教育強國的優先事項

2024年11月23日上午，海口市首屆“椰城教育”學術年會在海南華僑中學高中部盛大開幕。會上，中國教育協會副會長、江蘇省錫中教育集團總校長唐江澎以“教育強國的優先事項—基于基礎教育視角”為主題作了講座。他深入剖析了在基礎教育層面建設教育強國所需關注的重點，為基礎教育工作者明確了今后的工作方向。以下是唐江澎校長講座的主要內容。

一、何謂教育強國？

什么是教育強國？教育是強國建設、民族復興之基。習近平總書記指出，縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強則國家強。世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國興起的關鍵因素。教育不僅是知識的傳承，更是國家軟實力和國際影響力的重要體現。唐江澎校長引用習近平總書記在全國教育大會上的講話，強調了教育具有思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力和國際影響力等“六個力”，習近平總書記的講話為教育強國建設提供了清晰的指導思想。不僅如此，還應正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗等5個重大關系。唐江澎校長還提到，自2019年《中國教育現代化2035》發布以來，面向教育現代化提出了十大戰略任務，涵蓋了從學習思想到教師隊伍建設的方方面面。而在2024年最新發布的《教育強國建設規劃綱要》中，又提出了鞏固和擴大本國意識形態優勢、為本國重要產業培養所需人才、為高水平科技自立自強提供有力支持等新認識和新要求。這些文件的發布，不僅為國家教育事業的發展提供了頂層設計，也為基層教育工作者指明了前進方向。

二、教育何以強國？

唐江澎校長認為，動力機制是推動教育強國建設的關鍵因素。這需要統籌育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，以改革添動力增活力，奮力書寫以教育強國建設支撐引領中國式現代化的新篇章。提高政治站位，完善立德樹人機制，加快構建育人新格局，是實現這一目標的重要路徑。他強調，要推進大中小學思政課一體化改革創新，健全德智體美勞全面培養體系，以教育家精神引領高素質教師隊伍建設。唐江澎校長還指出，在當前的世界百年未有之大變局中，面對新一輪科技革命和產業變革的加速發展，教育必須搶抓智能教育新賽道，適應人工智能時代對人才的新要求。人工智能極大地改變了人才需求，重塑了學校教育的“語法”，甚至對傳統教師角色提出了挑戰。但無論如何變化，教育的本質是培養全面發展的人這一點始終不變。因此，我們需要降低教育強國的掣肘力量，減小教育改革牽制力，如資源配置問題和評價改革問題等，以更好地服務于國家發展戰略。

三、基礎教育：支撐教育強國的使命與行動

唐江澎校長在講座中重點探討了基礎教育在教育強國建設中的使命與行動。他認為，基礎教育是實現教育強國目標的重要基石，具有兩大使命：一是轉化教育自覺，增強定力；二是平衡實踐邏輯，展現更高智慧。這要求我們以實踐回答“培養什么人”和“怎樣培養人”的根本問題。香港中文大學（深圳）對學生的培養目標就是：對社會有擔當、有獨立思辨能力、能解決實際問題、情志身心健康和具有廣闊的國際視野的人。在“培養什么人”的問題上，唐江澎強調，新時代的教育應致力于培養具有愛國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力的時代新人。這些人才不僅要有家國情懷和人類使命，還要具備獨立思辨能力、解決實際問題的能力以及情志身心健康和廣闊的國際視野。為此，我們需要以“四個者”—終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者為目標，健全德智體美勞全面培養體系，涵育時代新人。作為終身運動者，學生應具備熱愛生命、敬畏生命、喜歡運動、堅持健身鍛煉等關鍵品格；作為責任擔當者，學生應善良感恩、敬畏自然、追求正義、誠信謙恭；作為問題解決者，學生應保持好奇心、獨立思考、崇尚科學、勤勉持恒；作為優雅生活者，學生應敏銳感受世界，發現美、體驗美、表達美。這些品格的培養，不僅有助于學生的個人成長，更是為國家培養未來所需人才的必要保障。在“怎樣培養人”的問題上，唐江澎提出了一系列具體策略。他強調，要實施素質教育，關注學生的全面發展，避免“唯分數論”的傾向。學校應成為一個讓學生喜歡、熱愛、留戀甚至迷戀的地方，讓學生在這里讀書探究、放歌運動、組織社團，潛能得到挖掘，個性得到發展，人格得以健全。同時，要注重家校合作，形成教育合力，共同促進學生的健康成長。針對拔尖創新人才的培養，唐江澎引用了錢學森的大成教育思想。他提出，要讓拔尖創新人才“冒”出來，而不是“拔”出來。這需要我們加強基礎教育，文理融通，結合藝術，落實到功。只有這樣，才能真正培養出既有深厚的基礎知識，又有跨學科能力和創新精神的優秀人才。

四、何為好的教育

1.能讓孩子蓬勃生長的教育

好的教育一定是能讓孩子蓬勃生長的教育，實施教育的場所，應該是一個稱作學校的地方。學生們會喜歡、熱愛、留戀，甚至是迷戀這個地方。在那里，他們讀書探究、放歌運動、組織社團，潛能得到挖掘，個性得到發展，人格得以健全。在那里，不是時時警惕并與伙伴競爭、戰而勝之，而是在親密交流中建立共同發展、一道成長的同學關系。

2.有家國情懷、人類使命的教育

好的教育一定是有家國情懷、人類使命的教育，這種教育能將體現國家意志的育人目標、課程方案在校園里呈現出來，變成生動的教育場景。在這樣的場景中，應該有少年壯志，有天下豪情，有責任擔當，有問題解決，不能只是為了分數而“死揪”，為了升學而苦拼。

3.家長與社會認同、認可的教育

好的教育一定是家長與社會認同、認可的教育。教育追求的理想氣象，應該在家長、社會面前真實呈現出來，讓人們能感受得到，教育面臨的現實壓力也應該在家長、社會面前真實呈現，在溝通中凝聚共識。被功利力量牽著走，辦不出好的教育，被家長和社會普遍否定，也辦不成好的教育。

4.不斷改進、不斷變革的教育

好的教育一定是在向好、向善過程中不斷改進、不斷變革的教育，改革就是辦“好的教育”的必然選項。在當今的時空條件下，要辦出好的教育、推進教育改革需要把握一種平衡，這種平衡不只是一種工作方法，更是一種教育原則。平衡不是模糊立場的權宜之計，也不是取悅各方的手段方法，而是教育改革發展需要把握的過程性原則與結構性原則。

首屆“椰城教育”學術年會已圓滿落下了帷幕。諸如唐江澎等教育專家帶來各自領域的前沿知識，以及分享他們的先進的教學方法和策略，這些都能給海南的中小學教育工作者帶來啟示，有助于廣大教師改進教學方法，提升教學質量，進而影響到眾多中小學生的學習體驗和效果。本屆“椰城教育”學術年會聚焦教育高質量發展下的教育家精神內涵的探討，必將引導中小學教育者和學生樹立正確的教育價值觀，鼓勵教育者以教育家精神為引領，為教育高質量發展貢獻力量，也必將激勵學生在成長過程中追求積極向上的價值觀，對培養廣大學生的社會責任感等方面產生積極而深遠的影響。