創業促就業大背景下大學生創新創業能力培育機制研究

【摘" 要】 為提高大學生的創新創業能力，為各行各業輸送高素質、應用型人才，文章以某校臨床醫學系為例，將創業促就業作為背景，深入探討了大學生創新創業能力的培養問題。為了緩解就業壓力以及適應社會對高素質應用型人才的需求，文章分析了大學生創新創業能力培養的必要性，并明確指出大學生創新創業教育具有時代性、實踐性和廣泛性等顯著特點。為有效推進人才培養工作，建議成立校內學生就業創業服務團隊。該團隊應覆蓋學生從開學初期到成長階段、實踐階段，直至深化階段的全過程，構建一套完整的“雙創”教育體系。在此基礎上，進一步強化政策與資金支持，完善評價與激勵機制，為大學生創新創業能力的培養提供堅實保障。

【關鍵詞】 創業促就業；保障工作；教育體系；創新創業能力

一、“雙創”能力培養的必要性

在當前全球經濟形勢的深刻變革下，就業市場競爭日趨激烈，高校畢業生正面臨著前所未有的就業挑戰。在此背景下，培養大學生的創新創業能力非常重要。首先，這能有效緩解社會就業壓力。通過激發大學生的創業熱情，鼓勵他們自主創辦企業，不僅能夠直接創造新的就業崗位，還能通過創業活動的輻射效應，帶動相關產業鏈的發展，從而間接增加就業機會。其次，“雙創”能力的培養也是適應社會高素質應用型人才需求的必然選擇。隨著社會產業結構的不斷升級，市場對人才的需求結構也在發生深刻變化。傳統的單一技能型人才已難以滿足日益多元化的市場需求，而具備創新創業能力的高素質應用型人才則成為市場的搶手貨。這類人才不僅擁有扎實的專業知識，更具備創新思維、實踐能力和團隊協作精神，能夠迅速適應市場變化，為企業和社會創造更大的價值。因此，加強大學生創新創業能力的培養，是順應時代潮流、滿足社會需求的必由之路。

二、大學生創新創業教育的特征

大學生創新創業教育作為一種新型的教育模式，具有鮮明的時代性、實踐性和廣泛性特征。

（一）時代性

大學生創新創業教育緊密跟隨時代發展的步伐，緊扣時代脈搏，順應時代需求。在知識經濟時代，創新已成為推動社會進步和經濟發展的核心動力。創新創業教育正是基于這一時代背景，致力于培養具有創新意識、創業精神和創業能力的新時代人才。在教育實踐中，教師應密切關注經濟社會的發展動向，深入分析當前形勢，為大學生提供符合時代要求的創新創業知識和技能，使他們能夠在未來的職業生涯中更好地適應和引領時代的發展潮流。

（二）實踐性

實踐性是大學生創新創業教育的又一顯著特征。與傳統教育相比，創新創業教育更加注重對人才實踐能力和綜合能力的培養。在教育過程中，要鼓勵學生將所學知識與實踐相結合，通過創業實踐來檢驗和提升自己的創新創業能力。為此，高校積極搭建創業實踐平臺、實習基地等資源，為學生提供豐富的實踐機會。這種實踐性的教育模式不僅有助于學生更好地掌握創新創業的精髓，也為他們未來的創業之路奠定了堅實的基礎。

（三）廣泛性

大學生創新創業教育的廣泛性特征體現在其普及范圍之廣和影響層面之深。創新創業教育面向全體大學生，無論其專業背景或興趣所在，都被納入創新創業的培育體系之中，體現了教育機會的均等性和全面性。在教育內容上，創新創業教育廣泛融合了多學科知識與實踐技能，從理論到實踐、從創新思維到創業行動，為學生提供了多元化的學習路徑。同時，在教育形式上，也呈現出廣泛性的特點，通過課堂講授、案例分析、模擬創業、實習實訓等多種方式，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式和節奏。此外，高校還應積極整合校內外資源，搭建創新創業平臺，為學生提供更加豐富的實踐機會和資源支持，進一步拓寬了教育的邊界和視野。

三、創業促就業大背景下大學生創新創業能力培育策略

（一）建立校內學生就業創業服務團隊

校內學生就業創業服務團隊，作為連接學生與豐富創新創業資源的橋梁，在大學生創新創業能力培養過程中發揮著重要的作用。它不僅能夠有效激發學生的內在潛能，還能引導他們科學合理地規劃自己的職業生涯。為了確保服務團隊既專業又全面，學校應在明確團隊職責與定位的基礎上，積極吸納來自不同領域、具備不同專長的優秀人才加入。

具體而言，團隊應包含以下幾類關鍵角色：首先，是具有豐富創新創業經驗的教師黨員，他們將成為學生的“引路人”，在校園內廣泛傳播創新創業精神；其次，是那些具備深厚行業背景和企業實踐經驗的教師，他們能夠為學生帶來前沿的行業資訊，并提供切實可行的創業建議；再者，高素質的學生輔導員也是不可或缺的一員，他們熟悉學生心理，能夠為學生提供個性化的職業規劃和細致的就業指導；最后，還應邀請成功的校友創業者加入團隊，他們作為成功的典范，將用自己的親身經歷為學生提供寶貴的經驗和深刻的啟示。

（二）構建全過程雙創教育體系

在創業促就業的大背景下，構建一套完善、系統的“雙創”教育體系尤為重要。這樣的教育體系不僅能夠有效激發學生的創新潛能，還能顯著提升他們的創業能力，進而促進高質量就業的實現。因此，高校應致力于打造一套貫穿學生從入學到畢業全過程的“雙創”教育體系，通過全方位的教育引導與實踐支持，為學生鋪設一條從創意萌芽到創業實踐、逐步成長的堅實道路。

在新生入學之初，學校啟動“雙創”教育的啟蒙工作。通過開設富有啟發性的創新創業基礎課程、舉辦精彩的創業講座和分享會等形式，向學生全面普及創新創業的基本概念、重要意義以及成功案例，從而有效激發他們的創業興趣與熱情。同時，應緊密結合專業教育，引導學生將所學知識與創業實踐緊密結合，著力培養他們的跨學科思維和解決實際問題的能力。具體的課程設置可參照表1，以確保教育內容的全面性和系統性。

隨著學習的深入，學生逐漸進入“雙創”教育的成長階段。此階段的核心在于提升學生的綜合創業能力，包括市場分析、團隊建設、財務管理、營銷策略等。為此，可組建由專業教師、企業導師及成功創業者組成的指導團隊，建立校內創業孵化基地，為學生提供場地、資金、技術等多方面的支持，鼓勵學生將創意轉化為實際項目，進行初步的市場嘗試和驗證。當學生具備一定的創業能力和項目雛形后，應積極推動其與市場對接，參與真實的創業實踐。通過組織參加各類創業大賽活動，讓學生直接面對投資者、消費者和競爭對手，檢驗項目的可行性和市場潛力。同時，加強與企業和行業組織的合作，為學生提供實習實訓、項目合作等機會，幫助其在實踐中不斷學習和成長。為滿足創業促就業需求，在實踐階段，具體開設的課程可參照表2。

針對在創業實踐中表現突出的項目，學校應進一步加大扶持力度，推動其向企業孵化方向發展。通過提供更為專業的創業指導、法律咨詢、融資對接等服務，助力學生成功創辦企業。同時，針對選擇直接就業的學生，也應充分利用“雙創”教育成果，提升其職業素養和就業競爭力，確保其在就業市場上脫穎而出。以此為依據，對深化階段的創新創業課程體系進行構建，如表3所示。

（三）完善大學生創新創業能力培養的保障工作

完善大學生創新創業能力培養的保障工作，是提升高等教育質量、推動社會經濟發展的關鍵舉措。為確保此項工作的全面落實，應著重強化政策與資金支持體系。首先，高校應積極響應國家創新創業政策，設立專項基金，為學生的創業項目提供穩定且充足的資金支持。同時，應簡化項目申報流程，確保資金能夠及時到位，有效降低學生的創業門檻。其次，高校還需加強與地方政府、企業及孵化器的緊密合作，共同建立創新創業實訓基地、科技園等多元化平臺，為學生提供寶貴的實戰演練機會。鼓勵師生共同參與科研項目，推動科研成果向創業項目的有效轉化，促進產學研的深度融合，從而為學生提供更加豐富的實踐平臺。此外，在完善保障工作的過程中，評價與激勵機制的構建同樣重要。應建立一套科學合理的創新創業評價體系，對表現突出的項目給予充分的表彰和獎勵，以此激發學生的創新創業積極性和創造力。同時，應將創新創業成果納入學生綜合素質評價體系，作為評優評先、保研就業的重要參考依據。最后，針對創新創業過程中學生可能面臨的心理壓力和挑戰，高校應積極開展心理健康教育活動，提供專業的心理咨詢和輔導服務。同時，加強職業規劃教育，幫助學生明確職業目標，提升就業競爭力，為他們的未來發展奠定堅實基礎。

四、結語

本研究以創業促就業為背景，選取某校臨床醫學系作為研究對象，通過構建校內學生就業創業服務團隊、完善大學生創新創業能力培養的保障工作，以及構建全過程的“雙創”教育體系，深入開展了相關研究。本次研究成果不僅有助于促進大學生綜合能力的全面發展，還顯著提升了應屆畢業生的綜合就業競爭力。在研究過程中，臨床醫學系黨總支充分發揮了黨組織的引領作用，以黨員干部隊伍為先鋒，積極實施“兩個引領”行動：一是引領教師更好地服務于學生就業，二是引領學生樹立正確的就業與創新觀念。通過這一系列舉措，實現了全過程、全方位地促進學生就業，不斷提升了學生的就業質量與水平。

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