協(xié)同育人、精準研訓(xùn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)

當今時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。山東省萊州市云峰中學(xué)積極構(gòu)建協(xié)同研訓(xùn)機制、實施精準研訓(xùn)策略，以提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

構(gòu)建多層次、協(xié)同型研訓(xùn)體系

一是組織上的協(xié)同，即學(xué)校部門間、研修組間、學(xué)科和跨學(xué)科間、教師個體間的協(xié)同。學(xué)校通過外聘和內(nèi)培的方式，組建起包含數(shù)字教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、信息技術(shù)專家和一線優(yōu)秀教師在內(nèi)的數(shù)字化專家指導(dǎo)團隊，統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)同部門、研修組、學(xué)科組和教師個人的需求。團隊負責制定研訓(xùn)方案、開發(fā)資源、開展講座，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。學(xué)校設(shè)立團隊激勵機制，定期開展團隊培訓(xùn)，提升團隊成員的專業(yè)水平和指導(dǎo)能力。

二是形式上的協(xié)同，即協(xié)同學(xué)習、協(xié)同教研。學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有平臺多展示、少互動的情況，引進希沃平臺，實現(xiàn)了資源共享、交流互動、在線學(xué)習等功能，方便教師上傳資源，協(xié)同學(xué)習、協(xié)同教研。在此過程中，學(xué)校建立健全平臺管理制度，明確使用規(guī)范和責任分工，確保平臺正常運行和信息安全。在教研和集備中，學(xué)校要求教師充分運用好平臺，并將之作為考核要求，以推進平臺的協(xié)同功能。

三是內(nèi)容上的協(xié)同，即外部資源和學(xué)校自建資源間的共享。學(xué)校依托各種平臺，將線上學(xué)習與線下實踐相結(jié)合，利用在線課程和微課促進教師自主學(xué)習，通過案例分析、實操演練提升教師的實踐能力。一方面，通過組織培訓(xùn)、研討會、名師工作室和教學(xué)觀摩等多種形式的研訓(xùn)活動，滿足不同教師的學(xué)習需求。另一方面，充分運用國家中小學(xué)智慧教育平臺及省、市各種資源平臺，收集整理優(yōu)秀教師的數(shù)字教學(xué)案例，組織教師進行觀摩、分析和研討，學(xué)習借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。

在此之外，為了激發(fā)教師學(xué)習的積極性，學(xué)校定期評選表彰在數(shù)字素養(yǎng)提升方面表現(xiàn)突出的教師，并將教師數(shù)字素養(yǎng)納入績效考核體系和職稱評聘參考因素，以此引導(dǎo)教師重視數(shù)字素養(yǎng)的提升。

多維實施精準研訓(xùn)策略

一是開設(shè)基于教師實際需求的課程，如課例研究、技術(shù)學(xué)習、主題式研究等；二是根據(jù)不同的學(xué)習內(nèi)容采用不同的學(xué)習方式，實現(xiàn)研訓(xùn)方式上的精準；三是建立評價與反饋機制，在研訓(xùn)過程中關(guān)注每個人的發(fā)展變化，確保評價精準；四是基于評價反饋進行研訓(xùn)改進，提升研訓(xùn)的精準性和有效性。

【本文系2023年度山東省教育教學(xué)研究課題“能力本位視角下的大規(guī)模教師數(shù)字素養(yǎng)精準研訓(xùn)的路徑研究”（課題批準號：2023JXY499）子課題“初中學(xué)校協(xié)同型教師數(shù)字素養(yǎng)精準研訓(xùn)路徑優(yōu)化研究”（課題編號：SZJSFZ145040）的研究成果】

（作者單位：萊州市云峰中學(xué)）