多元課程，點(diǎn)亮學(xué)生的科學(xué)夢

加強(qiáng)科學(xué)教育，培養(yǎng)青少年的科創(chuàng)精神和科學(xué)素養(yǎng)，是培育國家戰(zhàn)略科技力量的基礎(chǔ)支撐。在“雙減”背景下，江西省吉安縣海爾希望小學(xué)不斷探索做好科學(xué)教育加法的實(shí)踐路徑，通過夯實(shí)國家課程、普及物理科學(xué)、做強(qiáng)精品社團(tuán)、扎實(shí)科學(xué)閱讀，提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和科學(xué)思維。

扎實(shí)有效的課程體系

學(xué)?；凇读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)要求，不斷開發(fā)科學(xué)課程，形成了以科學(xué)教材為基礎(chǔ)、以校本教材為依托、以閱讀課程為輔助的跨學(xué)科、多元化、遞進(jìn)式的課程體系，確保了教學(xué)內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

課程體系多元化。一是打造精品社團(tuán)課程，完善科技類功能房建設(shè)。社團(tuán)課程分為5大類，分別是海陸空航模系列、可視化編程系列、空間設(shè)計系列、創(chuàng)造類造物系列和工程機(jī)械系列。二是開辟智慧農(nóng)場課程，發(fā)揮學(xué)校空間優(yōu)勢。農(nóng)場課程包括有土栽培、智慧水培和基質(zhì)栽培三種模式，其中，水培和基質(zhì)栽培設(shè)施都裝有智能硬件和傳感器，師生通過聯(lián)網(wǎng)可以查看各種數(shù)據(jù)，并進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。三是開設(shè)跨學(xué)科課程，有機(jī)整合STEM領(lǐng)域的知識和技能。在具體實(shí)踐中，學(xué)校通過設(shè)計跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決復(fù)雜問題的能力。

課程內(nèi)容多層次。一是基礎(chǔ)課程普及。為確保人人參與科學(xué)實(shí)驗，學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)前都會結(jié)合教材實(shí)驗要求，準(zhǔn)備好所有的器材，以此夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二是周末物理科學(xué)普及。學(xué)校自主開發(fā)了16個物理科學(xué)項目，涵蓋聲、光、電、力等領(lǐng)域的科學(xué)實(shí)驗，包括投石機(jī)攻城、紙橋承重、1分鐘水鐘、氣弓箭打靶、螺旋槳動力小車比遠(yuǎn)、水火箭比高、氣球動力小車競速、落體緩降比慢等，按難易程度分學(xué)段整合，利用周末課輔時間在各班開展落實(shí)，初步實(shí)現(xiàn)了各學(xué)段科學(xué)知識的綜合化，促進(jìn)了“人人玩科學(xué)，個個會動手”，極大地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。三是閱讀類型課程普及。科學(xué)學(xué)習(xí)從閱讀開始，只有擁有豐富的知識積淀和開闊的視野，才能更好地進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)。學(xué)校為不同學(xué)段的學(xué)生推薦不同的閱讀書目——低段以科學(xué)漫畫、繪本、動畫為主，中高段以科學(xué)書籍、科普App為主，通過開展讀書分享會、科學(xué)海報展、科學(xué)知識競答等各種方式進(jìn)行交流分享。

課程實(shí)施遞進(jìn)式。在校本課程的開發(fā)和實(shí)施方面，學(xué)校力求在各學(xué)段之間形成遞進(jìn)關(guān)系，以確保學(xué)生在不同學(xué)段都能獲得適合其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的螺旋式積累。例如：一、二年級，課程內(nèi)容側(cè)重創(chuàng)意組裝；三、四年級，進(jìn)行創(chuàng)客啟蒙，將科技社團(tuán)納入中高段培養(yǎng)課程，積極打造“創(chuàng)客空間”，滿足不同學(xué)生對科學(xué)課程的需求，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)意火花。

形式多樣的教學(xué)方法

學(xué)校針對不同年齡段、不同發(fā)展需求的學(xué)生，采用啟發(fā)式、探究式、任務(wù)驅(qū)動式等多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究思維和創(chuàng)新能力。其中，低段重在激發(fā)興趣，中段注重合作探究，高段側(cè)重發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。

教學(xué)方式靈活化。一、二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡直觀、可操作的實(shí)驗活動，為此，教師可采用游戲化學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識。例如：讓學(xué)生在實(shí)驗中扮演科學(xué)家、觀察員、實(shí)驗員等角色，以此加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解和記憶；開展創(chuàng)意手工與DIY科學(xué)小制作，如風(fēng)力車、紙火箭、天平等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維；開展學(xué)科整合，在科學(xué)課中整合數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科的知識，如與美術(shù)融合，讓DIY小制作更加精美、更具觀賞性。

教學(xué)方式生活化。三、四年級的學(xué)生開始具備獨(dú)立思考能力，注重發(fā)現(xiàn)與探究，對簡單的科學(xué)原理具有濃厚的興趣，為此，教師的教學(xué)方式可以更生活化，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和初步解決問題的能力。例如：課堂上讓學(xué)生親手制作土電話，直觀地感受聲音如何通過不同的固體介質(zhì)（如棉線、銅線、鋁線）進(jìn)行傳播。在此過程中，可以改變傳播媒介的長短、粗細(xì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對聲學(xué)知識原理的理解。土電話制作簡單、成本低廉，可以延伸為家庭游戲，增進(jìn)親子關(guān)系；也可以運(yùn)用于社交活動中，如戶外野餐、夏令營等，作為互動工具增添活動的趣味性。

教學(xué)方式探究化。五、六年級學(xué)生的心智逐漸成熟、動手能力逐漸提升。在這個階段，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“我發(fā)現(xiàn)、我探究、我創(chuàng)造”的能力，為此，可以引入更復(fù)雜的科學(xué)概念和探究方法，通過設(shè)計實(shí)驗、項目式學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，通過氣弓箭打靶、水火箭比高、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)承重、重力小車比遠(yuǎn)等實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。又如，開展“走進(jìn)古代科學(xué)家”項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解天文、地理、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等不同領(lǐng)域科學(xué)家的生平經(jīng)歷及重要成就，感受科學(xué)家堅持不懈的精神，并以小制作形式復(fù)現(xiàn)科學(xué)家的重要成就。

科學(xué)全面的評價體系

好的評價可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)其不斷成長?？茖W(xué)教育的評價內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識掌握情況、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和價值觀等方面，評價體系應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、全面性、綜合性，包括科學(xué)問答、實(shí)驗操作、項目展示等多種方式。例如，舉辦“和你一起改變世界”系列科學(xué)達(dá)人評選活動，評選科技小達(dá)人、創(chuàng)意小能手、巧手小魯班等，以此激發(fā)學(xué)生的自豪感。又如，設(shè)立積分獎勵制度，允許學(xué)生用積分兌換獎品，以此激勵學(xué)生積極參與。

（作者單位：江西省吉安縣海爾希望小學(xué)）