大數據時代網絡思政實效性工作創(chuàng)新路徑

伴隨著大數據技術的迅猛飛躍，對于高校網絡思想政治教育領域而言，激活了教育實效性內在潛能、驅動教育創(chuàng)新前行。本文致力于對大數據時代背景下高校網絡思想政治教育的現(xiàn)狀進行全方位、深層次的剖析，旨在積極探討存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)，從而為進一步探索教育策略布局、全面提升教育質量提供富有洞察力的理論支撐與切實可行的創(chuàng)新性實踐指南。

大數據時代的高校網絡思想政治教育的現(xiàn)狀

一、數字化教育環(huán)境的形成

大數據技術的廣泛滲透，深刻重塑了高校教育的整體格局，尤其是在網絡思想政治教育領域內引發(fā)了革命性的變化。隨著數字化教育平臺、社交媒體以及在線學習系統(tǒng)等新興技術的蓬勃興起，學生不僅享受到了前所未有的信息獲取便捷性與豐富性，而且也為高校思政教育工作者開辟了更為廣闊的教育實踐天地。

這一數字化教育環(huán)境不僅極大地拓寬了知識傳授的邊界，更引領了教學模式的深刻創(chuàng)新。教師角色在這一過程中實現(xiàn)了華麗轉身，他們不再僅僅是知識的單向傳遞者，而是成為學生學習旅程中的智慧導航者與積極促進者。通過運用在線協(xié)作平臺、學習管理系統(tǒng)等先進的數字化工具，教師們能夠巧妙地設計教學活動，鼓勵學生進行自主探究與合作學習，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，培養(yǎng)其成為未來社會的棟梁之材。

二、教育資源的多元化

在信息化技術的初期階段，由于技術條件的限制，網絡思政教育大多停留在理論探討層面，實際教學中，網絡平臺往往僅作為輔助手段，用以補充和強化傳統(tǒng)思政教育。然而，隨著近年來新興網絡教育技術的飛速進步，網絡教育的形態(tài)日益豐富多元，教育模式也逐步超越了單一的知識傳授范疇，轉向深度融合社會熱點與新聞事件，開展深度思考與價值觀引導，這標志著網絡思政教育正邁向一個全新的發(fā)展階段，成為適應時代需求的重要教育路徑。

大數據技術的引入，如同為網絡思想政治教育插上了翅膀，使得教育資源實現(xiàn)了前所未有的海量匯聚與高效整合。高校借助數據分析的力量，能夠精準把握學生需求，量身定制教育內容，推動個性化教學的深入實施。翻轉課堂、MOOC（大型開放在線課程）、各類網絡教育平臺等創(chuàng)新教學模式層出不窮，同時，抖音、騰訊會議、學習通等直播平臺的引入，更是讓課堂跨越了時空限制，變得生動有趣。

三、教學交流模式的變革

在大數據的賦能下，網絡思政教育得以依托強大的數據分析與整合能力，精準把握當前教育面臨的挑戰(zhàn)與需求，進而設計出多樣化的數據驅動教學模式。這些教學模式如同定制化的教育藍圖，引導教師科學規(guī)劃后續(xù)教學步驟，確保高校思政教育工作的推進既具針對性又富有成效。網絡思政教育致力于構建線上線下相融合的雙軌教育體系，通過多元化的教育手段相互補充，打破了傳統(tǒng)單向教育輸出的局限，實現(xiàn)了思政教育的個性化與精細化。

同時，大數據也深刻改變了師生交流的方式。傳統(tǒng)的面對面溝通模式逐漸被線上互動所取代，社交媒體、即時通訊工具等成為師生間溝通的新橋梁。我們的問卷調查結果顯示，高達80%的學生傾向于線上與教師交流，他們認為這種方式突破了時間和空間的限制，使得交流更加頻繁、深入且高效。

大數據時代高校思想政治教育存在的問題

一、信息過載與選擇困難

在大數據的浪潮中，網絡信息呈現(xiàn)出爆炸性增長，數據量之巨、范圍之廣令人嘆為觀止。通過廣泛利用網絡平臺、通信設備及電子產品，我們得以高效地匯總與檢索這些海量數據。大量未經篩選的信息如潮水般涌來，不僅讓學生陷入選擇困境，還可能讓他們被不良信息所蒙蔽，影響健康成長。

作為思政教師，更應敏銳洞察大數據環(huán)境下的思政教育風險，加強大數據風險的預警與管理工作。增強學生的自我控制力與明辨是非的能力，這是抵御大數據時代信息洪流沖擊的堅固防線。通過教育引導，幫助學生樹立正確的信息觀念，提高信息鑒別力，確保他們在復雜多變的信息環(huán)境中能夠堅守信念，保持清醒頭腦，進而實現(xiàn)思政教育的長效化目標，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、網絡輿情復雜多變

網絡空間因其匿名性與開放性特質，構建了一個復雜多變、難以精準預測的輿情環(huán)境。在這片信息海洋中，負面輿情的蔓延若未能得到及時、有效的引導與干預，極有可能對學生群體產生負面影響，甚至觸發(fā)群體性事件的連鎖反應。近年來，諸如“某某高校表白墻”等由學生自主運營的公眾號日益盛行，它們雖為學生間搭建了交流互動的橋梁，但背后的運營者卻往往是與高校無直接關聯(lián)的第三方公司或小型團隊。這些平臺往往缺乏嚴格的內容審核機制，導致負面情緒及不當言論的擴散成為可能，無形中增加了輿論風波的潛在風險。更有甚者，作弊群、替考等違規(guī)行為在網絡上悄然形成產業(yè)鏈，進一步侵蝕了學術誠信的底線。

面對這一“雙刃劍”，高等院校需審時度勢，既要認識到網絡信息技術的潛在風險，更要積極把握其帶來的教育變革機遇。通過加強網絡輿情監(jiān)測與引導，建立健全內容審核機制，確保網絡空間的健康有序；同時，利用大數據、云計算等先進技術，精準分析學生需求與思想動態(tài)，為思想政治教育課程注入更多時代元素與活力，使其更加貼近學生實際，提高教育的針對性和實效性。

三、硬件水平和教育數據素養(yǎng)欠缺

盡管大數據技術為教育資源的整合與優(yōu)化帶來了前所未有的便利，但部分高校受限于資金短缺、技術滯后等因素，難以充分挖掘和利用大數據的潛力以提升網絡思政教育的質量。尤為關鍵的是，提升教育者在數據網絡領域的信息素養(yǎng)成為亟待解決的問題。數據素養(yǎng)不僅關乎教育者收集、分析數據的能力，更影響他們對數據的敏感性、利用數據進行決策和深度思維分析的能力。但遺憾的是，目前許多高校從事思政教育的教師多以文科背景為主，他們在應對復雜數據處理和技術應用時顯得力不從心。

因此，為了構建數據驅動的校園環(huán)境和提升網絡思政教育質量，高校需采取多方面措施。一方面，加大投入，更新硬件設施，引進和培養(yǎng)技術人才，為大數據應用提供堅實基礎；另一方面，加強教育者的信息素養(yǎng)培訓，特別是針對文科背景的教師，提升他們在數據處理與分析方面的能力，同時為他們搭建更好的學習與實踐平臺，促進跨學科融合，共同推動思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

實施網絡思想政治教育的創(chuàng)新性路徑

一、加強網絡輿情監(jiān)控和引導

高校應建立完善的網絡輿情監(jiān)控體系，不斷加強思政教育網絡平臺的監(jiān)督管理，利用大數據技術對網絡輿情進行實時監(jiān)測和分析。通過設定關鍵詞、建立輿情預警模型等方式，及時發(fā)現(xiàn)并研判學生中出現(xiàn)的錯誤思想傾向，對一些虛假的和負面的言論及時處理，對涉及知識產權的內容妥善安排，搭建一個風清氣正的思政教育網絡平臺，以確保網絡平臺能夠真正幫助教師開展思想政治教育工作。

輔導員在新時代背景下，需充分利用新媒體工具的廣泛傳播力和即時互動性，積極構建健康向上的網絡生態(tài)環(huán)境，有效加強對網絡輿情的引導與管理。這不僅是應對復雜多變的網絡空間挑戰(zhàn)的必要手段，也是促進學生全面發(fā)展、樹立正確價值觀念的重要途徑。

首先，輔導員應精心策劃并發(fā)布正面信息。通過學校官方網站、微信公眾號、微博等新媒體平臺，定期推送富有正能量、貼近學生生活、符合社會主義核心價值觀的文章、視頻和圖文資訊。

其次，輔導員需密切關注學生關切，及時回應熱點問題。在網絡空間中，學生往往通過留言、評論、轉發(fā)等方式表達自己的觀點和訴求。輔導員應設立專門的渠道或定期瀏覽相關平臺，了解學生關注的熱點話題和存在的困惑，采取積極主動的態(tài)度進行回應。通過耐心解釋、提供解決方案或引導學生通過正規(guī)渠道反映問題，有效緩解學生的負面情緒，維護校園和諧穩(wěn)定。

此外，輔導員還應積極組織線上討論，引導學生形成正確的價值觀和輿論導向。利用社交媒體群組、論壇、直播等形式，圍繞時事熱點、學術探討、職業(yè)規(guī)劃等主題開展線上交流活動。在討論過程中，輔導員需發(fā)揮引導作用，鼓勵學生理性思考、文明表達，通過集體討論和思維碰撞，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高網絡素養(yǎng)和媒介批判能力。

二、構建網絡思想政治教育資源庫

在“互聯(lián)網 +”時代，高校自身要重視思想政治教育和網絡工具的結合，以便促使思想政治教育跟上時代的步伐，適應新形勢下思想政治教育的特點。整合現(xiàn)有的網絡思想政治教育資源，建立統(tǒng)一的資源庫平臺，對網絡空間、現(xiàn)實生活和教材上的內容進行整合，形成全新的思政教育內容，構建更加完善的思政課程體系，將這些數據聚類整合，多角度、多層級分析數據，以實現(xiàn)網絡思想政治教育內容從零散分割向集聚共享的轉變，產生“1+1gt;2”的效果。

思政工作者需綜合運用定量與定性相似度評估方法，對全體學生進行全面剖析，以實現(xiàn)精細化的群體劃分。大學生群體因個人經歷與特質的多樣性而展現(xiàn)出顯著的個體差異，同時，他們年齡相仿、學業(yè)成績相近，且在特定時期內共享相似的校園環(huán)境，又不可避免地展現(xiàn)出一定的共性特征。為了更精準地把握這些復雜特性，思政工作者采用聚類分析技術，該技術能夠深入剖析學生數據，識別出反映群體獨特性和受眾偏好的關鍵要素，包括但不限于學習內容的偏好、學習過程的習慣以及學習成果的成效等。

高校作為知識傳播與學術創(chuàng)新的重要陣地，其資源庫的建設與管理直接關系到教學質量與學生培養(yǎng)成效。因此，高校應對資源庫實施定期更新內容的策略，以緊跟時代步伐，確保教育資源的時效性和針對性。這要求學校持續(xù)關注學科前沿動態(tài)、政策導向以及社會熱點問題，及時將最新的研究成果、教學案例、實踐項目等納入資源庫，使師生能夠接觸到最前沿的知識與技能，促進教學與學習的時效性和前沿性。

同時，加強資源庫的維護和管理也是不可或缺的一環(huán)。這包括但不限于對資源內容的審核與校驗，確保所有資源的準確性、完整性和權威性。高校應建立嚴格的資源入庫標準與審核流程，對每一份資源都進行細致的篩選與評估，防止錯誤、過時或低質量的信息流入資源庫。此外，還需定期對資源庫進行盤點與整理，清理無效、重復或過時的資源，保持資源庫的精簡與高效。

在維護和管理過程中，高校還應注重提升資源庫的易用性和可訪問性。通過優(yōu)化資源分類、標簽化、檢索功能等，使用戶能夠方便快捷地找到所需資源。同時，加強資源庫的技術支持與安全防護，確保資源數據的安全存儲與傳輸，防止信息泄露與非法訪問。

三、強化師生在線互動交流

高校運用多樣化的網絡工具開展思想政治教育，諸如微信群、QQ 群、微信公眾號、微博、網站、短視頻平臺等。當前高校學生的網絡涉獵范圍非常廣泛，他們的興趣也呈現(xiàn)差異性，傾向于使用多個網絡工具。因此，高校思政工作者可以挑選學生使用頻率較高的網絡平臺，在多樣化的網絡平臺上開展思想政治工作。

同時高校也應設置在線咨詢窗口，為學生提供便捷的咨詢服務。通過在線問答、視頻連線等方式，及時解決學生遇到的問題和困惑。

思政網絡平臺也要拓展服務范圍，例如增加心理輔導、考研指導等服務模塊，增加學生使用思政網絡平臺的頻率，潛移默化地接受思想政治教育。例如：定期開展“心理專員在線接待日”活動，通過直播、在線問答等形式與學生進行互動交流。這有助于增進師生之間的了解和信任，提升思政工作的實效性。

大數據時代為高校網絡思想政治教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。通過加強網絡輿情監(jiān)控和引導、構建網絡思想政治教育資源庫、開展網絡主題教育、強化師生在線互動交流以及培養(yǎng)學生網絡素養(yǎng)等創(chuàng)新性路徑的實施，可以有效提升網絡思政教育的實效性。未來，高校應繼續(xù)探索大數據技術在網絡思政教育中的應用模式和方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

（作者單位：上海立信會計金融學院）