運(yùn)用“漢字思維”建構(gòu)化學(xué)哲學(xué)觀念路向

【摘要】建構(gòu)學(xué)生化學(xué)哲學(xué)觀念是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，利用漢字思維則是一條行之有效的方法。因?yàn)闈h字思維是一種基于漢字的符號(hào)系統(tǒng)來(lái)理解意義、處理信息與建構(gòu)觀念的思維方式。化學(xué)哲學(xué)研究的主要是化學(xué)的思想本質(zhì)、認(rèn)識(shí)方法、倫理和道德、化學(xué)的應(yīng)用與價(jià)值等。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)分析、形象構(gòu)成、讀音識(shí)別、字義演變和聯(lián)想記憶等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從另一個(gè)視角理解化學(xué)知識(shí)，思考化學(xué)學(xué)科本質(zhì)與哲學(xué)意義，建構(gòu)化學(xué)哲學(xué)觀念，厚植哲學(xué)底蘊(yùn)，從“識(shí)字學(xué)知”到“識(shí)字明理”，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和價(jià)值觀念，探索化學(xué)學(xué)科育人實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】漢字思維；化學(xué)學(xué)習(xí)；自主建構(gòu)；化學(xué)哲學(xué)；實(shí)踐路向

從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論與方法論的觀點(diǎn)來(lái)看，認(rèn)識(shí)世界的方法多種多樣，建構(gòu)觀念的方式各不相同，但不同的路向往往殊途同歸，都指向了世界的本源，達(dá)到了異曲同工的意境。而中學(xué)化學(xué)教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)世界的實(shí)踐活動(dòng)，而“化學(xué)學(xué)習(xí)中的三重表征，就是指從宏觀、微觀和符號(hào)三種表征水平上認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的有機(jī)聯(lián)系”，這不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還要讓學(xué)生深刻理解化學(xué)核心概念，主動(dòng)建構(gòu)化學(xué)哲學(xué)觀念，這是落實(shí)化學(xué)學(xué)科育人的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、運(yùn)用“漢字思維”的思想依據(jù)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生化學(xué)觀念的建立通常通過(guò)化學(xué)概念學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究以及化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種方式達(dá)成，其中運(yùn)用“漢字思維”是經(jīng)常使用、非常便捷和行之有效地途徑。因?yàn)椋霸斐芍腥A文化核心的是漢字，而且成為中國(guó)精神文明的旗幟”，漢字既具有“看得見(jiàn)、讀得出、寫(xiě)得出”的直觀具象和“識(shí)字明理”的顯性特點(diǎn)，又體現(xiàn)“字里乾坤”的豐富內(nèi)涵，漢字是我們學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)的文字工具，又是建構(gòu)化學(xué)觀念繞不過(guò)的文化符號(hào)。從漢字演化與化學(xué)哲學(xué)發(fā)展歷程來(lái)看，兩者之間存在著內(nèi)在關(guān)聯(lián)與交叉。這體現(xiàn)在漢字經(jīng)過(guò)歷史發(fā)展，“形音義”的漸進(jìn)演化，賦予了哲學(xué)意義與文化價(jià)值。而化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)與變化的學(xué)科，漢字與化學(xué)從不同的角度來(lái)研究與表征物質(zhì)世界，可見(jiàn)，漢字思維與化學(xué)哲學(xué)觀念具有內(nèi)在的“關(guān)聯(lián)性”和“一致性”。而“漢字思維”是基于漢字的文化符號(hào)系統(tǒng)來(lái)理解意義、處理信息和建構(gòu)觀念的思維方式，這種“顧名思義”與“望文生義”的思維慣性，在化學(xué)閱讀、記憶、理解與思考等方面發(fā)揮著重要作用。而化學(xué)哲學(xué)是對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的思考，這為運(yùn)用“漢字思維”促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與哲學(xué)觀念建構(gòu)，提供了豐富的素材和實(shí)踐路徑，不僅具有理論的可能性，又有實(shí)踐的可行性。

二、漢字思維特點(diǎn)與化學(xué)哲學(xué)的關(guān)聯(lián)性

漢字是一種古老的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。漢字是一種表意與形聲文字，由象形、指事、會(huì)意和形聲構(gòu)成，每個(gè)漢字都有著獨(dú)特的意義與內(nèi)涵，漢字思維是指利用漢字的表意和象征意義，通過(guò)漢字的組合和演變來(lái)理解和表達(dá)哲學(xué)思想。在漢字思維中，人們通過(guò)對(duì)漢字的理解和運(yùn)用，可以深入地理解哲學(xué)思想和文化傳承，同時(shí)也可以加深對(duì)中國(guó)文化和語(yǔ)言的了解。漢字起源圖畫(huà)文字，延續(xù)圖畫(huà)象形文字的表意特點(diǎn)。“釋字之法”與“造字之理”，形聲相應(yīng)，相得益彰。

而化學(xué)哲學(xué)則是指對(duì)化學(xué)學(xué)科的哲學(xué)思考和評(píng)價(jià)，涉及化學(xué)學(xué)科的理論、方法、目的和價(jià)值觀等方面。化學(xué)哲學(xué)關(guān)注化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、意義和發(fā)展方向，探索化學(xué)學(xué)科的價(jià)值和影響，以及對(duì)人類(lèi)和社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以應(yīng)用漢字思維內(nèi)在的哲學(xué)意義以及化學(xué)哲學(xué)的一些理論和方法，探究漢字與化學(xué)的關(guān)系，探討漢字思維如何應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)與研究，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)掘化學(xué)學(xué)科教學(xué)的文化價(jià)值與哲學(xué)意蘊(yùn)。在化學(xué)哲學(xué)中，化學(xué)被認(rèn)為是一種探究物質(zhì)及其相互作用的科學(xué)。隨著歷史的發(fā)展與文化傳承，漢字思維逐漸得到更加成熟的發(fā)展和完善，漢字思維得到了更加成熟的發(fā)展，漢字的寫(xiě)法、發(fā)音和意義之間的建立關(guān)系。這與化學(xué)學(xué)科，也有著類(lèi)似的一致性。如化學(xué)物質(zhì)的組成和性質(zhì)與其形狀、顏色和氣味密切相關(guān)。這些特征可以通過(guò)觀察物質(zhì)的形（形狀）、音（發(fā)音）、義（含義）來(lái)獲取。例如，化學(xué)元素的名稱(chēng)通常來(lái)自于它們的原子結(jié)構(gòu)，顏色和氣味可以用來(lái)描述化合物的性質(zhì)。因此，漢字的“形音義”一致性反映了化學(xué)物質(zhì)的組成和性質(zhì)與其形狀、顏色和氣味之間的關(guān)系，在化學(xué)中也反映了物質(zhì)的組成和性質(zhì)與其形狀、顏色和氣味之間的關(guān)系，并且通過(guò)形、音、義的一致性，我們可以更好地理解和描述物質(zhì)的性質(zhì)。

可見(jiàn)，漢字思維與化學(xué)哲學(xué)之間的聯(lián)系和交叉點(diǎn)在于，漢字和化學(xué)學(xué)科都涉及到人類(lèi)對(duì)物質(zhì)的理解和探索，漢字思維可以通過(guò)漢字的形和聲來(lái)表現(xiàn)物質(zhì)的形態(tài)、屬性和變化，而化學(xué)哲學(xué)則通過(guò)對(duì)化學(xué)元素的組成、性質(zhì)和反應(yīng)的研究來(lái)探究物質(zhì)的本質(zhì)和意義。

三、化學(xué)哲學(xué)觀念建構(gòu)實(shí)踐路徑

漢字思維是一種基于漢字的符號(hào)系統(tǒng)來(lái)理解和應(yīng)用信息的邏輯思維方式。在“識(shí)字學(xué)知”的化學(xué)學(xué)習(xí)與化學(xué)哲學(xué)觀念形成過(guò)程中，可以運(yùn)用漢字思維，通過(guò)理解漢字的字形和含義來(lái)深入思考化學(xué)的本質(zhì)和哲學(xué)意義。

1.通過(guò)了解“漢字”的構(gòu)成，樹(shù)立化學(xué)物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀念

漢字師法自然，通過(guò)“近諸取身，遠(yuǎn)諸取物”構(gòu)字方式，實(shí)現(xiàn)漢字“形音義”系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的一致性和漢字構(gòu)形的元素與構(gòu)件的表義功能。尤其是漢字構(gòu)件表形與表義功能，具有獨(dú)體表形、組合表形和象征表形等功能。可見(jiàn)，漢字不僅僅是一些筆畫(huà)的組合，而是由許多不同的元素構(gòu)件和意義關(guān)聯(lián)組成的。通過(guò)研究漢字的構(gòu)成，可以了解每個(gè)字所代表的意義，這是通過(guò)文字來(lái)認(rèn)識(shí)世界與表征物質(zhì)屬性的一種方式，也包含深刻的哲學(xué)思想。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，漢字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)的“顧名思義”，可以啟示學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化和用途，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念與原理，掌握化學(xué)知識(shí)與應(yīng)用，在這一過(guò)程中，形成化學(xué)哲學(xué)觀念。例如，看到“溴、碘與氧”三種化學(xué)物質(zhì)的文字時(shí)，學(xué)生在大腦中呈現(xiàn)Br2，I2和O2化學(xué)分子式的同時(shí)，可以根據(jù)漢字的構(gòu)字方式，從三個(gè)字的偏旁部首“氵”“石”和“氣”，“臭”“典”和“羊”，認(rèn)識(shí)到三種物質(zhì)在常態(tài)下的物理狀態(tài)分別是“液態(tài)、固態(tài)與氣態(tài)”，熟悉三個(gè)字的讀音，以及大概了解三種物理的性質(zhì)與用途。比如Oxygen（氧）和Hydrogen（氫），起初漢語(yǔ)將其譯為“養(yǎng)氣”“輕氣”，這是現(xiàn)場(chǎng)性極強(qiáng)的、通俗易懂的意譯。氧氣是生命存在的必需品，便以“養(yǎng)”指代；氫氣的密度最小，所以在相同體積的氣體中更“輕”。除此之外還有以“綠氣”指代黃綠色的“氯氣”，“淡氣”代表化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定的“氮?dú)狻薄Ｔ偃纾盁N”由“碳”元素和“氫”元素組成，文字也是取“碳”之“火“和“氫”之“巠”字組成，讀音也取碳的聲母和氫的韻母組成。“羥基”的“羥”是氫和氧的連讀。“羰基”的“羰”是碳和氧的連讀。“烷烴”之中的“烷”，從連接氫原子的數(shù)目看，已經(jīng)完全、完整，所以用“火”字旁加“完”。“烯烴”之中的“烯”，從連接氫原子的數(shù)目看，氫原子較少，比較稀疏，所以用“火”字旁加“希”。而“炔烴”之中的“炔”，從連接氫原子的數(shù)目看，氫原子很少，相對(duì)缺少，所以用“火”字旁加“缺”字中的“夬”。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察與思考漢字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到漢字“形音義”作為一種表征物質(zhì)的“關(guān)聯(lián)性”以及與化學(xué)研究的“一致性”，可以更好地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，悟出物質(zhì)變化哲學(xué)思想，在“識(shí)字明理”中建構(gòu)化學(xué)哲學(xué)觀念。

2.通過(guò)理解“漢字”的意義，認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)世界相互作用的哲學(xué)觀念

漢字的含義可以從不同的角度來(lái)理解，每個(gè)漢字或詞語(yǔ)都代表一種特定的物質(zhì)或概念，例如，“化學(xué)”的“化”字，是個(gè)會(huì)意字，在甲骨文中，從二人，一正一反，象二人倒背之形，表示變化，從“化”這個(gè)漢字特點(diǎn)可以理解化學(xué)學(xué)科特征與學(xué)科本質(zhì)。再如， “水”代表液體，“火”代表燃燒等。通過(guò)對(duì)漢字的含義深入理解與解讀，可以深入思考化學(xué)中不同概念之間的關(guān)系和相互作用。因?yàn)椋瘜W(xué)物質(zhì)的世界也可以用漢字來(lái)代表。在化學(xué)中，不同的元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等都可以被用不同的文字來(lái)表示。又如，“氫”字代表氫氣，“碳”字代表碳單質(zhì)，“氧”字代表氧氣等。這些漢字可以幫助我們理解化學(xué)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，以及分類(lèi)與應(yīng)用。又如，“取代反應(yīng)”指取而代之的化學(xué)反應(yīng)，“加成反應(yīng)”指相加而成，“水解反應(yīng)”指把水解開(kāi)的化學(xué)反應(yīng)。又如“化合“與“分解”“中和”與“平衡”等都包含著哲學(xué)思想。

通過(guò)理解漢字的含義，認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和變化是由多種化學(xué)物質(zhì)之間的相互作用和反應(yīng)所驅(qū)動(dòng)的。這些相互作用和反應(yīng)涉及到原子、分子和電子等基本粒子之間的相互作用，從而形成了各種不同的化合物和分子。可以認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)世界是相互作用的哲學(xué)觀點(diǎn)。

3.通過(guò)應(yīng)用“漢字”的形象，認(rèn)識(shí)世界是相互依存的哲學(xué)觀念

漢字可以通過(guò)不同的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)不同的元素和關(guān)系。化學(xué)有自己的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表示化學(xué)物質(zhì)或化學(xué)反應(yīng)等。例如，“氧”可以用“O”表示，“氫”可以用“H”表示，“碳”可以用“C”表示。通過(guò)運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)不同的元素和關(guān)系，可以深入思考化學(xué)中不同元素之間的本質(zhì)聯(lián)系。還可以利用漢字的構(gòu)字內(nèi)在含義，幫助化學(xué)學(xué)習(xí)。再如“冫”表示“冰”，“氵”表示“水”，而“灬”則表示“烈火”的意思，而不是四點(diǎn)為“水”，化學(xué)上加熱的“熱”，蒸發(fā)的“蒸”，都包含“烈火”的意思，這往往是容易產(chǎn)生歧義的。

可見(jiàn)，運(yùn)用漢字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的內(nèi)涵，使其自主建構(gòu)化學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)。

4.研究“漢字”的演變，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界是不斷變化的哲學(xué)觀念

漢字的演變可以了解化學(xué)的歷史和文化背景。通過(guò)研究漢字的演變歷史，可以了解漢字在不同文化和歷史時(shí)期的變化和用法，這有助于深入理解化學(xué)在不同地區(qū)和文化中的意義。例如，化學(xué)中水有三種相態(tài)，分別用漢字詞語(yǔ)“冰”“水”和“水蒸氣”來(lái)表示，無(wú)需觀察實(shí)物和做實(shí)驗(yàn)，僅從三個(gè)漢字詞語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn)就可知道三個(gè)相態(tài)分別是“固態(tài)”“液態(tài)”和“氣態(tài)”。而且根據(jù)這三個(gè)詞語(yǔ)的偏旁部首就可以知道三態(tài)變化需要的條件是與溫度有關(guān)，“冰”由“水”降溫而來(lái)，“水蒸氣”由“水”加熱蒸發(fā)得到。

5.通過(guò)“漢字”的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)世界是對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)觀念

漢字聯(lián)想是指將兩個(gè)或更多漢字的字形、字義、讀音等聯(lián)系起來(lái)，形成新的單詞或短語(yǔ)。這種聯(lián)想可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、增強(qiáng)記憶，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。漢字聯(lián)想可以通過(guò)不同的方式實(shí)現(xiàn)。

一是通過(guò)拼音聯(lián)想，將兩個(gè)或多個(gè)漢字的拼音聯(lián)系起來(lái)，形成新的單詞或短語(yǔ)，幫助理解化學(xué)基本概念與原理。如：羥（三聲同“搶”）基其造字原意為氫、氧組成的基團(tuán)，則分別取兩字聲母韻母，拼在一起。與其類(lèi)似的還有羰基，碳、氧兩字的拼音拼在一起；烴，碳、氫化合物（碳、氫兩字的組合）。烷，也有完滿、飽和意思，烯、炔則很明顯是具有不飽和鍵的物質(zhì)。

二是通過(guò)字形聯(lián)想，將兩個(gè)或多個(gè)漢字的字形相似性聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，建構(gòu)新的化學(xué)觀念。例如氨（一聲同“安”），氣體；銨（三聲同“俺”），離子；胺（四聲同“按”），多用于有機(jī)物，如三聚氰胺。其實(shí)，從上面的三個(gè)字不難看出，化學(xué)中一些字、詞語(yǔ)，往往都是后造字。

三是通過(guò)字義聯(lián)想，將兩個(gè)或多個(gè)漢字的字義相近或相反聯(lián)系起來(lái)，形成新的單詞或短語(yǔ)，促進(jìn)化學(xué)理解。比如雜環(huán)化合物呋喃、吡啶、嘌呤、嘧啶，口字偏旁象征著其環(huán)狀結(jié)構(gòu)。還有吸氧腐蝕：吸入氧氣而發(fā)生反應(yīng)的腐蝕；析氫腐蝕：放出氫氣的腐蝕；復(fù)分解反應(yīng)：兩次分解后發(fā)生的反應(yīng)；斗： 口大底小，漏斗、酒漏斗、三角漏斗、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、恒壓漏斗；析：分也，剖也，離也，如析出、滲析、層析、透析；鍵：關(guān)之棍也，謂之關(guān)和鍵，引意為關(guān)鍵，如離子鍵、共價(jià)鍵、配位鍵、氫鍵；飽：足、充也，如飽和溶液；復(fù)：再、又也，如復(fù)分解、復(fù)燃；暴：強(qiáng)大而突然來(lái)的，又猛又急的，如暴沸；萃：聚集也，如萃取；置：放也，如置換、靜置；極：端也，如極性分子，電極；聚：集也，如聚沉、加聚、縮聚；水浴：在水中“沐浴”也；油浴：在油中“沐浴”；沙浴：在沙子中“沐浴”；天平：象上天一樣公平。

對(duì)立統(tǒng)一思想是哲學(xué)的重要內(nèi)容，它在中學(xué)化學(xué)學(xué)科中無(wú)處不在。這一思想所體現(xiàn)的相互對(duì)立的同一問(wèn)題的兩個(gè)方面的相互依從關(guān)系。運(yùn)用這一思想對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握及應(yīng)用很有幫助。例如高中化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)是這一思想的具體體現(xiàn)，氧化和還原是一個(gè)氧化還原反應(yīng)的兩個(gè)方面，既相互依從又相互對(duì)立。也就是說(shuō)，在一個(gè)氧化還原反應(yīng)中，有電子得失也有化合價(jià)的升降，既有氧化劑又有還原劑，既有氧化產(chǎn)物又有還原產(chǎn)物，有氧化反應(yīng)發(fā)生，必有還原反應(yīng)發(fā)生等。化合與分解、氧化與還原、溶解與結(jié)晶，在化學(xué)中處處可見(jiàn)這樣對(duì)立統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)美。這一思想的建立，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)頗有幫助。

可見(jiàn)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用漢字思維可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)概念和理論，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和化學(xué)哲學(xué)意蘊(yùn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生漢字和哲學(xué)思想的素養(yǎng)，這樣在漢字思維理念下，學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)哲學(xué)觀念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張丙香.化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的研究[M].濟(jì)南：山東科技出版社，2018.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]饒宗頤.符號(hào)·初文與字母：漢字樹(shù)[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1998.