幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的探索

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和教育元素，是我國(guó)歷史文化的重要組成部分。幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，萌發(fā)愛國(guó)愛家的情感，主動(dòng)傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，要遵循文化認(rèn)知—文化認(rèn)同—文化自覺—文化生成的邏輯，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境氛圍，開展傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)踐活動(dòng)、幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)等，讓幼兒在多樣化的游戲活動(dòng)中了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；文化教育；文化認(rèn)同

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）01-0034-04

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑之一。2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。”2022年7月，習(xí)近平總書記在新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市天山區(qū)固原巷社區(qū)考察時(shí)指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利于夯實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵。幼兒園要善于挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等的文化內(nèi)涵，通過(guò)教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、家園共育活動(dòng)等，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育、公德教育、感恩教育、家國(guó)教育，讓幼兒接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，堅(jiān)定文化自信，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感［1］。幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，要按照文化認(rèn)知—文化認(rèn)同—文化自覺—文化生成的邏輯路徑，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。其中，文化認(rèn)知是基礎(chǔ)，文化認(rèn)同是關(guān)鍵，文化自覺是重點(diǎn)，文化生成是目標(biāo)［2］。幼兒園開展一系列中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)，有利于幼兒深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，堅(jiān)定文化自信。

一、優(yōu)化幼兒園環(huán)境，提高幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知

“文化認(rèn)知是指文化對(duì)人類的思維、認(rèn)知過(guò)程、決策過(guò)程、行為方式的塑造和影響的方式。它強(qiáng)調(diào)人類的認(rèn)知方式、價(jià)值觀、信仰和知識(shí)體系由其所處的文化環(huán)境影響和塑造。”［3］ 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。提高幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，幼兒園要優(yōu)化園所文化環(huán)境，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展和興趣愛好，營(yíng)造一個(gè)能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的環(huán)境氛圍，讓幼兒多接觸中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而愛上中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。優(yōu)化幼兒園環(huán)境，營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，提高幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，幼兒園可以從以下兩個(gè)方面去做。

（一）利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境以其鮮明的特色和豐富的文化內(nèi)涵，潛移默化地影響并塑造師生的思想觀念和行為模式［4］。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，是傳承與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要途徑。幼兒園要精心打造園所環(huán)境，利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素裝飾教學(xué)樓走廊、班級(jí)教室、活動(dòng)區(qū)域等，突出傳統(tǒng)節(jié)日文化主題。如，中秋節(jié)到了，幼兒園可以在走廊、班級(jí)教室、活動(dòng)區(qū)域等懸掛月亮、兔子、月餅等圖片、掛飾，營(yíng)造節(jié)日氛圍。幼兒教師可以利用教室墻面、教室天花板等空間，張貼中秋節(jié)繪畫作品，讓幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中了解中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日文化。在幼兒園大門入口處和游戲區(qū)域，幼兒教師可以擺放與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的裝飾品，營(yíng)造節(jié)日氛圍。如，春節(jié)來(lái)臨之際，幼兒教師可以在幼兒園大門處張貼寓意吉祥的對(duì)聯(lián)、懸掛象征喜慶的紅燈籠和充滿祝福寓意的中國(guó)結(jié)，營(yíng)造春節(jié)氛圍。此外，幼兒園要充分利用電子大屏幕等媒介，播放中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日由來(lái)等視頻，以視聽結(jié)合的方式，吸引幼兒的注意力，使幼兒加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素創(chuàng)設(shè)班級(jí)教室環(huán)境

在幼兒園教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中引入我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化資源，可以有效提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。幼兒教師應(yīng)充分利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境，讓幼兒在濃郁的節(jié)日氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力，提高對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)和理解，堅(jiān)定文化自信，提高文化素養(yǎng)。利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化資源創(chuàng)設(shè)班級(jí)教室環(huán)境，幼兒教師要先確定班級(jí)教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，再結(jié)合幼兒的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，選擇適宜的傳統(tǒng)節(jié)日文化素材，優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境。如，幼兒對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日比較熟悉，喜歡放鞭炮、包壓歲錢、貼春聯(lián)等活動(dòng)，并且具有一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒剪窗花、做燈籠、畫年畫，把燈籠懸掛在教室里，把窗花貼在教室窗戶上，把年畫貼在教室墻壁上，營(yíng)造濃郁的春節(jié)氛圍。將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化資源融入教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而且可以美化教室環(huán)境，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。幼兒可以在具有傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的教室里度過(guò)愉快的時(shí)光，進(jìn)而愛上傳統(tǒng)節(jié)日文化，主動(dòng)去了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同

文化認(rèn)同是人們?cè)谝粋€(gè)民族共同體中長(zhǎng)期共同生活所形成的對(duì)本民族最有意義的事物的肯定性體認(rèn)，其核心是對(duì)一個(gè)民族的基本價(jià)值的認(rèn)同。對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同，指的是人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其所蘊(yùn)含的文化價(jià)值的接受、認(rèn)可與傳承。文化自信基于文化認(rèn)同，文化認(rèn)同是文化自信的前提。如果沒有文化認(rèn)同，就難以產(chǎn)生文化自信。文化自信建立在文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文化的深刻理解和認(rèn)同，形成堅(jiān)定的文化自信。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，承載著中華民族的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范。幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，是發(fā)揚(yáng)中華文明精神、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要途徑，有利于幼兒增進(jìn)對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。因此，幼兒園要充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的德育內(nèi)涵，積極探索開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的對(duì)策，結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，引導(dǎo)幼兒理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的深層含義，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛，使幼兒增進(jìn)對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，要考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性和教育性。

（一）開展節(jié)日慶祝活動(dòng)，豐富幼兒文化底蘊(yùn)

幼兒園挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，開展慶祝傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，可以豐富幼兒的文化生活和文化底蘊(yùn)，幫助幼兒堅(jiān)定文化自信，使幼兒成為具有國(guó)際視野和深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代公民。中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在中秋節(jié)這天，人們吃月餅、賞月，象征著團(tuán)圓和美滿。為了讓幼兒更好地了解中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)。一是幼兒教師向幼兒介紹中秋節(jié)的習(xí)俗和來(lái)歷，通過(guò)故事、圖片、視頻，讓幼兒了解中秋節(jié)的文化意義。二是幼兒教師組織幼兒開展制作月餅活動(dòng)，幼兒在教師的指導(dǎo)下制作月餅，體驗(yàn)傳統(tǒng)美食的制作過(guò)程。三是幼兒教師組織幼兒開展賞月活動(dòng)，晚上與幼兒一起觀賞月亮，給幼兒講述關(guān)于月亮的神話故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等。四是幼兒教師與幼兒共同制作燈籠和中秋節(jié)裝飾品，利用燈籠和裝飾品美化幼兒園環(huán)境。五是開展中秋節(jié)文藝表演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表演與中秋節(jié)相關(guān)的歌曲、舞蹈或小品，感受節(jié)日的歡樂氣氛。幼兒在一系列實(shí)踐活動(dòng)中能夠加深對(duì)中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的了解，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）開展志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的奉獻(xiàn)精神

幼兒園利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開展志愿服務(wù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的奉獻(xiàn)精神，讓幼兒體會(huì)到幫助他人的喜悅和成就感，同時(shí)可以豐富幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和價(jià)值觀，提高幼兒的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。在重陽(yáng)節(jié)這一天，幼兒園可以開展“敬老院陪伴活動(dòng)”，由教師帶領(lǐng)幼兒前往敬老院與老人們共度佳節(jié)。教師與幼兒為老人們表演精心準(zhǔn)備的節(jié)目，給老人們送上小禮物，向老人們介紹重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，用實(shí)際行動(dòng)踐行尊老敬老的傳統(tǒng)美德。清明節(jié)期間，幼兒園可以組織幼兒開展掃墓活動(dòng)和植樹活動(dòng)。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒前往烈士陵園緬懷革命烈士，表達(dá)敬意，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒開展植樹活動(dòng)，讓幼兒明白保護(hù)環(huán)境的重要性。開展清明節(jié)志愿服務(wù)活動(dòng)，能夠讓幼兒了解清明節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。在端午節(jié)之際，幼兒教師可以與幼兒一起包粽子、觀看龍舟賽，體會(huì)制作傳統(tǒng)美食的樂趣，了解端午節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛傳統(tǒng)節(jié)日文化的自覺性

費(fèi)孝通在《反思·對(duì)話·文化自覺》一文中指出，文化自覺是指生活在一定文化中的人對(duì)其文化有“自知之明”，明白它的來(lái)歷，形成過(guò)程，以及具有的特色和它發(fā)展的趨向。也就是說(shuō)，文化自覺是個(gè)體或群體對(duì)自身文化的覺知和理解，屬于文化的自我覺醒、自我反省和自我創(chuàng)建［5］。2023年6月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上指出，只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的文化內(nèi)涵和深厚的歷史底蘊(yùn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，反映了中華民族的價(jià)值觀念和精神追求。深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，開展富有時(shí)代氣息的教育教學(xué)活動(dòng)，是提升幼兒文化自覺、增強(qiáng)幼兒文化自信的重要途徑。幼兒教師將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化巧妙地融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同，使幼兒形成文化自覺。

（一）開展聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，給幼兒講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事，讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。幼兒教師可以在端午節(jié)之際給幼兒講述端午節(jié)的來(lái)歷。如，端午節(jié)本是南方先民創(chuàng)立用于拜祭龍祖的節(jié)日，古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）的部族在農(nóng)歷五月初五就有以龍舟競(jìng)渡的形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。教師可以給幼兒講述偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原的故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人屈原在農(nóng)歷五月初五跳汨羅江自盡，他死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛到汨羅江劃船撈救，但無(wú)果，遂蕩舟江河寄托哀思，后來(lái)演變?yōu)辇堉鄹?jìng)渡，同時(shí)投米團(tuán)入江以防魚食屈原身體，形成吃粽子的習(xí)俗。教師給幼兒講述百姓們劃龍舟救屈原的傳說(shuō)，能夠讓幼兒感受到人們對(duì)屈原的敬仰和懷念。為讓幼兒深入了解端午節(jié)，教師可以提前準(zhǔn)備艾草和菖蒲，給幼兒講解這些植物代表的意義。在講述故事時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演，如，有的幼兒扮演屈原、有的幼兒扮演劃龍舟的百姓、有的幼兒扮演制作粽子的廚師，通過(guò)角色扮演，了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。表演活動(dòng)結(jié)束，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒一起討論，請(qǐng)幼兒分享對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，讓幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親近感。通過(guò)聽說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅可以學(xué)到與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的知識(shí)，而且可以感受到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和家國(guó)情懷，從而學(xué)會(huì)尊重和傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

（二）開展書畫創(chuàng)作活動(dòng)，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化之美

幼兒園組織幼兒開展書畫創(chuàng)作活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓幼兒體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的美好。元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的民俗特色。幼兒教師可以開展元宵節(jié)書畫創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)書畫創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒了解元宵節(jié)的習(xí)俗和文化，培養(yǎng)幼兒傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。在元宵節(jié)書畫創(chuàng)作活動(dòng)開始前，教師向幼兒介紹元宵節(jié)的歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵，讓幼兒對(duì)元宵節(jié)有所了解。當(dāng)幼兒對(duì)元宵節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師邀請(qǐng)書畫家給幼兒講解元宵節(jié)主題繪畫和書法創(chuàng)作，幼兒結(jié)合已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行書畫創(chuàng)作，通過(guò)書畫創(chuàng)作表達(dá)對(duì)元宵節(jié)的理解。幼兒教師還可以設(shè)計(jì)猜燈謎、制作燈籠等游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中度過(guò)元宵節(jié)。幼兒通過(guò)書畫創(chuàng)作活動(dòng)，豐富了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有了興趣，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

3—6歲是幼兒個(gè)性傾向和道德觀念形成的重要時(shí)期，也是幼兒培養(yǎng)情感認(rèn)同、文化認(rèn)同和文化自覺的關(guān)鍵時(shí)期。把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，有利于幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，在心里播下傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。這個(gè)過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)幼兒的文化意識(shí)和文化自覺同樣具有重要意義。

四、家園共育，引導(dǎo)幼兒傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，既要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，又要加強(qiáng)家庭、社會(huì)與學(xué)校之間的配合，形成教育合力。著名教育家陳鶴琴說(shuō)，幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能夠單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。引導(dǎo)幼兒傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，幼兒園要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)。幼兒園與家長(zhǎng)共同努力，為幼兒創(chuàng)造中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境氛圍，能夠讓幼兒在潛移默化中理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，從中汲取精神力量，主動(dòng)傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)，通過(guò)親子活動(dòng)，使幼兒加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和認(rèn)同，主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)開始前，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和能力水平，設(shè)計(jì)圖文并茂的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化調(diào)查問卷，由家長(zhǎng)和幼兒共同完成調(diào)查問卷，了解幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉程度。幼兒園要為家長(zhǎng)和幼兒提供一份中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日探索指南，里面包含文字資料、視頻鏈接、參觀地點(diǎn)等材料。家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀文字資料、觀看視頻，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗及傳說(shuō)故事，圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、飲食文化等開展游戲活動(dòng)。如，幼兒園在春節(jié)期間舉辦“廟會(huì)”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒在“廟會(huì)”活動(dòng)中體驗(yàn)寫百家福、貼春聯(lián)、剪窗花、畫糖畫等習(xí)俗，感受春節(jié)的喜慶與溫馨。端午節(jié)期間，幼兒園可以開展“文創(chuàng)市集活動(dòng)”，讓幼兒與家長(zhǎng)展示或售賣香囊、艾草包、漆扇、掛飾等手工藝品，在實(shí)踐活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)手工藝。中秋節(jié)這天，幼兒園可以開展嫦娥奔月、后羿射日、玉兔套圈、歡樂投壺、賞燈猜謎等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

幼兒教師要定期收集并分享中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)信息，通過(guò)幼兒園微信公眾號(hào)、QQ群、家園聯(lián)系手冊(cè)等線上、線下渠道，發(fā)布專欄內(nèi)容，為家長(zhǎng)和幼兒提供中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒參加親子活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。家園共育可以為幼兒創(chuàng)造充滿傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的環(huán)境，讓幼兒在實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)中感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義，建立起對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，尊重傳統(tǒng)節(jié)日文化。

幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對(duì)傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，有助于幼兒加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，樹立文化自信。幼兒園在開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育時(shí)，要遵循文化認(rèn)知—文化認(rèn)同—文化自覺—文化生成的邏輯，通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境、開展實(shí)踐活動(dòng)、家園共育等途徑，幫助幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中形成文化自覺，主動(dòng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。

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（責(zé)編 歐孔群）