勞動教育促進大學生高質量就業的實施路徑分析

摘要：本文聚焦大學生就業這一社會問題，分析勞動教育在教育體系中的內涵要義與地位作用，基于畢業大學生在勞動價值觀念、勞動技術技能、勞動實踐經驗等方面的培育需求，提出體系規劃大學生勞動教育方案、多方聯動覆蓋大學生勞動教育全程的實施路徑建議。

關鍵詞：勞動教育；大學生；高質量就業；實施路徑

在高校畢業生人數逐年增長，新時代新市場格局加速構建的時代背景下，當前大學生就業情況呈現薪資待遇不高、就業穩定性差、工作前景不明朗、就業地區差異大等特點。如何提高大學生就業率、促進大學生高質量就業，是新時代不可回避的問題。習近平總書記在出席全國教育大會時強調，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”“需將勞動教育融入這一培養體系之中”。在此背景下，本文著眼勞動教育內涵要義、實施路徑，研究勞動教育促進大學生高質量就業問題，以期為大學生教育培養、就業相關工作政策制定提供參考。

一、勞動教育的內涵要義與地位作用

（一）內涵要義

勞動教育是中國特色社會主義教育體系中不可或缺的一部分，其內涵隨時代發展而日益豐富與深化。從整體上看，勞動教育旨在通過有組織、有計劃地引導學生參與多樣化的勞動實踐活動中，以培養學生的勞動意識、技能、習慣及正確的勞動價值觀。這種教育模式不僅強調理論知識的學習，更重視實踐經驗的積累，從而全面促進學生的個人成長與發展。

（二）地位作用

勞動與就業之間，存在緊密關聯互為因果的關系。一方面，就業為勞動者提供了參與社會生產的機會，在工作中逐步提高勞動者的勞動能力；另一方面，豐富的勞動經歷與高效的勞動能力，能夠吸引更多的就業機會。因此，大學生通過勞動教育，逐步積累勞動經驗、勞動能力，在應聘工作時就能夠獲得更多的就業機會。

在高等教育階段，勞動教育不僅是培養學生實踐能力的關鍵途徑，也是促進學生全面發展、提高綜合素質的重要手段。具體來說，勞動教育在高等教育中的作用主要表現在以下幾個方面：

一是勞動教育能夠鍛煉學生的理技融合能力。高等教育的目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而勞動教育則是達成這一目標的有效方法。通過組織學生參與多種形式的勞動實踐活動，能夠顯著增強他們的動手能力和實際操作技能，同時促進理論知識與實踐應用之間的融合，實現知行合一的教學理念。例如，在理工科領域內，學生可通過實驗、實習以及實訓等方式將課堂上學習到的知識應用于實踐中，從而提升自己解決復雜問題的能力；而在文科類專業中，則鼓勵學生參加社會調研或志愿服務等活動，以此來鍛煉其調查研究技巧、溝通交流水平及團隊協作精神。

二是勞動教育能夠提高學生的社會適應能力。勞動教育，通過讓學生投身于各類勞動實踐活動，使學生能夠近距離、更深刻地觀察理解社會現狀，學會如何待人接物、處理挫折壓力、練就熟練技能，學會如何開展當前工作、籌劃長遠計劃等，這些勞動教育中的工作場景，無疑學生在其他課堂難以經歷的，學生身心都可以得到鍛煉，得到寶貴的經驗財富，為后續實際工作奠定基礎。

三是勞動教育能夠增強學生對社會的責任感。勞動教育特別注重社會責任感的培育，旨在讓學生意識到勞動不僅是個體生存的基礎，更是為社會創造價值的過程。學生通過勞動教育，了解真實的社會需求，能夠增強他們對社會的責任感、使命感。比如，通過參與志愿服務和社會公益活動等形式，年輕人可以直接體會到自己通過工作為他人帶來的效果，進而激發起他們對于公共事務的關注與熱情。

二、勞動教育促進大學生高質量就業的實施路徑

勞動教育促進大學生高質量就業該如何策劃與組織實施，根本指導是習近平新時代青年思想。大學生處于一個既缺少社會歷練又創造力豐富、思想觀念既未完全塑形又思想活躍豐富的一個特殊時期，勞動價值觀念、勞動技術技能、勞動實踐經驗等方面的培育迫切需要加強，需要政府、高校、企業等相關部門制定好政策，提供好途徑，引導畢業大學生塑造觀念、提高技能、積累經驗，促進畢業大學生高質量就業。具體講：

（一）體系規劃，構建大學生勞動教育課程體系

高校應當將勞動教育納入人才培養方案，豐富完善勞動教育內容體系，構建一個涵蓋理論課程、技能課程、實踐課程的多層次、多類型課程體系，以確保勞動教育貫穿于學生的整個大學階段，并能滿足不同專業和年級學生多樣化的需求。

一是面向全體學生開設勞動教育通識必修課程，內容應包括但不限于勞動理論、勞動倫理以及勞動安全等關鍵領域，旨在幫助學生建立正確的勞動價值觀與職業道德觀念。例如，“勞動教育概論”這門課程可以通過系統地講解勞動的意義、勞動者權利與義務以及相關法律法規來培養學生的勞動意識與法律素養。

二是根據各專業特點及學生所處年級的不同需求，開發一系列針對性強的勞動技能課程。對于理工科專業的學生來說，可以提供如“工程技術”“創新創業基礎”或“先進制造技術”這樣的課程，旨在增強他們的勞動技能、創新思維能力和工程技術水平；針對文科生，則可設置“社會調查方法”“志愿服務理論與實踐”或“社區服務與管理”等相關科目，以此提高其社會調研技巧、服務社會的熱情及責任感；而對于藝術類專業的學子，則建議增設“藝術創作與實踐”“傳統工藝傳承”或者“文化創意產業”等課程，促進他們藝術創造力的發展、文化遺產保護意識的提升以及創業能力的培育。

三是加強勞動教育實踐課程的建設，將實踐教學視為勞動教育不可或缺的一部分。高校應當積極尋求與企事業單位的合作機會，建立穩定的實習實訓基地，并組織學生參與多樣化的實踐活動，包括但不限于實習實訓、社會實踐以及志愿服務等。例如，可以通過安排學生到企業進行短期實習，讓他們直接參與到實際項目中去，從而鍛煉其解決實際問題的能力；又或者鼓勵學生參加社會公益活動，比如社區服務或環保志愿活動，以此來培養他們的社會責任感和服務意識。

（二）多方聯動，覆蓋大學生勞動教育整體過程

高校實施多方聯動不但可以促進不同領域、不同機構的資源共享和優勢互補，還可以推動勞動教育活動的創新性發展，為大學生提供更加豐富多樣的實踐機會和學習資源。同時，可以培養他們正確的價值觀念和社會責任感，為其未來的發展打下良好基礎。

一是高校內部多部門合作。學校內部的教務處、學生工作處、實踐教育中心以及就業指導中心等部門可以共同合作，共同制定和實施勞動教育計劃。教務處可以將勞動教育納入課程體系中，學生工作處可以組織志愿者服務和社會實踐活動，實踐教育中心可以提供實踐機會，就業指導中心可以幫助學生將勞動經驗轉化為就業優勢。這樣能夠充分培養大學生實際操作的技能，使他們在畢業后能夠更快適應工作環境，提高工作效率。

二是校內外多單位合作。學校可以與企業、社會組織、政府部門等建立合作關系，為學生提供更多的實習和實踐機會。通過與外部機構合作，學生可以接觸到更多真實的職場環境，提升他們的實際操作能力和職業素養，如責任心、細致耐心、團隊合作能力等，這些素養對于順利就業和職業發展至關重要。

三是校園內勞動教育基地的創建。學校可以建立自己的勞動教育基地，例如實驗室以及工作坊等，讓學生在校園內就能參與勞動實踐。這樣可以方便學生參與，也能夠加強學校對勞動教育的管理和控制，使大學生在校期間就能接觸實際工作，積累實踐經驗，這些實踐經驗在求職過程中能成為加分項，提升了大學生的就業競爭力。

四是校友資源的利用。學校可以利用校友資源，邀請校友回校分享他們的職業經驗和勞動教育體會。校友可以作為榜樣，激勵學生更加重視勞動教育，同時也可以為學生提供就業指導和幫助。

五是跨學科合作。高等院校可以跨學科合作，將勞動教育融入不同專業的課程中。例如，工程專業的學生可以通過參與工程實踐項目來學習勞動技能，文科專業的學生可以通過參與社區服務項目來提升實踐能力。

三、結語

勞動教育促進大學生高質量就業是一項復雜的系統工程，其成功實施需要高校、企業、政府部門以及社會各界的協同努力。作為人才培養的主要場所，高等院校應當充分利用自身資源與優勢，積極探索并實踐勞動教育的新模式和新方法。同時，不斷優化和完善學校與用人單位協作機制，為大學生勞動教育提供多元化途徑，提升大學生勞動教育的質量。