置了國(guó)學(xué)讀書機(jī)，小讀者們可以自行在機(jī)上獲取喜愛的經(jīng)典讀物。這一區(qū)域同時(shí)也可以不定期開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)，之前成功舉辦了宋代點(diǎn)茶少兒傳統(tǒng)文化活動(dòng)。海南省新華書店在全省各個(gè)學(xué)校設(shè)置了20余所校園書店，極大充實(shí)了校園師生的閱讀活動(dòng)，拓展了閱讀空間，既豐富了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣發(fā)揮了積極作用。此舉為海南各級(jí)公共圖書館起到了良好的示范作用，充分說(shuō)明舒適的閱讀空間、濃郁的文化氛圍能夠提升讀者的閱讀興趣。

其次，設(shè)置閱讀活動(dòng)推廣專區(qū)。通過(guò)報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體發(fā)布信息，同時(shí)通過(guò)圖書館官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，宣傳舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動(dòng)。可邀請(qǐng)專家、學(xué)者、教育工作者定期到圖書館為讀者開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，開展如少兒古詩(shī)朗讀比賽、少兒古文演講比賽、漢服Cosplay、制作傳統(tǒng)手工藝作品等形式多樣的活動(dòng)，吸引更多的孩子走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如，2024年海口圖書館在春節(jié)期間舉辦“舞龍慶元宵 團(tuán)圓過(guò)大年”元宵節(jié)親子活動(dòng)，通過(guò)漢服拍照打卡、猜燈謎、手工制作龍年福袋等活動(dòng)吸引了大批小讀者。

推廣少兒經(jīng)典閱讀分級(jí)模式。在開展少兒經(jīng)典閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)推廣少兒經(jīng)典閱讀分級(jí)模式。我們可以將少兒按年齡劃分為0—6歲的學(xué)齡前階段、7—10歲的拼音閱讀階段、11—14歲的閱讀理解階段3類。

針對(duì)學(xué)齡前兒童階段的閱讀推文，應(yīng)以親子共讀為主，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、老師、圖書館員從旁指導(dǎo)，并融入輕松愉快的游戲，達(dá)到寓教于樂的目的。可推薦既滿足知識(shí)性，又兼具觀賞性、趣味性的圖書，適當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀展示。如推薦海南首個(gè)本土原創(chuàng)少兒繪本出版項(xiàng)目《海南民間故事》，可讓低學(xué)齡兒童接觸海南原創(chuàng)民間傳統(tǒng)文化繪本的藝術(shù)，同時(shí)了解海南地方特色文化的歷史沉淀。

針對(duì)年齡稍大的小讀者，應(yīng)推薦閱讀具有深厚歷史文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)名著，并面向他們開展專家講座、讀書分享會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽、古典知識(shí)問答等專業(yè)性更強(qiáng)的閱讀推廣活動(dòng)。如2024年的“4·23世界讀書日”活動(dòng)，海口圖書館邀請(qǐng)海南知名學(xué)者為小讀者解讀東坡文化，提升東坡文化的影響力，同時(shí)還邀請(qǐng)手語(yǔ)專家用手語(yǔ)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行演繹，既推廣了手語(yǔ)又開辟了傳統(tǒng)文化推廣的新思路。海南省圖書館推出了“妙手匠心，文脈傳承——古籍修復(fù)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)”，特邀古籍修復(fù)師對(duì)讀者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讀者不但可以體驗(yàn)雕版印刷、傳拓等非遺技藝，還可以體驗(yàn)國(guó)家圖書館出品的古籍修復(fù)文創(chuàng)產(chǎn)品，受到讀者普遍好評(píng)。

培養(yǎng)專業(yè)的閱讀推廣人員。圖書館員擔(dān)當(dāng)著激發(fā)孩子們閱讀興趣的重要角色。由于少年兒童本身具有的活潑好動(dòng)但是缺乏自我約束能力特殊屬性，圖書館員需要給予小讀者們足夠的耐心，具備主動(dòng)服務(wù)的熱情，同時(shí)兼具傳統(tǒng)文化的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能圓滿完成推廣經(jīng)典閱讀的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。

因此，各級(jí)公共圖書館需要定期開展關(guān)于傳統(tǒng)文化推廣方面的講座與培訓(xùn)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、幫傳帶”等方式，邀請(qǐng)專家、學(xué)者、專業(yè)的教育工作者、職業(yè)閱讀推廣人，加強(qiáng)對(duì)本館員工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，從理論上給予專業(yè)的指導(dǎo)意見。同時(shí)，也可以安排專門人員去發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書館學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與推廣方式，結(jié)合本館館藏資源以及地域特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，培養(yǎng)出適合本館工作的專業(yè)閱讀推廣人員。教育部公布的2023年全國(guó)青少年讀書行動(dòng)優(yōu)秀案例中，海南儋州與澄邁兩地光榮入選，他們以4·23世界讀書日為契機(jī)，聯(lián)合新華書店開展各種閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)一步深化全民閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)廣大青少年閱讀經(jīng)典，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)與希望，閱讀中華經(jīng)典不僅是傳承民族文化的需要，更是啟迪民智、提高國(guó)民素質(zhì)、建造和諧社會(huì)的需要。公共圖書館應(yīng)重視少兒經(jīng)典閱讀的館藏建設(shè)，開辟閱覽專區(qū)，建立閱讀分級(jí)模式，培養(yǎng)專業(yè)人員，積極開展中華經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，為傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化事業(yè)添磚加瓦。

作者單位：海口圖書館

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