經濟發展對高職男護生護理職業需求的影響及職業認同提升策略研究

摘 要：近年來，隨著我國經濟的迅猛發展，醫療衛生事業取得了顯著進步，護理作為醫療衛生體系的重要組成部分，其人才需求不斷增加。然而，護理職業一直以來被視為女性主導的職業，男護生在護理隊伍中所占比例較低。隨著護理行業對高素質人才的需求不斷增加，男護生在護理職業中的地位和作用日益受到重視。然而，盡管經濟發展帶來了護理職業需求的增長，男護生的職業認同感依然較低，這對護理人才的穩定供給和職業發展造成了一定影響。文章通過分析經濟發展對高職男護生護理職業需求的影響，探討提升男護生職業認同感的相關策略。

關鍵詞：經濟發展 高職男護生 護理職業需求 職業認同

中圖分類號：F240;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）02-204-02

引言

高職男護生護理職業需求存在性別刻板印象，學生的性別角色認同與社會期待不一致，自我效能感低。如今，經濟全球化趨勢加強和我國醫療體制改革的不斷深入對護理行業產生了深遠的影響。隨著國家教育改革力度的不斷加大以及大學生就業形勢日趨嚴峻，高職院校應立足于宏觀經濟發展格局，針對畢業生在未來工作中面臨的壓力問題，制定相應的措施以提升高職護理專業男生的綜合素質。

一、高職男護生職業認同現狀分析

（一）職業價值感水平偏低

目前，在我國的護理職業中，男性護理學生（男護生）在職業價值感方面普遍較低。職業價值感是指個體對所從事職業的價值認同和自我價值實現的感知。然而，傳統觀念和社會文化對護理職業的性別刻板印象，使得男護生在職業選擇和職業認同方面面臨諸多挑戰。社會對護理職業的性別偏見深深影響著男護生的職業價值感，長期以來，護理職業被視為女性主導的職業，男性在護理領域的從業者往往被誤解和低估，性別刻板印象不僅影響了男護生的職業選擇，也在一定程度上削弱了他們對職業價值的認同感。同時，職業發展前景的不確定性也是導致男護生職業價值感偏低的重要因素，盡管隨著經濟發展和醫療衛生事業的進步，護理職業的需求不斷增加，但男護生在職業晉升和發展方面仍然面臨諸多障礙和瓶頸。例如，在一些醫療機構中，男性護士在職稱晉升和領導職位的獲得上相對較少，這使得他們在職業發展過程中感到困惑和迷茫，從而影響其職業價值感。

（二）高職男護生關懷能力低下

關懷能力是護理職業的重要組成部分，包括對患者生理需求的關注以及對患者心理和情感需求的體貼和照顧。然而，當前高職男護生在關懷能力方面存在一定的不足，對其職業認同和職業發展造成了一定影響，課程設置偏重于技術和理論培訓，忽視了對學生情感關懷能力的培養。盡管護理專業課程中包含了一些關于關懷理論的內容，但在實際教學過程中，往往缺乏具體的、系統的關懷技能訓練，導致男護生在實際護理工作中無法有效應用關懷理論。此外，男護生在職業初期，由于缺乏經驗和自信，常常對患者的情感需求反應不足，不能很好地理解和滿足患者的需要。而當其進入臨床實習后，雖然掌握了很多專業知識和操作技能，但是卻不善于運用這些知識解決臨床問題，因而阻礙了自身專業素養的提升和職業的可持續發展。

二、經濟發展對高職男護生護理職業需求的影響及職業認同提升策略

（一）加強男護生專業思想教育，提高其對護理職業的認同感

經濟發展對高職男護生護理職業素養提出了更高要求，高職院校要營造積極的、正面的職業認同氛圍，在培養模式上重視人文教育，構建科學完善的考核體系，將護理專業學生職業意識與職業行為作為重要評價標準。通過護理職業宣傳活動、表彰優秀男護生等方式，增強他們對護理職業的榮譽感和使命感，感受到職業的崇高和自身的價值，從而形成良好的職業道德規范。通過開設專業課教學、強化實習帶教、加強心理輔導和社會實踐等措施，提高其專業知識水平及綜合能力。高職院校在護理教育課程中要注重職業思想教育的滲透，除了傳授護理技術和理論知識外，還應加強護理職業道德、職業精神和職業價值觀的教育，使之成為高職畢業生從事臨床工作必備的基本素質之一。實習和臨床實踐是男護生職業認同感培養的重要環節，在此過程中，指導教師應注重對男護生的思想引導和情感支持，通過實際工作中的指導和反饋，了解男護生的真實想法，為以后更好地開展就業指導奠定基礎。同時注意采用靈活多樣的教學方式，鼓勵男護生參加各種形式的競賽活動，以調動其學習積極性和主動性，提升自我效能感及自信心。需要注意的是，由于護理職業要面對多元化的患者群體，高職院校應在教育中引入多元文化教育，培養男護生的跨文化溝通能力和包容心態，了解和尊重不同文化背景下的護理需求，使其能更好地適應職業環境，提升職業認同感。

（二）因地制宜地開展實習實訓和相關社會實踐活動

實習實訓是培養優秀醫學人才的重要途徑，也是當代高職生職業素養發展與深化的必然要求與選擇，高職院校應和當地醫院共同建設臨床技能培訓基地，加強對實習生進行實踐教學指導[1]。通過建立完善的帶教體系，規范操作流程，制定規范化考核標準等方式提高學生專業技能水平，同時重視對其綜合能力的鍛煉，使之具備良好的職業道德素質及較強的服務意識和社會責任感。具體而言，在校企合作實踐中，高職院校應發揮自身優勢，以醫療技術為依托，結合區域經濟特點，構建具有鮮明特色的臨床技能培訓模式，如：“雙師”型教師團隊+導師工作室制，即由1名專家（或學科帶頭人），2名專科醫師和3～4名護士組成1個專門負責臨床教學工作的師資隊伍，采取集中授課、分散討論相結合的形式開展臨床實踐教學活動，實行統一管理和分級分類分級負責制，將各科室納入相應的人才培養方案之中并實施全程跟蹤監管。注重理論學習和操作技能訓練并重，突出崗位針對性，采用多元化教學方式，強調實踐性環節。在保證教學質量前提下，積極鼓勵男護生參加頂崗實習活動，強化崗前培訓，增強他們參與臨床一線的積極性，實現學校教育與生產實踐相融合，促進高素質技能型人才的培養。另外，學校也要組織學生參與模擬病房的護理程序操作比賽，引導學生養成嚴謹細致的工作作風，掌握基本的急救技巧，提高專業技術水平和人文關懷精神。

（三）優化課程設計，制定職業素養培養課程體系

對于經濟發展背景下，高職男護生護理職業需求及職業認同感培養而言，高職院校要立足于當前經濟發展情況以及就業形勢，從課程設置方面入手，進一步明確培養目標，更新課程內容，增加應用性內容。充分了解當前國家對衛生行業人才需求趨勢，確定適合高職男護生職業生涯規劃，從而制定出符合高職男護生實際需要的職業規劃與就業指導課程體系。具體來說，在一些與臨床密切相關的課程設計中，高職院校應注重理論與實踐的結合，培養學生實際操作能力和應急處理能力，例如，在護理課程中增加模擬教學、臨床見習和實習環節，通過仿真模擬實驗室讓學生在真實的護理環境中練習基本護理技能和操作步驟，提高臨床實踐能力[2]。與此同時，學校應與醫院、社區衛生服務中心等醫療機構建立長期合作關系，安排學生定期進行臨床見習和實習，使學生在真實的醫療環境中積累經驗，提升實際操作水平。此外，課程內容應緊跟醫學技術的發展趨勢和國家衛生政策的變化，不斷更新和優化，近年來，隨著信息技術在醫療領域的廣泛應用，電子病歷、遠程醫療、智能化護理設備等新技術逐漸普及。因此，課程設置應增加相關內容，讓學生掌握現代醫療技術的使用方法和維護技巧，并開設專題講座、研討會和學術交流活動，邀請臨床一線的專家和學者分享最新的醫療技術和護理理念，幫助學生了解行業前沿動態，拓寬視野，提升專業素養。在職業素養培養方面，高職院校應重視對學生綜合素質的提升，培養學生的職業道德、溝通能力和團隊協作精神。護理工作需要高度的責任心和嚴謹的工作態度，因此課程中應加強職業道德教育，培養學生愛崗敬業、無私奉獻的精神，通過案例教學、角色扮演等方式，讓學生在模擬情境中體會職業道德的重要性，增強他們的職業認同感和責任感。

（四）完善就業指導體系，構建科學合理的就業指導模式

在男護生就業指導過程中，要以就業為導向，堅持“以教為主”，突出實踐性，以崗位（群）要求為依據，遵循實用性原則，強化針對性，以發展為目的，強調發展性。具體而言，教師應將就業指導貫穿于整個職業生涯，包括職業規劃、求職面試、薪酬福利、培訓進修、繼續學習以及情感交流等多個環節，引導男護生樹立正確的擇業觀念。在就業指導體系建立中，一方面，要加強就業市場的調研，了解醫療行業對護理人才的需求變化，掌握最新的就業動態和趨勢，建立與各大醫院、社區衛生服務中心等用人單位的長期合作關系，定期組織教師和就業指導人員進行市場調研，收集用人單位的需求信息，并根據這些信息及時調整和優化就業指導策略，確保指導內容的時效性和實用性。另一方面，要注重就業指導的個性化服務，根據每個男護生的實際情況和職業發展目標，提供量身定制的指導方案，教師和就業指導人員要與學生保持密切溝通，了解他們的職業興趣、特長和需求，并根據這些信息制定個性化的職業規劃和求職策略。例如，對于有志于從事臨床護理工作的學生，重點指導他們提升臨床技能和應對急救突發事件的能力;對于有意向從事護理管理或教育工作的學生，則可幫助他們加強管理知識和教育技能的學習[3]。

情感交流也是就業指導中不可忽視的一環，教師和就業指導人員需關注學生的心理健康，了解他們在求職過程中的困惑和壓力，給予及時的心理輔導和支持。通過個別談話、心理咨詢、團體輔導等方式，幫助學生疏解壓力、調整心態，增強自信心和抗壓能力。在此基礎上，建立完善的就業跟蹤和反饋機制，及時了解學生的就業情況和職業發展狀況，收集用人單位的反饋意見，為進一步優化就業指導工作提供依據。通過定期開展就業調查、跟蹤訪談等方式，掌握畢業生的就業去向、工作表現和職業發展情況，并根據反饋意見不斷改進和完善就業指導體系，提高指導的針對性和有效性。

總之，完善就業指導體系，構建科學合理的就業指導模式，需要從市場調研、個性化服務、活動和培訓、資源整合、情感交流、就業跟蹤等多個方面入手，全面提升男護生的就業能力和職業素養。通過科學系統的就業指導，幫助他們順利進入職場，實現職業發展目標，為我國護理事業的發展貢獻力量。

三、結束語

綜上所述，經濟發展為高職男護生的職業發展提供了良好的契機，但要提升其職業認同，還需全社會共同努力，通過多方面的措施，使男護生在護理職業中找到自身的價值和意義。為實現這一目標，高職院校需轉變教育觀念，重視對男生的人文關懷，構建和諧校園氛圍，培養男性學生健康人格，強化就業指導與服務工作，幫助男護生樹立正確擇業觀，營造有利于男護生職業認同感形成的文化氛圍。并注重專業實踐教學，提高男護生綜合素質等，以增強男護生入職后的歸屬感及自信心，進而激發男性護理人才的成長動力。

[基金項目：湖南省教育廳職業院校教育教學改革研究項目：《后疫情時期高職男護生職業認同現狀及提升策略研究》（課題編號：ZJGB2022340）。]

參考文獻：

[1] 胡煥麗，盧亞楠，楊林青，等.巴林特小組在培養高職高專男護生職業認同中的應用研究[J].衛生職業教育，2024，42（04）：89-92.

[2] 曾志，周蘇梅.新工科視域下融入“工匠精神”理念的人文關懷教育在本科實習男護生中的應用[J].醫學理論與實踐，2023，36（22）：3948-3950.

[3] 左滿花，唐俊.教師共情意識在“95后”男護生實訓技能操作課中效果體驗的質性研究[J].衛生職業教育，2023，41（15）：79-83.

[作者簡介：廖元翠（1973—），女，漢族，湖南省衡南縣人，本科，副主任護師，研究方向：護理。]

（責編：建峰）