精彩在“融合”中綻放

導讀：在我國教育進一步深化改革的背景下，學科之間進行有機融合已經成為初中教育的主要發展趨勢，能夠打破學科之間的壁壘，加強學生對不同學科知識的理解，使學生形成完整的知識體系。尤其在我國進入信息時代后，信息技術的重要性日益凸顯，將信息技術與教育教學深度融合能夠推動我國教育的改革，滿足學生未來發展的需求。繪本作為初中教學課堂中不可缺少的教育資源之一，具有生動、形象的特點，能夠激發學生的學習興趣，提升學生在課堂上的參與度。將信息技術應用在繪本課堂教學中，能夠提升課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，培養學生的信息素養，增強學生的學習質量，促進學生核心素養的提高。基于此情況，此篇文章將從信息技術在繪本課堂教學中的應用價值出發，對信息技術在繪本課堂教學中的應用進行探究，并給出具體的應用策略，希望能夠給廣大初中教育工作者提供一些有價值的參考意見。

一、信息技術在繪本課堂教學中的應用價值

（一）有助于激發學生的學習興趣

在傳統的教學模式下，大部分教師在開展教學的過程中，只是將知識根據教材內容傳授給學生，缺乏對教學方式的創新，教學課堂較為枯燥，無法調動學生的積極性，降低了學生的學習興趣。同時，在單一的教學形式下，部分初中學生在課堂上容易出現注意力不集中的情況，影響學習效率與質量，學習成果并不顯著。將信息技術運用到初中繪本教學課堂上，能夠將靜止的繪本內容轉變為動態的效果，提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生積極對繪本知識進行探究，增強課堂學習質量。通過信息技術的融入，能夠創新繪本課堂教學形式，調動學生的好奇心，使學生全身心投入閱讀，提高教學效率。

（二）有助于增強知識的理解

初學生雖然已經積累了一些基礎知識，但是由于學習難度的提升，他們在繪本課堂中也會遇到難以解決的問題，容易打擊積極性，降低學習興趣，影響對知識的理解程度。通過信息技術手段的運用，教師可以借助多媒體教學設備，將繪本中的知識直觀呈現出來，讓學生具象觀察到知識，降低學習難度，理解抽象的概念與復雜的情節，提升學習能力。同時，在繪本課堂中融入信息技術能夠豐富教學內容，調動學生的積極性，使學生自主對繪本知識進行探究與思考，實現深度學習的目標。

（三）有助于學生個性化學習

在傳統的教學模式下，大部分教師在開展繪本課堂教學的過程中，通常運用統一的教學內容與方式，無法滿足不同學生的學習需求，容易給部分學生造成學習上的困擾，使他們對繪本知識產生抵觸情緒。隨著我國新課標的不斷深入，教師已經意識到因材施教理念的重要性，需要將其貫徹落實到日常的教學工作中，為學生設計具有針對性的教學活動，使學生得到良好的培養，提高學習成果。將信息技術運用到初中繪本教學課堂上，為教師開展個性化教學提供了新的途徑，推動了我國教育的進一步深化改革。在信息技術融入繪本教學課堂的過程中，初中教育工作者可以根據學生的實際情況，結合繪本教學要求，為不同學生提供不同的學習資源，以此來促進學生個性化發展。

二、信息技術在繪本課堂教學中的應用策略

（一）創設教學情境，激發學習興趣

情境教學是現在教育工作者最常用的教學手段之一，通過設置特點的教學情境，能夠激發學生的學習興趣，提升學生的積極性，增強學生的學習質量。在將信息技術運用到初中繪本課堂教學的過程中，需要利用多媒體、虛擬技術等手段為學生創設學習情境，引導學生在具體的情境中進行學習，激發學生的學習興趣，提升學生在課堂上的參與度，實現有效性教學的目標。同時，通過信息技術的運用，可以將繪本中抽象的概念具象化生動形象地呈現給學生，調動學生的學習熱情，使學生能夠自主參與到學習活動中，進而提升學習效果。例如，在科普繪本的教學過程中，教師需要運用信息技術，將繪本中包含的科學原理進行動態化處理，再利用多媒體設備播放出來，讓學生直觀觀察到事物的變化，降低學習難度，深層次理解科學原理。同時，生動的動畫模擬場景能夠激發學生的學習興趣，引導學生深入對科學知識進行探究，加強對科學原理的理解與掌握。

（二）實現互動體驗，深化理解知識

在傳統的教學模式下，大部分初中教育工作者開展繪本教學的過程中，通過運用灌輸式教學方法將繪本中的知識灌輸給學生，無法調動學生的主觀能動性，使學生始終處于被動的學習狀態，對知識的理解停留在表面。將信息技術運用到初中繪本教學課堂的過程中，教育工作者可以利用信息技術的手段促進學生互動體驗，激發學生的學習熱情，使學生積極參與到學習活動中。教師可以運用電子白板、在線討論等工具組織學生進行小組交流學習，增強學生之間的互動，加深學生對繪本知識的理解。同時，還可以利用數據分析技術跟蹤學生的學習進度與效果，收集學生的數據，為教學活動提供有力支持。教師可以根據大數據分析的結果，調整繪本教學的內容與方式，構建具有針對性教學內容，提升課堂質量。例如，運用在線討論工具，組織學生進行線上交流，互相借鑒學習經驗，提升學生的學習能力。在學生討論的過程中，教師可以運用數據分析技術跟蹤學生的學習過程，對學生的學習數據進行分析，調整教學課堂的內容與進度，增強教學效率。

（三）注重個性化學習，實施因材施教

由于個人能力、興趣愛好、年齡特點等方面的不同，初中生之間存在一定的差異性。在開展繪本教學的過程中，教師需要考慮實際情況，尊重學生之間的不同，為學生創設個性化學習活動，以此來滿足不同學生的學習需求，提升整體學生的學習能力。教師可以運用互聯網平臺，有針對性地推薦適合學習的繪本資源，拓寬學生的眼界，使學生積極對繪本知識進行探究，增強學習質量。同時，教師可以通過線上測評工具來評估學生的學習效果，并提供個性化的反饋建議，指導學生高效學習繪本知識，提升學生的學習技能。此外，教師可以運用線上學習平臺，突破時間與空間上的限制，讓學生隨時隨地開展學習活動，延伸學習時間，增強學習深度。

三、信息技術在繪本課堂教學中的應用案例

（一）科普繪本案例：《宇宙的奧秘》

1.教學背景與教學目標

《宇宙的奧秘》是一本適合初中生閱讀的科普類繪本，通過生動的圖片與簡短的文字介紹了宇宙的基本知識與天文現象。通過《宇宙的奧秘》繪本教學課堂的開展，能夠讓學生更多接觸到宇宙知識，探索天文現象，拓寬知識范圍，培養綜合素養。在信息技術的運用下開展初中繪本教學活動，能夠將繪本中的知識具象地呈現出來，激發學生的學習興趣，調動學生的好奇心，使學生積極探索天文科學知識，鍛煉探索能力與科學素養，培養綜合素養。

2.實施教學的過程

在開展繪本教學的過程中，教師可以將信息技術運用到導學環節，吸引學生的注意力，讓學生快速進入教學課堂。教師可以利用多媒體教學設備，為學生播放宇宙星空的相關視頻或圖片，讓學生具象感受到宇宙的浩瀚與神秘，激發好奇心。教師可以引出課程主題“宇宙的奧秘”，使學生積極參與教學活動。隨后，教師可以運用電子白板展示導讀部分與目錄，讓學生對宇宙的奧秘有初步的了解，為接下來的學習作鋪墊。在正式開展繪本教學的過程中，教師可以引導學生自主對繪本進行閱讀，掌握主要內容與結構，對不理解的概念進行標注。在學生自主閱讀繪本后，教師可以運用動畫模擬繪本中的天文現象，如星系旋轉、黑洞吞噬等，降低學生的閱讀難度，幫助學生理解抽象的天文學概念，提升學習效率。同時，教師可以組織學生以小組的形式對繪本中的內容進行交流，互相分享閱讀經驗，營造良好的學習氛圍，提升課堂參與度。教師還可以開展天文知識競賽活動，激發學生的競爭意識，使學生積極參與其中。如以“誰知道的天文知識最多”為主題，引導學生分組比賽。在比賽過程中，學生需要自主收集天文知識與相關資料，對其進行匯總與整理，鍛煉自主學習意識與團隊合作能力，培養核心素養。通過比賽活動的開展，可以為學生提供展示自己的平臺，引導學生講出想法，培養學習自信。教師需要對比賽過程進行詳細觀察，了解學生的知識掌握情況，對學生進行及時評價，讓學生糾正錯誤，強化學習效果。

在完成繪本教學活動后，教師可以運用虛擬現實技術模擬太空艙的環境，讓學生戴著眼鏡，身臨其境地體驗宇航員的生活與工作，加深學生對天文知識的印象。在學生沉浸體驗后，教師可以布置課后作業，讓學生以“宇宙的奧秘”為主題進行文章創作，將所學的知識運用到實際問題中，鍛煉實踐能力，實現學習目標。教師還需要引導學生從不同角度進行自評與互動，清晰認識到自身的優勢與不足。同時，將天文科學的重要性與探索精神的價值傳授給學生，讓學生形成正確的探索觀念，自主肩負起探究宇宙的責任，積極參與到探索宇宙的相關活動中。

（二）傳統文化繪本案例：《唐詩里的中國》

1.教學背景與教學目標

《唐詩里的中國》是一本以唐詩為主題的傳統文化繪本，其中包含著大量的唐詩，并配以精美的圖片，充分展示了唐朝社會的文化背景與人們的精神面貌，具有重要的教育意義。將信息技術運用到繪本教學中，能夠拉近學生與唐詩的距離，讓學生深入了解我國的傳統文化，感受傳統文化的魅力，促進我國傳統文化的偉大復興。

2.實施教學的過程

在運用信息技術開展《唐詩里的中國》繪本教學的過程中，教師需要考慮到學生的實際情況，設計貼合教學目標的教學內容，增強學生對知識的理解與掌握，培養學生的文化素養。首先，運用多媒體教學設備，為學生播放唐朝生活的視頻短片，創設具體的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生對唐朝的生活產生探索興趣。其次，根據視頻內容詳細介紹唐代的歷史背景與文化特點，讓學生初步了解唐代的知識，為進一步開展繪本教學活動奠定基礎。再次，引導學生對《唐詩里的中國》繪本中的內容進行閱讀，感受唐代詩詞的特點與蘊含的魅力，激發學生的探究興趣。教師可以運用多媒體教學設備播放唐詩中描繪的場景，使學生具象感受詩詞內容，降低學習難度，增強教學成效。教師可以組織學生以小組的形式進行角色扮演活動，一個小組選擇一首唐詩作品，扮演其中的人物。通過這樣的形式，讓學生對唐詩有深度的了解，感受唐詩作品中蘊含的情感，實現與作者產生情感上的共鳴。最后，教師需要對學生的小組表現進行點評，運用良好的語言激勵學生，讓學生積極參與到唐詩的學習中，增強對傳統文化的認同感，弘揚我國的傳統文化。

四、結語

綜上所述，在我國信息技術快速發展的背景下，信息技術已經被廣泛運用到各行各業中，給人們的生活帶來了一定程度的便利。教育工作者將信息技術與繪本課堂教學進行有效融合，為教育工作帶來了新的途徑，推動了教育的進一步改革。因此，教育工作者需要積極對信息技術進行探究，將其靈活融入繪本教學課堂，通過創設教學情境、實現互動體驗、注重個性化學習等策略提升教學效果，讓精彩在“融合”中綻放。