大數(shù)據(jù)時代下高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的研究

［摘 要］本文在大數(shù)據(jù)背景下探討了高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，分析了傳統(tǒng)管理模式在資源分配、個性化教育及決策效率方面的不足，并提出了基于大數(shù)據(jù)的解決策略，強調(diào)了數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教育管理中的重要性。結(jié)果表明，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)顯著提高了管理效率和精確性，促進了教育公平和個性化教學(xué)，增強了學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。為高職院校管理模式的理論與實踐提供了有價值的參考。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；高職院校；管理模式；管理效率

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2025.03.069

［中圖分類號］G712 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）03-0223-03

0 引 言

隨著技術(shù)革新，大數(shù)據(jù)成為推動各行各業(yè)進步的關(guān)鍵力量，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，其學(xué)生管理模式亟須與時俱進[1-2]。現(xiàn)有相關(guān)研究中，郭玉華[3]指出高職院校在資源分配中存在顯著的效率問題，特別是在教師資源和資金分配方面。匡益明[4]強調(diào)高職教育中個性化教學(xué)的缺乏，限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。沈建國[5]使用數(shù)據(jù)分析工具來優(yōu)化課程和資源分配，取得了一定成效。然而，他們的研究局限于較小的數(shù)據(jù)集和基礎(chǔ)的分析方法。張暄和[6]雖然在研究中展示了大數(shù)據(jù)技術(shù)在提高教育決策效率方面的潛力，但也面臨技術(shù)實施和數(shù)據(jù)整合的挑戰(zhàn)。

通過以上分析，高職教育管理面臨幾個關(guān)鍵挑戰(zhàn)：資源分配不均、忽視學(xué)生個性化需求和決策效率低。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，提出一系列創(chuàng)新策略，包括數(shù)據(jù)驅(qū)動的資源優(yōu)化分配、開發(fā)個性化教育路徑、提升教育決策效率及強化數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，以期解決以上問題，為高職院校管理模式的創(chuàng)新提供理論和實踐指導(dǎo)。以上方法不僅可以解決資源分配的不公和教育質(zhì)量的不均問題，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來社會的能力。

1 高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的意義

1.1 提高教育管理效率和精準(zhǔn)度

通過收集和分析大量的教育數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績趨勢和個人需求，從而實現(xiàn)更有針對性的教學(xué)策略和資源分配。例如，數(shù)據(jù)分析可以揭示哪些教學(xué)方法最有效、哪些課程需要改進，以及哪些學(xué)生需要額外的支持。利用大數(shù)據(jù)還可以幫助學(xué)校管理層更快速地做出決策，如在課程設(shè)置、師資分配和學(xué)生服務(wù)等方面。總之，大數(shù)據(jù)不僅能夠幫助高職院校更精確地滿足學(xué)生和教育者的需求，還能夠提升整體教育質(zhì)量。

1.2 促進教育公平與個性化教學(xué)

大數(shù)據(jù)能夠揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平以及進步空間，從而使教育者設(shè)計出適合每位學(xué)生的教學(xué)方法。同時，個性化教學(xué)策略不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還包括對興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃的重視，進一步促進了學(xué)生的全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)不僅能夠提升教育的有效性，還能保障教育資源的公平分配，使得每個學(xué)生都能獲得最適合自己的教育資源和關(guān)注，從而達成真正意義上的教育公平。

1.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力

利用大數(shù)據(jù)分析，教育者可以洞察行業(yè)趨勢和未來技能需求，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生所學(xué)與市場需求緊密對接。這種方法不僅培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技能上的熟練度，也激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，學(xué)校可以識別學(xué)生潛在的興趣和才能，進而提供更加個性化的職業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)后更具備職業(yè)競爭力。

2 現(xiàn)今管理模式存在的問題

2.1 教育資源分配不均衡

在當(dāng)前的高職院校體系中，教育資源分配的不均衡問題尤為突出，主要體現(xiàn)在三個方面：教師資源、設(shè)施資源和資金分配。首先，優(yōu)秀教師資源往往集中在少數(shù)熱門專業(yè)或特定課程，導(dǎo)致其他學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生無法享受到同等質(zhì)量的教學(xué)。其次，尖端實驗設(shè)備和學(xué)習(xí)工具的分配不均，使得部分學(xué)生無法獲得必要的實踐機會，這在技術(shù)快速發(fā)展的領(lǐng)域尤為關(guān)鍵。最后，資金的分配往往傾向于那些傳統(tǒng)上被認為更有前途或更加受歡迎的領(lǐng)域，而忽視了對創(chuàng)新專業(yè)和新興領(lǐng)域的投資。這種資源配置的局限性不僅限制了教育公平的實現(xiàn)，也抑制了學(xué)生潛力的充分發(fā)揮，同時阻礙了教育機構(gòu)對行業(yè)需求的快速響應(yīng)。

2.2 忽視學(xué)生個性化需求

在傳統(tǒng)的高職院校教育管理模式中，常常忽視學(xué)生的個性化需求，這很大程度上限制了學(xué)生潛力的發(fā)揮。標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)計劃和評估體系往往無法充分考慮到學(xué)生個人的興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃。這種“一刀切”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生難以根據(jù)自己的特點和需求獲得適宜的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。學(xué)生可能在實踐技能方面表現(xiàn)出色，但在理論學(xué)習(xí)中掙扎，而傳統(tǒng)教育模式下缺乏對這種差異的有效識別和支持。此外，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)新思維能力也常因缺乏個性化的教育方法而未能得到足夠的培養(yǎng)。因此，高職院校亟須轉(zhuǎn)變教育模式，應(yīng)更加重視學(xué)生個性化需求。

2.3 教育決策效率低

在傳統(tǒng)的高職院校管理模式下，教育決策的低效率是突出問題。由于缺乏對大量教育數(shù)據(jù)的深入分析和利用，決策過程往往依賴于有限的信息和主觀判斷，這可能導(dǎo)致教學(xué)資源的不當(dāng)分配、課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)以及對學(xué)生需求的不準(zhǔn)確響應(yīng)。如課程更新可能滯后于行業(yè)發(fā)展的實際需求，或者在缺乏對學(xué)生反饋和成績趨勢分析的情況下，難以及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。此外，教育決策的緩慢會影響學(xué)校對新技術(shù)和教育趨勢的適應(yīng)能力，限制學(xué)校在教育創(chuàng)新方面的進展。

3 大數(shù)據(jù)時代下的管理模式創(chuàng)新策略

3.1 數(shù)據(jù)驅(qū)動的資源優(yōu)化分配

數(shù)據(jù)驅(qū)動的資源優(yōu)化分配是一種革新性方法，用于提升高職院校教育資源配置的效率和公平性。首先，學(xué)校需要建立一個全面的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、參與度、反饋，以及教師的教學(xué)效果等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。其次，利用先進的數(shù)據(jù)分析工具，如人工智能和機器學(xué)習(xí)算法，對數(shù)據(jù)進行深入分析。這一過程可以幫助學(xué)校了解哪些資源最受學(xué)生歡迎、哪些教學(xué)方法最有效，以及哪些領(lǐng)域的資源分配需要優(yōu)化。其原理如圖1所示。

例如，學(xué)校發(fā)現(xiàn)某課程由于學(xué)習(xí)資源不足導(dǎo)致學(xué)生滿意度低，管理者可利用AI分析學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和資源使用情況，以確定是否需要增加教學(xué)輔導(dǎo)資源或調(diào)整教學(xué)方法。隨后，管理者可以實施增加輔導(dǎo)課時或引入在線教學(xué)輔助材料的策略。評估該策略的效果后，如果學(xué)生滿意度提高，則繼續(xù)保持；如果沒有顯著改進，則進一步調(diào)整策略。通過這樣一套基于數(shù)據(jù)和AI技術(shù)的循環(huán)迭代過程，高職院校能夠更精準(zhǔn)地解決學(xué)生管理中的問題，提高教育服務(wù)質(zhì)量，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 個性化教育路徑的開發(fā)

開發(fā)個性化教育路徑是高職院校提升教育質(zhì)量和滿足學(xué)生多樣化需求的關(guān)鍵策略。這一過程依賴于對大量學(xué)生數(shù)據(jù)的收集與分析，包括學(xué)習(xí)成績、參與度、興趣偏好及行為模式等。基于這些數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠識別學(xué)生的強項和弱項，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)發(fā)展路徑。

具體來說，這種個性化路徑包括為特定學(xué)生推薦適合其興趣和能力的課程、提供定制化的學(xué)習(xí)材料，甚至調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，對于理論學(xué)習(xí)有困難但在實踐操作中表現(xiàn)出色的學(xué)生，學(xué)校可以增加更多實踐導(dǎo)向的課程和項目，以提高其學(xué)習(xí)效果和興趣。

此外，通過跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和反饋，教育者可以不斷調(diào)整和優(yōu)化這些個性化路徑，確保它們始終符合學(xué)生的最新需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得更好的成績，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，同時提高他們適應(yīng)未來職場的能力。

3.3 提升教育決策的效率和精確性

提升高職院校在教育決策方面的效率和精確性，關(guān)鍵在于利用大數(shù)據(jù)分析來引導(dǎo)決策過程。建立綜合的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，學(xué)校實時收集關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)、教師評估、課程反饋等方面的數(shù)據(jù)。之后，運用高級數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如機器學(xué)習(xí)和預(yù)測分析，從大量的數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，幫助管理者了解哪些策略有效，哪些需要改進。

例如，數(shù)據(jù)分析可以揭示特定教學(xué)方法或課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的具體影響，從而指導(dǎo)課程設(shè)計和教學(xué)方法的調(diào)整。通過分析學(xué)生的就業(yè)結(jié)果和市場趨勢，學(xué)校能夠更精確地調(diào)整其專業(yè)設(shè)置和課程體系，以更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

另一個關(guān)鍵策略是建立動態(tài)的反饋機制，允許教育管理者根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果及時調(diào)整和優(yōu)化決策。這意味著決策過程將成為一個持續(xù)的、迭代的過程，不斷根據(jù)最新數(shù)據(jù)和反饋進行調(diào)整。

總的來說，通過這些方法，大數(shù)據(jù)使決策過程更加偏向數(shù)據(jù)驅(qū)動和結(jié)果導(dǎo)向，也極大地提高了決策的時效性和準(zhǔn)確性，從而有效提升了整個高職院校教育系統(tǒng)的運行效率。

3.4 強化數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用

在大數(shù)據(jù)時代下，高職院校強化數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用，意味著不僅要提升數(shù)據(jù)處理和分析的能力，還要確保這些技術(shù)能夠有效地支持教育目標(biāo)。這涉及一系列的數(shù)據(jù)技術(shù)和工具，從基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集和存儲，到高級的分析和可視化展現(xiàn)，以及實時的反饋和調(diào)整系統(tǒng)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具，學(xué)校能夠深入洞察學(xué)生表現(xiàn)、課程有效性和教育資源配置，從而做出更加明智和有依據(jù)的教育決策。表1是幾種常見的關(guān)鍵技術(shù)或工具。

這些技術(shù)和工具共同構(gòu)成了一個強大的教育管理框架，使得高職院校能夠更有效地利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法來優(yōu)化教育管理和提升教育質(zhì)量。

4 結(jié)束語

本研究深入探討了大數(shù)據(jù)時代下高職院校學(xué)生的創(chuàng)新管理模式，分析了現(xiàn)有管理模式存在的問題，并提出了一系列數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新策略。通過研究得出結(jié)論，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以顯著提高管理效率、促進教育公平和個性化教學(xué)，以及增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。這些發(fā)現(xiàn)為高職院校的教育管理者提供了寶貴的見解和指導(dǎo)，也為高等教育領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用提供了有價值的參考。

主要參考文獻

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［6］張暄和.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑研究［J］.科教導(dǎo)刊，2023（9）：140-142.

［收稿日期］2024-04-19

［基金項目］2024年度鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院校級課題

“教育數(shù)字化背景下高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究——以鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院為例”（ZCY202409）。