小學美術教學中創意性寫生教學對策

在小學美術教學過程中，寫生教學是最常見的一種教學方式，旨在幫助學生理解美術知識，掌握美術繪畫技巧，強化學生觀察能力、創造能力以及實踐能力。本文首先分析了創意性寫生對小學美術教學的積極影響，又結合小學美術課堂教學過程中存在的問題，給出了具體的創意性寫生教學對策，旨在提高小學美術的教學質量，以促進學生的全面發展。

作為小學美術教學過程中必不可少的一部分，寫生教學模式的應用不僅能夠激發學生的美術興趣，讓學生喜歡上美術課，還可以增強學生的想象力與創造力，促進學生的綜合發展。然而，受多方面因素的影響，寫生教學的育人作用并未得到充分發揮。因此，小學美術教師還需進一步發掘學生在寫生教學過程中的創意性表現，并依據其創意性創作需求，提供合適的材料和工具，創造廣闊的創意性寫生空間，同時采用更具針對性的課堂教學方法。

一、小學美術教學中創意性寫生教學的積極影響

（一）激發學生的美術興趣

在素質教育理念下，小學美術教師不僅要傳授基礎性的美術知識，還應充分尊重學生的美術思維，努力消除成人理性思維對學生純真天性的束縛。然而，現實中部分小學美術教師受傳統應試教育理念的影響較深，往往只側重于美術理論知識和繪畫技巧的講解，忽視了幫助學生構建正確的美術認知觀念，導致課堂教學質量不盡如人意。相比之下，創意性寫生教學的引入，能最大限度地保留學生的童真童趣，鼓勵學生根據自己的美術思維進行寫生創作。

例如，許多學生都喜歡在圖畫本上自由涂鴉。在創意性寫生教學模式下，教師可以尊重學生這一興趣，既呵護了他們的創作思維，又激發了他們對美術知識的學習興趣，使美術課堂更加生動有趣。

（二）增強學生的想象能力和創造能力

美術教學的意義在于培養學生對美的感知和提升學生的藝術素養。然而，傳統的小學美術教學方式多以教師提供范本，學生臨摹為主。這種教學方式往往抑制了學生的自主繪畫意識，限制了他們的想象能力和創造能力，甚至可能削弱學生的美術創作積極性，而創意性寫生教學鼓勵他們進行個性化創作。這樣，學生在享受繪畫樂趣的同時，也能有效提升自身的想象能力和創造能力。

（三）促進學生的綜合發展

創意性寫生教學遵循的是“以生為本”的教學理念，強調學生的主動參與和積極配合。在這種教學模式下，學生能夠對某一事物進行多角度、全方位觀察和思考，從而產生創意性思維。

首先，將創意性寫生教學應用到小學美術課堂，需要教師設計豐富多彩的寫生實踐活動，為學生提供更多的動手實踐機會，讓他們在親身實踐中掌握和理解美術知識，提升繪畫技巧。

其次，在小學美術教學過程中，教師需要提前準備多樣化的美術作品供學生鑒賞，以增強學生的審美能力，幫助他們形成正確的審美觀念。

再次，創意性寫生教學充分尊重了學生的個體差異，允許學生在自己的創作空間內自由發揮，展現個性。這樣不僅有助于學生形成獨立的人格，還能夠促進學生的個性化發展。

最后，在創意性寫生教學過程中，學生不僅需要使用相應的繪畫技巧進行創作，還需要在作品中傾注自己的情感。這一過程能夠自然地鍛煉學生的觀察能力、想象能力、繪畫實踐能力以及審美能力等多方面的能力。

二、小學美術教學中存在的問題

（一）缺乏豐富的教學內容

在現階段小學美術教學中，教學內容的單一性是一個普遍存在的問題。一方面，部分小學美術教師過于依賴美術教材進行教學，未能有效地進行教學拓展，導致美術知識的傳授局限于課本內容，無法拓寬學生的美術視野，也難以激發學生的美術興趣。另一方面，部分教師在教授美術知識和繪畫技巧后，直接布置繪畫任務，忽視了對美術文化內涵的講解和滲透，這限制了學生美術核心素養的形成，影響了他們在美術領域的長遠發展。

（二）缺乏多樣化的教學方式

在傳統的小學美術教學中往往以繪畫為主，且多采用臨摹的方式，這種單一的教學模式不僅未能將美術與其他學科相結合，也未引入新型的教學方法。長此以往，這種教學模式會限制學生的創造性思維，使他們形成固定的思維模式，從而在美術表現上缺乏創新和個性。

（三）鮮少使用信息技術

在小學美術教學過程中，信息技術的應用不僅能夠豐富美術課堂教學內容，還能夠顯著提高美術課堂的趣味性與生動性，增強小學美術課堂教學實效性。然而，許多小學美術教師在實際教學過程中，并未對信息技術的應用予以重視，沒有提前結合教學內容，搜集相關網絡素材，也沒有在課堂上利用信息技術來加深學生對美術知識的理解與感悟。

三、小學美術教學中創意性寫生教學對策

（一）加強信息技術的應用

在信息化高速發展的時代背景下，將信息技術融入小學美術課堂教學，已成為推動教育現代化進程的關鍵一環。傳統小學美術教學模式，往往側重于美術理論知識的單向傳授，這種方式不僅難以點燃學生對美術學習的積極性，也難以確保教學成效的最大化。相比之下，在創意性寫生教學的過程中加強信息技術的應用，不僅能夠借助信息化教學資源的豐富性和互動性教學模式的優勢，有效激發學生的創意性寫生思維，并為其提供創意性寫生思維，并為其提供個性化的技巧指導。

例如，在“用彩墨畫魚”一課的教學中，教師可以利用信息技術，對創意性寫生教學模式進行創新。對教材內容進行分析，可以引導學生對中國水墨畫的獨特之處有更深刻的理解，并領會中國畫的用筆方法、用墨技巧及用色要點，并利用中國畫的方法將不同魚的美展現出來。在此基礎上，信息技術的運用成為連接理論與實踐、激發創意與提升技能的橋梁。

首先，教師可以利用信息技術，為學生播放《海底世界》的短片，為學生創造一個生動、直觀的學習環境。短片中的海底世界有著各種五彩斑斕的魚類，奇幻莫測的海底景觀，然后再圍繞這些魚，與學生進行互動式交流。這樣，既可以刺激學生的視覺系統，激發學生的美術興趣與想象力，又可以讓學生對海底世界有一個初步的印象，拓展學生的創意寫生思路，為后續的寫生實踐做鋪墊。其次，在實際課堂教學過程中，不同的學生有著不同的興趣點，對于海底世界展開的聯想也會不同。教師可以在完成整體性引導之后，對具有創意想法的學生進行一對一指導，鼓勵學生根據自己的想象進行繪畫創作。

（二）尊重學生的個體差異

在小學美術課堂上，學生的個體差異如同一幅幅色彩斑斕的畫卷，各具特色，尤其在美術靈感的迸發與美術作品的展現上，這種差異尤為顯著。小學美術教師作為引領學生步入藝術殿堂的引路人，需深刻了解并充分尊重每一位學生獨有的藝術天賦與表達方式。這意味著，教師應鼓勵每位學生勇于探索并塑造屬于自己的美術創意，同時為他們搭建多樣化的個性化展示平臺，讓每一份靈感都能得到充分的展現。寫生教學，作為小學美術教學不可或缺的一環，其重要性不言而喻，而創意性寫生教學模式，更是以其獨特的魅力，吸引了眾多一線教師的目光。在教育改革浪潮的推動下，教師應勇于嘗試，不斷創新課堂教學模式，以學生的個體差異為基石，探索出既符合學生特點又充滿創意的寫生方法，實現真正意義上的差異化教學。

在“我們的現在和將來”這一主題的教學中，教師可以巧妙地運用自主命題的方式，引導學生進行創意性寫生。例如，圍繞“我心中的未來”這一主題，學生可以根據自己的興趣與想象，自由確定寫生內容。有的學生可能對機器人充滿好奇，他們可以將自己對未來機器人的構想融入畫作中；有的學生則可能懷揣著航天夢，他們可以將自己想象中的太空之旅化為筆下的風景；還有的學生立志成為醫生，他們可以將自己心中醫生忙碌而神圣的身影定格在畫布上。這樣的教學方式，不僅激發了學生的美術興趣，更在無形中培養了學生的創新思維與想象能力。在創意性寫生的過程中，教師還應引導學生發揮想象能力與創造能力。鼓勵他們根據自己的想法和興趣，將寫生內容確定下來，并大膽嘗試不同的繪畫技法與表現形式。通過這樣的實踐與探索，學生的美術核心素養將得到有效提升。

此外，教師還應不斷創新課堂教學模式，以學生的個體差異為基石，探索出既符合學生特點又充滿創意的寫生方法。例如，可以嘗試將戶外寫生與室內創作相結合，或者引入小組合作、親子互動等創意形式，以激發學生的自主創作意識與創意寫生思維?？傊?，小學美術課堂上的個體差異是寶貴的資源，教師應充分利用這一資源，激發學生的美術興趣與創意潛能，讓他們在藝術的道路上勇敢前行，綻放出屬于自己的光彩。

（三）重點激發學生的寫生興趣

在小學美術教學中，創意性寫生教學無疑是提高課堂教學質量的有效途徑。然而，還需要對學生的寫生興趣進行重點激發，讓學生能夠積極主動地參與創意性寫生教學活動。在這一過程中，教師需要準確把握學生的興趣點，并對創意性寫生形式進行創新，將傳統的戶外寫生形式與小組合作、親子互動等創意形式結合在一起，確保能夠激發學生的自主創作意識，啟發學生的創意寫生思維。

例如，在“植物寫生”一課的教學過程中，教師可以根據學生的興趣點，對寫生形式進行創新和調整。通過對教材內容進行分析，可以發現本節課的教學要求是讓學生用線來表現植物特征及其前后關系，同時引導學生發現植物的美，培養學生熱愛大自然的情感。

在用線表現植物特征的過程中，首先，學生需要對植物的形態特征進行用心觀察，然后，教師可以將學生劃分為多個寫生小組，讓學生與其他成員一起細致、用心地觀察，發現葉子前后的遮擋、葉子的大小以及不同角度看到的葉子形態，并找出其規律。其次，教師應講解如何用線條的疏密、長短、曲直以及穿插等變化方式來突出植物的形態特點，啟發學生的創意性寫生思路。同時，用不同小組相互競爭等方式，激發學生的創意寫生興趣，提升寫生教學的趣味性。

此外，教師還可以嘗試將親子互動融入寫生教學中。邀請家長與孩子一起參與寫生活動，不僅能夠增進親子間的情感交流，還能讓家長更好地理解孩子的藝術世界，共同見證孩子的成長與進步。這樣的教學方式，無疑為創意性寫生教學增添了更多的情感色彩與人文關懷。總之，尊重學生的個體差異，激發他們的寫生興趣，是提升小學美術教學質量的關鍵所在。在未來的美術教學中，教師應繼續探索與實踐，不斷創新教學模式與方法，讓每一位學生都能在藝術的海洋中自由翱翔，綻放出屬于自己的光彩。

（四）突出寫生教學目標

在小學美術教學中，創意性寫生教學旨在有效培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力，同時引導學生有意識地從日常生活中積累創作素材，從而全面發展學生的美術核心素養。因此，小學美術教師需要結合寫生教學的核心目的，精心設計并設置相應的寫生教學活動。

鑒于不同年級的學生有著不同的寫生興趣和寫生需求，需要設置的學生教學目標也應當存在差異。針對低年級的學生，教師可以將寫生教學目標設置為培養學生的寫生興趣，滿足學生的寫生和繪畫需求。當寫生內容與“風景”有關時，教師就可以將學生帶出教室，讓學生在校園內選擇自己喜歡的一處風景進行創意性寫生。這樣，不僅可以通過真實的風景激發學生的寫生興趣，還能夠培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

針對高年級的學生，教師可以將寫生教學目標設置為提高學生對于美好事物的感知能力。在寫生教學過程中，教師應設置一些內涵豐富、審美性強的主題，旨在激發學生的創意性寫生思維。例如，以“?；铡睘橹黝}，讓學生發揮自己的想象力，設計一款極具創意性的?；铡?/p>

四、結語

綜上所述，在小學美術教學中，創意性寫生教學的應用能有效激發學生的美術興趣，增強學生的想象能力和創造能力，并促進學生的綜合發展。然而，要充分發揮創意性寫生的優勢，不僅需要在課堂中設定清晰的寫生教學目標。還需要圍繞這些目標優化教學內容，靈活變換教學形式，以重點激發學生的寫生興趣。此外，教師應充分考慮學生的個體差異，積極創新課堂教學模式，并巧妙利用信息技術來豐富教學內容，從而提升教學效果。