語法教學(xué)的趣味性實(shí)踐

在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。然而，傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往采用教師講解、學(xué)生練習(xí)的模式，這種方式較為枯燥、乏味，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。Unit 4 What’s the best movie theater？是人教版英語八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，主要涉及形容詞和副詞的最高級(jí)等語法知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)來說比較枯燥，那么如何讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握這一相對(duì)復(fù)雜的語法規(guī)則，成為英語教師需要思考的問題。趣味性教學(xué)以其獨(dú)特的魅力，通過各種有趣的活動(dòng)和方式，如游戲、故事、情境創(chuàng)設(shè)等，使抽象的語法知識(shí)變得生動(dòng)有趣，快速捕捉學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語法教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（激發(fā)興趣）

導(dǎo)入是課堂的開端，至關(guān)重要。播放熱門電影片段，能迅速吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)殡娪笆菍W(xué)生感興趣的話題，可瞬間激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師展示本地電影院照片并引導(dǎo)討論，讓學(xué)生基于熟悉的場景發(fā)表看法，使他們自然地融入課堂，感受到英語與生活的緊密聯(lián)系，初步體會(huì)“best”，以趣味性方式開啟本節(jié)課對(duì)最高級(jí)語法的探索之旅。

教師播放一段熱門電影的精彩片段，吸引學(xué)生的注意力。片段播放結(jié)束后，提問：“Where do you usually watch movies？”

引導(dǎo)學(xué)生回答“movie theater”。

從而自然引出本節(jié)課的主題——What’s the best movie theater。

教師接著展示幾張本地不同電影院的照片，讓學(xué)生觀察并討論這些電影院的不同之處，如屏幕大小、座位舒適度、音響效果等。然后提問：“Which movie theater do you think is the best in our city？Why？”鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)“best”的思考，為后續(xù)語法教學(xué)做好鋪墊。

二、知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（巧妙引入語法）

在這一階段，要讓學(xué)生自然地接觸和感知語法知識(shí)，教師可利用學(xué)生熟悉的電影院場景相關(guān)句子，從原級(jí)和比較級(jí)逐步過渡到最高級(jí)。這種循序漸進(jìn)的方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自己觀察句子的變化，能激發(fā)他們的好奇心和探索欲，使他們主動(dòng)參與到語法知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中，增加學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。

教師在黑板上寫下幾個(gè)關(guān)于電影院特點(diǎn)的句子，其中包含形容詞和副詞的原級(jí)和比較級(jí)，如：

This movie theater has big screens.（原級(jí)）

That movie theater has bigger screens.（比較級(jí)）

The new movie theater has the biggest screens.（最高級(jí)）

學(xué)生朗讀這些句子，感受句子的變化。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)big，bigger，biggest這三個(gè)詞的形式差異，提問：“What do you notice about these words？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試回答。接著，通過圖片對(duì)比三家電影院的座位舒適度，再次寫出類似的句子：

Movie Theater A has comfortable seats.（原級(jí)）

Movie Theater B has more comfortable seats.（比較級(jí)）

Movie Theater C has the most comfortable seats.（最高級(jí)）

這樣能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這種變化的感知，此時(shí)再正式引出形容詞和副詞最高級(jí)的概念，告訴學(xué)生當(dāng)我們要比較三個(gè)或三個(gè)以上的事物時(shí)，就需要用到最高級(jí)。

三、講解規(guī)則環(huán)節(jié)（生動(dòng)形象講解）

語法規(guī)則往往較為抽象和枯燥，因此需要教師采用生動(dòng)形象的方式進(jìn)行講解。教師可利用教室中的物品舉例，讓學(xué)生直觀地看到和感受到比較的過程，使抽象的知識(shí)變得具體可感。教師也可將規(guī)則編成口訣，增加學(xué)習(xí)的趣味性和記憶點(diǎn)，幫助學(xué)生更輕松地記住最高級(jí)的變化規(guī)則，提高學(xué)習(xí)效率。

教師利用教室中的物品進(jìn)行舉例，如比較三個(gè)學(xué)生的書包重量。拿起三個(gè)書包，說：“Student A’s bag is heavy. Student B’s bag is heavier. Student C’s bag is the heaviest.”同時(shí)，在黑板上寫下這三個(gè)句子，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注出最高級(jí)的變化形式和標(biāo)志詞“the”。

教師可以以簡單易懂的方式總結(jié)最高級(jí)的變化規(guī)則：一般情況下，在形容詞或副詞后加est；以不發(fā)音的e結(jié)尾的，直接加st；重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個(gè)輔音字母的，雙寫輔音字母再加est；以“輔音字母+y”結(jié)尾的，改y為i再加est；多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞在前面加most。為了讓學(xué)生更好地記憶，教師可將這些規(guī)則編成一個(gè)簡單的口訣：“直加est，去e加st，雙寫加est，改y為i加est，多音節(jié)most前面放。”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀口訣，加深記憶。

教師通過更多的例子，如fast，slow，funny，beautiful等，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則說出它們的最高級(jí)形式，并在黑板上進(jìn)行練習(xí)和糾正，確保學(xué)生掌握基本的變化規(guī)則。

四、練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)（趣味活動(dòng)融入）

練習(xí)鞏固是語法教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過趣味活動(dòng)可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中加深對(duì)語法知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（一）“快速反應(yīng)”游戲

學(xué)生分成若干小組，每組輪流派一名代表到黑板前。教師說出一個(gè)形容詞或副詞，如tall，good，quickly等，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（如5秒鐘）寫出其最高級(jí)形式。寫對(duì)得一分，寫錯(cuò)不得分。游戲結(jié)束后，得分最高的小組獲勝，給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、書簽等。

這個(gè)游戲可以快速檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)最高級(jí)變化規(guī)則的掌握程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在緊張而有趣的氛圍中加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的記憶。

（二）“句子接龍”游戲

教師先給出一個(gè)含有最高級(jí)的句子作為開頭，如“The tallest student in our class is Li Ming.”然后讓學(xué)生依次接下去，每個(gè)學(xué)生都要在前一個(gè)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上，再造一個(gè)新的含有最高級(jí)的句子，但不能重復(fù)已經(jīng)說過的內(nèi)容。例如，下一個(gè)學(xué)生可以說“The most beautiful flower in the garden is the rose.”依此類推。如果有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上來或者回答錯(cuò)誤，則該學(xué)生所在小組扣除一定分?jǐn)?shù)。

這個(gè)游戲不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用最高級(jí)造句的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和語言表達(dá)能力，同時(shí)增加了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

（三）“情景描述”練習(xí)

教師展示一些有趣的情景圖片，如動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)、美食比賽、校園才藝表演等。讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用含有最高級(jí)的句子進(jìn)行描述。如在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片中，學(xué)生可以描述：“The fastest animal in the race is the cheetah.”“The strongest animal is the elephant.”學(xué)生可以先在小組內(nèi)進(jìn)行討論和練習(xí)，然后每個(gè)小組推選一名代表向全班展示。教師對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生使用豐富的詞匯和句式。

這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)的語法知識(shí)與實(shí)際情景相結(jié)合，提高學(xué)生在具體語境中運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)（實(shí)際情境運(yùn)用）

拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將所學(xué)語法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。教師組織小組討論關(guān)于學(xué)校電影節(jié)場地選擇的問題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中思考和運(yùn)用最高級(jí)來描述場地的各項(xiàng)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。設(shè)計(jì)評(píng)選問卷的任務(wù)則進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)最高級(jí)的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語在生活中的實(shí)用性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為“如果要舉辦一個(gè)學(xué)校電影節(jié)，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)場地作為最佳電影院？為什么？”要求學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)的形容詞和副詞最高級(jí)來描述場地的各個(gè)方面，如場地大小、座位數(shù)量、音響設(shè)備、屏幕清晰度等。

每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班匯報(bào)小組的討論結(jié)果。如“We think the auditorium is the best place for the school film festival，because it has the largest space，the most comfortable seats， the best sound equipment and the clearest screen.”

在學(xué)生發(fā)言過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行提問和補(bǔ)充，形成良好的互動(dòng)氛圍。

通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以將語法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)問卷：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“最佳電影院”的評(píng)選問卷，問卷內(nèi)容包括電影院的各項(xiàng)指標(biāo)，如服務(wù)質(zhì)量、票價(jià)、爆米花口感等，并且要求每個(gè)指標(biāo)都要用最高級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“What do you think is the best movie theater in terms of service？（The movie theater with the friendliest staff is the best.）”學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，可以在班級(jí)內(nèi)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，收集同學(xué)們的意見。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，評(píng)選出學(xué)生心目中的最佳電影院。

這個(gè)任務(wù)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固最高級(jí)的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

六、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)（回顧、強(qiáng)化）

總結(jié)歸納環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理和鞏固，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回答，讓他們主動(dòng)參與到總結(jié)過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用最高級(jí)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

1.回顧、歸納：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括形容詞和副詞最高級(jí)的概念、變化規(guī)則、常見的標(biāo)志詞以及在不同情境中的運(yùn)用。教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，如“What are the common rules for forming the superlative？”“Can you give some examples of sentences using the superlative？”等，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的理解和記憶。

2.總結(jié)、評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂活動(dòng)、正確運(yùn)用語法知識(shí)等，同時(shí)也指出學(xué)生存在的不足之處，如個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)不夠完整等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇短文，描述自己心目中的“最佳城市”或“最佳學(xué)校”，必須使用至少五個(gè)含有最高級(jí)的句子。通過寫作練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

七、教學(xué)反思與優(yōu)化措施

本次以Unit 4 What’s the best movie theater？為例的語法教學(xué)，將趣味性探究融入各個(gè)環(huán)節(jié)，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。然而，回顧整個(gè)教學(xué)過程，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題。教學(xué)思路上，教師雖然注重了趣味性，但在知識(shí)的系統(tǒng)性傳授和深度挖掘方面略有不足。部分學(xué)生在游戲和活動(dòng)中過于關(guān)注趣味性，而對(duì)語法知識(shí)的理解和掌握不夠扎實(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和應(yīng)對(duì)還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。整體而言，教師需要在保持趣味性的同時(shí)，更好地平衡知識(shí)教學(xué)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。

針對(duì)這些不足，筆者進(jìn)行了一系列優(yōu)化措施。

（一）緊扣目標(biāo)，讓趣味有的放矢

在語法教學(xué)中，趣味性固然重要，但絕不能讓其成為無目的的娛樂活動(dòng)。每一個(gè)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊密圍繞既定的語法教學(xué)目標(biāo)展開。在設(shè)計(jì)“快速反應(yīng)”游戲時(shí)，教師不能僅僅滿足于學(xué)生快速說出最高級(jí)形式，還要引導(dǎo)他們深入思考其背后的語法原理。如當(dāng)學(xué)生說出“the tallest building”時(shí)，教師可以順勢提問：“為什么這里要用‘tallest’而不是‘taller’呢？它在句子中是怎樣體現(xiàn)比較的范圍的？”通過這樣的追問，讓學(xué)生明白最高級(jí)的使用不僅僅是形式上的變化，還涉及具體語境和語義的表達(dá)。只有這樣，學(xué)生在參與趣味活動(dòng)的過程中，才能真正將樂趣轉(zhuǎn)化為對(duì)語法知識(shí)的深刻理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)趣味性與知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合，使語法教學(xué)更加扎實(shí)有效。

（二）分層教學(xué)，因材施教促提升

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，這是教學(xué)中不可忽視的現(xiàn)實(shí)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在語法學(xué)習(xí)中有所收獲，教師需要實(shí)施分層教學(xué)策略。首先，要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有語法水平和學(xué)習(xí)能力，可以通過前測、課堂表現(xiàn)觀察以及與學(xué)生的交流等方式來獲取這些信息。然后，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層任務(wù)設(shè)置。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以從最基礎(chǔ)的形容詞最高級(jí)練習(xí)入手，如讓他們先熟悉一些簡單形容詞的最高級(jí)變化形式，并進(jìn)行簡單的句子填空練習(xí)，如“This is the" " " " " （big） apple in the basket.”幫助他們逐步建立對(duì)最高級(jí)的認(rèn)知和運(yùn)用能力。隨著他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，再逐漸增加難度。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓他們用最高級(jí)進(jìn)行一段復(fù)雜的情景描述，“Describe the best holiday you have ever had using the superlative forms of adjectives and adverbs.”或者進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如“Write a story about a competition where the winner is the one with the most outstanding" " " " " "（ability）.”在小組活動(dòng)中，教師要合理搭配不同層次的學(xué)生，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。比如在“情景描述”練習(xí)的小組活動(dòng)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以先示范如何用豐富的詞匯和準(zhǔn)確的語法進(jìn)行描述，然后幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生修改和完善他們的描述。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)各小組的巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予針對(duì)性的幫助和反饋。通過這樣的分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到鍛煉和提升，從而更好地適應(yīng)語法教學(xué)的節(jié)奏，提高整體教學(xué)效果。

（三）適度把控，防止趣味變味

趣味性教學(xué)活動(dòng)就像一把“雙刃劍”，如果運(yùn)用得當(dāng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但如果過度強(qiáng)調(diào)趣味，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注游戲的樂趣，而忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，確保趣味活動(dòng)始終服務(wù)于語法教學(xué)目標(biāo)。在“句子接龍”游戲中，當(dāng)學(xué)生為了快速接句子而出現(xiàn)語法錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)指出并糾正，讓學(xué)生明白語法準(zhǔn)確的重要性。同時(shí)，要控制好趣味活動(dòng)的時(shí)間和節(jié)奏。如果活動(dòng)時(shí)間過長，學(xué)生可能會(huì)感到疲勞和厭煩，從而影響學(xué)習(xí)效果。另外，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如語法規(guī)則的講解和深度練習(xí)。這樣，通過合理的調(diào)控，讓學(xué)生在輕松和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍中交替進(jìn)行，既能享受學(xué)習(xí)的樂趣，又能扎實(shí)掌握語法知識(shí)，避免趣味性教學(xué)走向過度娛樂的誤區(qū)。

（四）多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生前行

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在趣味性語法教學(xué)中，教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了對(duì)學(xué)生語法知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，教師還要關(guān)注學(xué)生在趣味活動(dòng)中的表現(xiàn)。如在“小組競賽”活動(dòng)中，教師可以從學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于積極參與討論、為小組出謀劃策的學(xué)生給予肯定；對(duì)于在團(tuán)隊(duì)中能夠發(fā)揮協(xié)作精神，幫助其他同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)于能夠用獨(dú)特的方式運(yùn)用最高級(jí)語法知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)方式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確，給予學(xué)生具體的反饋和建議，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；學(xué)生自評(píng)可以讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自我反思和自我調(diào)整的能力；學(xué)生互評(píng)則可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，讓他們從同伴的身上發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。同時(shí)，教師要通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，如小獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀等，也可以是精神的，如表揚(yáng)信、在班級(jí)展示優(yōu)秀作品等。多元化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中感受到自己的努力和進(jìn)步得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極地投入語法學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的英語綜合素養(yǎng)。

通過以上優(yōu)化措施的實(shí)施，筆者期望能夠進(jìn)一步提升趣味性教學(xué)在語法教學(xué)中的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中更好地掌握語法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：張俐麗