如何提升網絡思政的育人價值

摘" "要：在教學中，教師應搭建基于微信公眾號的中學思政課教研交流平臺，將傳統教研與現代新媒體信息技術相融合，一方面充分發揮微信公眾號互動學習、交流便利的技術優勢，宣傳展示思政教育教研成果，促進學科發展和教師的成長；另一方面提高思政教師的網絡育人能力，利用互聯網平臺傳播黨和國家的“好聲音”，為維護網絡意識形態安全“添磚加瓦”。

關鍵詞：微信公眾號 思政課 教育教研

習近平總書記指出：“網絡已成為廣大青少年學習生活的重要空間，要提高網絡育人能力，扎實做好互聯網時代的學校思想政治工作和意識形態工作。”當前，大數據技術飛速發展，對網絡育人工作提出了更高要求。在移動互聯網時代，意識形態斗爭形勢嚴峻。因此，教師應主動出擊，強化網絡育人意識，以微信公眾號搭建思政教研平臺，提升網絡育人的功能，做好互聯網時代學校思想政治工作和意識形態工作。

一、問題的提出

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。因此，在教學中，教師要發揮自己的積極性、主動性、創造性，利用“互聯網+”、大數據、自媒體等現代信息技術進行教學、研究、策劃、實施、管理等，不斷提升思想政治教育的專業化、時代化、個性化水平，推進思政課的守正創新。當前中學思政教育存在以下問題：

（一）中學思政課教師的備課質量不高

一是校內備課流于形式。教師的教研活動往往在年級備課組或學校教研組等小范圍內進行，難以接觸到更高水平的教研資源，有些學校存在集體備課流于形式，重數量而忽視質量，備課質量不高的問題。

二是現有平臺成本較高。隨著互聯網的發展，多數教師具備從網絡平臺尋找資源、自主備課的意識，但囿于平臺的限制，需要下載專門的應用程序，存在技術難度大、學習成本高等問題，這給教師的教研增加了額外負擔。

三是優質教學資源供給不足。隨著全國各地一體機的普及，以課件為代表的教學資源的使用已成為教學的常態，但現有的教學備課平臺不能滿足教師的教學需求，實際可用的資源很少，教師為找到合適、優質的資源，往往需要耗費大量的時間檢索。同時，一些課程資源重復率高，內容陳舊，無新的補充，導致課程資源的質量大打折扣，這些問題都影響了教師的備課效率和備課質量。而基于微信公眾號搭建教研平臺，可以精準解決教師備課中的“痛點與難點”，促進教師的專業化發展。

四是教師自身經驗的限制。雖然剛入職的年輕教師思想前衛、理念先進，接受新事物較快，但是缺乏教學經驗，需要時刻“充電”。而教學經驗豐富的教師，存在思想保守、缺乏創新精神、教學較為“古板”等問題，需要平臺促進其與時俱進，更新教育教學觀念。

（二）學生思政教育情況復雜

當前，青少年與網絡有著密切的聯系，一方面互聯網給學生提供了豐富的學習資源和豐富的學習平臺，學生能夠通過個人社交賬號在相關平臺進行學習、鞏固與拓展，而微信公眾號可以作為學生網絡學習的有效途徑之一；另一方面由于網絡信息良莠不齊，“三觀”尚未成熟的學生極易受到不良信息的影響，導致心理呈現出多樣化與復雜化的問題，因此，教師需要一個平臺進行學情交流，用新視角、新方法解決教學中出現的新問題。

（三）破“五唯”，引領青年教師成長

科學合理的評價體系能讓教師回歸教育教研初心，而“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的“五唯”現象成為制約青年教師成長的重要障礙。在網絡世界，吸引同行的不再是“帽子”“頭銜”“職稱”，而是優質的教研內容，這有利于促進青年教師獲得更多的機會、關注和認可，能提高其專業素質。

二、利用微信公眾號進行思政教育的價值

（一）渠道創新

互聯網是意識形態斗爭的新陣地與新戰場。在教學中，教師不能局限于在課堂上傳播“好聲音”，而應積極利用互聯網平臺，進行輿論引導，而微信公眾號正是公眾獲取信息的重要渠道。因此，在教學中，教師應積極利用微信公眾號平臺，發揮專業優勢，運用學科知識，結合黨的方針政策，對各類時政熱點進行專業化解讀，讓黨的聲音成為互聯網上的“最強音”。比如，在黨的二十大開幕之后，筆者以學科優勢，介紹和解讀黨的二十大內容，宣傳和貫徹黨的二十大精神。再如，在“全國兩會”期間，筆者以思政學科視角解讀“全國兩會”內容，第一時間宣傳黨和國家的最新方針與政策。

（二）模式創新

在教學過程中，教師通過微信公眾號推送教育內容，能實現“互動式”學習和“分享式”傳播，為網上思政教育注入“活水”。同時，開展“云端”授課，能突破時空限制，擴展教育渠道，做深、做細、做實“互聯網+思政”理論傳播，守住網絡思政“主陣地”，踐行“為黨育人、為國育才”的使命。比如，在教學中，筆者將最新時政新聞、教學熱點與內容深度融合，設計制作成原創的思政課教學課件，一方面在網絡上發揮了自身的專業所長，構建了集合課內與課外、線上與線下“大思政體系”，實現了在課內與課外、線上與線下的協同育人；另一方面增強了教學的吸引力、感染力，激發了學生學習的興趣，有效地落實了立德樹人的根本任務。

（三）機制創新

在教學中，教師可以以微信公眾號為平臺，搭建教研平臺，成立教研團隊，展示教研成果，推行激勵機制，促進思政教師的成長。比如，筆者通過團隊教研的方式，制作教學課件，并通過微信公眾號進行圖文展示，在朋友圈與教師群里分享轉發。用戶在閱讀完教學課件后，要想獲取課件源文件，可以通過轉發朋友圈的方式獲得，這樣不僅起到了很好的宣傳作用，還擴大了平臺的關注度和影響力。如果用戶想直接獲取課件源文件，可以通過點贊或者通過學習資源網站付費下載，給予創作者一定的物質激勵，能提高教師參與教研的積極性。此外，學校組織教師開展PPT技術培訓課程，不僅能形成線上與線下優質資源匯聚的新局面，還為教師提供了強有力的資源保障。

微信公眾號平臺是教師展示自我，分享教研成果的最佳舞臺。因此，教師應通過微信公眾號展示自己，提高自身的專業水平和能力；應積極關注教育教學領域的熱點話題，了解最新的教學方法，并應用到教學之中；應充分發揮學校網絡育人陣地的功能，探索新時代校園網絡文化建設的新機制、新模式，提升學校的網絡育人質量；應進一步豐富網絡思政課的傳播平臺和傳播渠道，最大限度地發揮“云思政”的教育優勢，將理想信念、家國情懷、責任擔當、法治思想和生態保護等有機融入網絡育人之中，使學生能夠及時、便捷地對網絡思政課進行學習。

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（作者單位：江西省撫州市臨川區第二中學）

本文系江西省基礎教育研究重點課題“賦能思政教研，服務學生成長：基于微信公眾號的中學思政課教研平臺開發與實踐探究”（課題編號：FZZZZD2023-0823）的階段性研究成果。