鄉(xiāng)村教師如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

由于管理機(jī)制、教育理念、資源條件等多方面的原因，鄉(xiāng)村教師在專業(yè)成長(zhǎng)上普遍面臨著年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)不均衡、中年教師專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力不足、年長(zhǎng)教師專業(yè)成長(zhǎng)停滯不前等問題。本文將從多個(gè)角度探討鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，以期助其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

激發(fā)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

為了激發(fā)鄉(xiāng)村教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，必須不斷調(diào)整教育評(píng)價(jià)機(jī)制，確保其能夠公正、全面地反映教師的專業(yè)成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)。具體而言，應(yīng)讓職稱評(píng)定、榮譽(yù)稱號(hào)、崗位晉級(jí)等成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的中長(zhǎng)期期待和綜合價(jià)值追求，使教師在職業(yè)發(fā)展中看到明確的前景和上升空間。開展多樣化的激勵(lì)活動(dòng)也是激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的重要手段。通過評(píng)選“十佳鄉(xiāng)村教師”“教學(xué)名師”等，表彰那些在教育一線默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，可以讓不同層次、不同年齡的教師都能找到自己的價(jià)值追求和成就感。

實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的適配

首先，適配的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于年輕教師的快速成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過“師徒結(jié)對(duì)”的方式，為年輕教師配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，有助于他們快速掌握教學(xué)方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其次，教研活動(dòng)也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)校應(yīng)圍繞一線教學(xué)實(shí)踐需求，開展多樣化的教研活動(dòng)，如教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教學(xué)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)有助于教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平。

此外，為了實(shí)現(xiàn)教師的自主性發(fā)展，還需要建立精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)調(diào)控、精準(zhǔn)發(fā)力的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過這種評(píng)價(jià)機(jī)制，教師可以明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

構(gòu)建區(qū)域內(nèi)發(fā)展的樣態(tài)

指向“三核”。推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)以教研、課堂、作業(yè)為核心。通過教研活動(dòng)不斷更新教學(xué)理念和方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和提高課堂效率，精心設(shè)計(jì)作業(yè)以鞏固教學(xué)成果——這三者緊密結(jié)合，將推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階。

構(gòu)建“四鏈”。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)引導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題和不足，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考和總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)來鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

支撐“五柱”。為了確保專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性和穩(wěn)定性，教師需要深入研究學(xué)情、課本、課標(biāo)與中考、重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)單（課件）與作業(yè)設(shè)計(jì)等，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，突破教學(xué)瓶頸，優(yōu)化教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）