基于CiteSpace的中學生心理健康研究的熱點與前沿趨勢分析

【摘要】 背景 近年來，我國中學生的心理健康問題日益突出。目的 探索中學生心理健康相關研究的熱點、前沿和趨勢，為未來參與中學生心理健康相關研究的學者提供參考。方法 于2022-09-30，以Web of Science核心合集數據庫、中國知網數據庫核心集為數據來源，檢索國內外2000-01-01—2022-09-30發表的中學生心理健康相關文獻，應用 CiteSpace 6.1.R3對所納入文獻的發文量、國家、機構、作者、文獻共被引以及關鍵詞進行可視化分析。結果 共納入相關文獻1 963篇，其中英文文獻653篇、中文文獻1 310篇。2000—2022年中學生心理健康文獻數量呈上升趨勢。中學生心理健康研究的熱點領域與前沿主要集中在自殺意念、手機網絡成癮、學業成績、心理彈性、心理干預以及當前新型冠狀病毒感染疫情方面。未來研究趨勢可能集中在傳統欺凌、網絡欺凌與中學生心理健康的關系、中學生健康風險行為與心理健康狀況的關系等方面。結論 中學生心理健康問題的相關研究熱點包括自殺意念、手機網絡成癮、學業成績、心理彈性、心理干預以及新型冠狀病毒感染疫情。未來研究趨勢集中在欺凌、健康風險行為與心理健康的關系。

【關鍵詞】 精神衛生；青少年；中學生；心理健康；可視化分析；CiteSpace；研究熱點；研究趨勢；文獻計量學；前沿分析

【中圖分類號】 R 395.6 【文獻標識碼】 A DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0280

A CiteSpace-based Analysis of Hotspots and Cutting-edge Trends in Mental Health among Middle School Students Research

CHENG Qi1，YU Wenbing1，LI Keke1，ZUO You1，JIAO Qianxin1，LIU Xinhao1，GAO Lili2*

1.Basic Teaching Center of Ocean University of China，Qingdao 266000，China

2.Qingdao Traditional Chinese Medicine Hospital（Qingdao Hiser Hospital），Qingdao 266034，China

*Corresponding author：GAO Lili，Associate chief physician；E-mail：haicigaolili@126.com

CHENG Qi and YU Wenbing are co-first authors

【Abstract】 Background In recent years，mental health problems among middle school students in China have become increasingly prominent. Objective To explore the research hotspots，frontiers of research related to the mental health among middle school students，and provide reference for scholars involved in the research of middle school students' mental health in the future. Methods Papers related to the mental health of middle school students both at home and abroad from 2000 to September 30，2022，by using Web of Science and CNKI as data sources. CiteSpace 6.1.R3 was applied to visualize and analyze the publication volume，countries，institutions，authors，literature co-citation，and keywords of the included literature. Results A total of 1 963 articles were eligible，including 653 articles in English and 1 310 in Chinese. The publication volume in the field of mental health among middle school students showed an increasing trend from 2000 to 2022. The research hotspots and frontiers of mental health among middle school students were mainly focused on suicidal ideation，mobile phone and internet addiction，academic achievement，psychological resilience，psychological intervention and COVID-19 epidemic. The future research trends may focus on the relationships of traditional bullying and cyberbullying with middle school students' mental health，health risk behaviors with mental health among middle school students. Conclusion Research hotspots about mental health among middle school students encompass suicidal ideation，mobile phone and internet addiction，academic achievement，psychological resilience，psychological interventions，as well as the impact of the COVID-19 epidemic. Future research trends will concentrate on exploring the relationships between bullying，health risk behaviors and mental health.

【Key words】 Mental health；Adolescent；Middle school students；Mental health；Visual analysis；CiteSpace；Research hotspots；Research trends；Bibliometrics；Frontier analysis

中學生正處于生長發育的高峰期，此時其心理發展常滯后于生理發育，導致身心發展不平衡。當中學生受到學業壓力、人際交往等因素的影響時，也更容易產生心理健康問題［1］。研究表明，心理健康問題是中學生自殺的最主要原因之一［2］。心理問題危害嚴重且持續時間長，研究表明成年期出現精神障礙的患者，其青少年時期（12～18歲）也大概率存在心理問題［3］。隨著社會的不斷發展，青少年心理健康問題日漸突出，世界上有10%～20%的青少年長期遭受不同程度心理問題的困擾［4］。我國中學生心理健康問題尤為明顯，調查顯示我國中學生抑郁癥狀檢出率達28.4%［5］，自我傷害檢出率達22.8%。因此，深入探索中學生心理健康相關研究的熱點、前沿及未來趨勢，對于推動中學生心理健康研究與發展具有重要而深遠的意義。

CiteSpace是一款可對特定領域文獻（集合）進行科學的計量學分析，并能夠利用相關數據繪制可視化圖譜從而探索相關學科領域的熱點及發展前沿的信息可視化軟件［6］。本研究運用CiteSpace 6.1.R3軟件，對Web of Science核心合集數據庫、中國知網數據庫核心集中涉及中學生心理健康領域的國內外相關文獻進行可視化分析，以期探索出該研究領域的熱點與前沿趨勢走向，為今后相關研究提供參考。

1 資料與方法

1.1 數據來源

于2022-09-30系統檢索Web of Science核心合集數據庫、中國知網數據庫核心集，以“TS=（“middle school student*”OR“senior high school student*”OR“secondary school student*”）AND TS=（“Mental health”OR“Health，Mental”OR“Mental hygiene”OR“Hygiene，Mental”OR“Psychological health”）”為英文檢索式、以“主題=（中學生OR初中生OR初中學生OR高中生OR高中學生）AND主題=（心理健康）”為中文檢索式進行主題檢索，檢索時限為2000-01-01—2022-09-30。文獻經雙人獨立檢索并嚴格按照納入、排除標準篩選后，獲得最終結果。

文獻納入標準：（1）國內外公開發表的中、英文文獻；（2）研究主題為中學生心理健康的相關文獻。文獻排除標準：（1）重復發表、與研究主題不相關的文獻；（2）會議、資訊、通知等文獻。最終納入有效英文文獻653篇、中文文獻1 310篇，篩選流程見圖1。

1.2 研究方法

1.2.1 資料提取：由2位研究者使用統一的檢索策略進行中英文文獻檢索，對同義關鍵詞做合并處理，如“焦慮”與“焦慮癥”合并為“焦慮”，“抑郁”與“抑郁癥”合并為“抑郁”等，存在異議的關鍵詞由第三方商榷后確定。根據納入、排除標準對所檢索文獻進行篩選，確定是否納入該文獻，如出現異議則與第三位研究者商榷后確定。對作者機構進行合并處理，二級院系合并歸納入作者所屬第一機構，如西南大學與西南大學心理健康教育研究中心合并為西南大學。作者納入不分位次，均作為發文量參考依據。

1.2.2 可視化分析法：本研究主要利用CiteSpace 6.1.R3可視化分析軟件和Excel，根據檢索后獲取的中、英文文獻，分別就國家、機構、作者、文獻共被引以及關鍵詞進行圖表與可視化圖譜分析，探索該時間跨度范圍內中學生心理健康研究的熱點與前沿，進而分析中學生心理健康未來的研究趨勢。

1.2.3 參數設置：將中文文獻時區跨度 （Times pan） 設置為 2000—2022年，英文文獻時區跨度 （Times pan） 設置為 2000-01-01—2022-09-30，時間切片 （Years Per Slice） 設置為2年，計量學閾值（Top N 、g-index）等依據節點類型的不同，選擇合適的參數進行設置。

1.2.4 數據整理與分析：將檢索中國知網數據庫核心集獲得的中文文獻以“Refworks”格式導出，檢索Web of Science核心合集數據庫獲得的英文文獻以“純文本文件”格式導出且記錄內容選擇“全記錄與引用的參考文獻”，通過CiteSpace 6.1.R3可視化分析軟件進行轉化。不同節點類型選擇不同參數設置，對納入的文獻數據進行國家合作網絡、高產機構、高產作者、被引文獻以及關鍵詞的共現分析、聚類分析以及突現分析，最終根據可視化圖譜與圖表進行整合分析。

2 結果

2.1 計量學分析

2.1.1 年發文量分析：科學文獻是記錄科研成果的重要形式，對特定研究領域的文獻發表年份進行統計分析，可從時間維度上了解該學科領域的發展趨勢［7］。將研究數據進行統計，其年發文量見圖2，其中總趨勢線為中、英文合計發文量趨勢線。由于文獻檢索時間至2022年9月，因此無法統計2022年整年的發文量，故僅將其繪制入圖譜，并未納入發文趨勢的整體分析之中。

從結果上來看，中、英文文獻的年發文量趨勢存在差異，2000—2021年中Web of Science核心合集數據庫關于該領域的年發文量總體呈持續上升趨勢，其中2015—2016年增長趨勢最為明顯；中國知網數據庫核心集關于該領域的年發文量趨勢呈現波浪式的變化，其中在2011年之前總體呈現持續上升態勢，之后有所回落，但2000—2021年間的總發文量基本保持在較高的水平。從總體趨勢來看，2000—2021年中學生心理健康的文獻發文量總體呈現持續上升趨勢，在2008—2010年和2020—2021年間出現了較大幅度的增長。

2.1.2 國家/地區合作分析：以國家為節點，對Web of Science核心合集數據庫的文獻數據進行可視化分析，得出有49個節點和97條連線的可視化圖譜（圖3）。其中發文頻次位列前5位的國家見表1。

研究結果顯示，雖有多個國家和地區的文獻涉及中學生心理健康，但其發文量與質量卻參差不齊。圖譜中代表美國（USA）的年輪外圈呈現紫色并且面積最大，其中心性為0.62，發文量為311篇，均居世界第一位，說明美國在中學生心理健康領域的研究具有較高的學術影響力；英國的發文量雖然僅為15篇，未進入前五位，但其中心性卻為0.24，居于第二位；我國的發文量雖為173篇，但中心性為0.23，僅居于第三位。

2.1.3 研究機構合作分析：對Web of Science核心合集數據庫的文獻數據進行分析，通過聚類分析繪制成高產機構圖表。通過高產機構的圖表數據，便于對該研究領域的當前研究現狀進行更加全面的了解。結果顯示中、英文文獻發文頻次≥10的機構均只有8個，因此將排名前8位的機構總結于表2。

由表2可以看出，西南大學的英文文獻發文量為16篇，安徽醫科大學、弗吉尼亞聯邦大學與密蘇里大學的英文發文量均為14篇，密歇根大學的發文量為12篇，以上機構的英文發文量居世界前三位，中學生心理健康領域內機構中心性普遍偏低，來自美國的約翰·霍普金斯大學與密歇根大學是該領域內中心性前兩位的機構，但中心性也僅為0.16與0.12。從表中數據來看，我國的研究機構中高發文頻次機構多為醫科類與師范類大學，雖整體發文量較多，但多數機構的中心性較低，甚至為0。

2.1.4 國內外高產作者合作研究：以作者為節點，對來源于Web of Science核心合集數據庫與中國知網數據庫核心集中的文獻資料進行分析，通過聚類分析繪制成高產作者表（如表3所示）。由于中學生心理健康領域的發文作者數量較多，本次研究采取對發文量4篇及以上的作者進行分析。由表3可知，國內對中學生心理健康研究的作者主要有張大均、王宏、劉巧蘭、萬宇輝、劉廣增、潘彥谷等，在目前國內該領域的所有研究學者中以西南大學的張大均教授為中心的研究團隊對中學生心理健康的研究最多。就發文數量來看，作為第一作者且發文量最多的也是張大均教授，他是我國較早研究中學生心理健康的學者之一，與另外兩位較高發文頻次的研究學者潘彥谷、劉廣增均有合作關系，是國內目前中學生心理健康領域的高影響力學者。國外很多學者也在進行中學生心理健康的相關研究，在國外該領域的研究學者中，來自美國弗吉尼亞聯邦大學心理學系的JOSHUA發文年份較早且發文頻次最高，與另外4位該領域的高產作者BOURCHTEIN、STEPHEN、MELISSA、ZOE之間均有合作關系，目前JOSHUA學者的研究在該領域具有較高的學術影響力。

2.2 文獻共被引與關鍵詞分析

2.2.1 文獻共被引分析：某一研究領域主題的動態特征常可以通過高被引用頻次的文獻來體現［8］，因此對高被引文獻的聚類是對該研究領域主題熱點的凝練，可以體現出中學生心理健康的熱點領域。以被引文獻為節點，節點計量閾值選擇（g-index=25），進行文獻共被引聚類分析，共形成了10個聚類（圖4）。

由圖中數據可知，該圖譜Q值=0.881 5，S值=0.939 1，整體網絡密度=0.111，說明該聚類結構顯著，具有高可信度。圖3中的聚類標簽名稱分別為#0 suicidal ideation （自殺意念）、#1 covid-19 pandemic（新型冠狀病毒感染）、#2 early adolescent（青春期早期）、#4" rural adaptation project（農村適應項目）、#5 positive mental health （積極心理健康）、#6 evaluation（評價、評估）、#7 mobile phone addiction（手機成癮）、#8 school climate （學校風氣）、#10 left-behind children（留守兒童）、#25 suicidal behavior （自殺行為）。對所得文獻共被引聚類圖譜進行進一步分析，發現近20年來國外關于中學生心理健康領域的研究熱點主要包括：中學生心理健康中的自殺意念問題以及中學生心理健康與手機網絡成癮、新型冠狀病毒感染疫情（以下簡稱新冠疫情）的關系等。

2.2.2 關鍵詞分析：以關鍵詞為節點，對來源于中國知網數據庫核心集中的文獻數據進行聚類分析，節點計量閾值選擇 （g-index=25） ，共形成13個聚類（見圖5），圖中數據顯示Q值=0.600 6，S值=0.838 4，整體網絡密度=0.006 9，說明該聚類結構顯著。圖中除去與檢索詞相近的標簽以外，其他的聚類標簽名稱分別為心理彈性、心理行為問題、學業成績、焦慮、抑郁癥、抑郁、效度、應對方式。對關鍵詞聚類圖譜結果進一步分析，國內自2000年以來中學生心理健康領域研究熱點主要包括：中學生心理健康與學業成績、心理彈性以及心理干預研究等方面。

2.2.3 文獻共被引突發性分析：文獻突發性分析將 CiteSpace軟件的顯示選項設定為“Burstness”后點擊“View”，文獻突現詞最短持續時間 （Minimum Duration） 設置為2年，得到近年來中學生心理健康引用的關鍵文獻，見圖 6。

由圖可知，近5年內有4篇文章出現爆發性引用。其中除ASPAROUHOV T 為工具類文獻外，其他3篇文獻如KOWALSKI RM、WANG MT 、KANN L等研究主要涉及“傳統欺凌、網絡欺凌與中學生心理健康”“中學生健康風險行為與心理健康狀況的關系”2個方面。

3 討論

3.1 發文量、國家、作者與機構網絡分析

從年發文量趨勢來看，中學生心理健康相關的中、英文文獻數量在2011年之前為699篇，2011—2021年的文獻數量為1 186篇，近11年間增長了487篇，平均每年增長率高達4.5%，可見該研究領域在過去十年間的熱度較高；相較于英文文獻，中文研究文獻數量更多，提示中學生心理健康問題在國內可能較為突出，且可預測該領域的相關文獻發文量將會繼續增長。

根據國家合作網絡圖譜來看，高中心度國家多集中于中國和歐美發達國家，其中美國在所有發文國家中發文頻次與中心性均位列首位，提示美國的研究機構或作者在該研究領域內具有較高的學術權威性與影響力。我國的發文頻次為173篇，而中心度僅為0.23，提示該問題在我國的研究熱度較高，但我國學者還應加大國際的合作力度，同時注意增加研究的深度。

從研究機構、作者分析來看，我國西南大學和安徽師范大學所發表的中、英文文獻數量均居于世界前兩位，但我國研究機構的中心性整體較低，由此可見我國研究機構在該領域整體的跨地區交流較少，各研究機構之間應在一定程度上加強交流合作，推動該領域研究成果的交流與分享，共同促進該領域的進一步發展。從國際研究機構來看，國際高產研究機構多為國際頂尖綜合性大學，且多位于歐美等發達國家，其中美國的約翰·霍普金斯大學與密歇根大學在所有國際發文機構中其中心性居于前兩位，并且發文頻次分別為10、12篇，提示以上研究機構在該研究領域中具有較高的學術影響力。國內高產作者中，來自西南大學的張大均教授與重慶醫科大學的王宏教授發文頻次較高，居于前兩位；國際發文頻次首位的作者是來自美國新澤西州立羅格斯大學的JOSHUA。國內外高產作者發文頻次相對較為集中，提示學者們對于中學生心理健康領域的關注度較為集中。

3.2 研究熱點及前沿分析

研究熱點是一段時間內引起學者們廣泛關注的焦點，對高被引文獻的聚類能夠體現出中學生心理健康的熱點問題［9］。關鍵詞聚類是對該研究領域中相似關鍵詞的凝練，能夠反映出該文獻集合所代表的學科領域之間的聯系［10］，通過關鍵詞聚類分析，有助于進一步分析該研究領域熱點及趨勢變化。研究前沿是由每個聚類中的施引文獻集合組成，其代表了該熱點領域的前沿思想現狀［11］。通過對文獻共被引以及關鍵詞的聚類圖譜分析，中學生心理健康的熱點領域大概可以概括為以下幾個方向。

3.2.1 中學生的自殺意念問題：中學生的自殺意念問題是研究的熱點領域之一。圖4中#0（suicidal ideation）、#25（suicidal behavior）是有關中學生自殺意念研究所形成的聚類。自殺行為對家庭、社會均產生了眾多消極影響，歷來是重大的全球公共衛生問題。全世界每年約有80萬人死于自殺，我國每年約有28.7萬人

自殺［12］。并且全球疾病負擔研究表明，自殺是12～18歲青少年死亡的主要原因，青少年在自殺死亡總數中占比達到了19%［13］。自殺意念是指個體偶然或經常產生結束自己生命的想法或動機，是產生自殺行為必然的心理活動［14］，對于自殺行為的發生具有重要的預測作用。因此，了解當代中學生群體產生自殺意念的相關原因并及時采取干預措施，是降低中學生自殺嘗試率的關鍵。國外一項針對青少年的分析研究指出，中學生產生自殺意念與遭受校園欺凌呈正相關，遭受過校園欺凌的中學生，常產生自殺意念的概率更高［15］。該研究結果在ESPELAGE等［16］的研究中得到進一步證實：校園欺凌的受害者產生自殺意圖與自殺嘗試的可能性是未受欺凌者的3倍。

自殺意念問題也是我國中學生目前一個突出的心理問題，國內學者對此也開展了一系列的相關研究。一項關于我國中學生的Meta分析顯示，2009—2018年我國中學生具有自殺意念者的自殺發生率為18%［17］。趙占鋒等［18］研究發現，經常遭受欺凌的中學生不僅會在當年產生較大程度的自殺意念或企圖，而且在數年后仍會保持這種趨勢。也有縱向研究指出，欺凌經歷可以通過影響中學生出現抑郁癥狀進而導致產生自殺意念［19］，這在一定程度上解釋了經歷欺凌者產生自殺意念的作用機制，但該研究倚重回顧性調查，存在一定局限性，而國內關于中學生自殺意念與校園欺凌的內在機制研究相對較少且存在不足，需要引起學者們的關注。當下校園欺凌現象在國內呈現多點、頻發且有加劇之勢，這種欺凌現象不僅發生在學生之間，甚至也會發生在師生之間，教育工作者們應當對此重視，制定相應的干預治理措施。

該熱點領域的前沿主要集中于中學生自殺意念、物質使用與心理彈性因素之間的關系。GREENE等［20］的研究表明，存在酒精、藥物濫用以及非法吸食毒品的中學生產生自殺意念的報告率遠高于其他學生，作用機制還有待進一步驗證；另外，發現心理韌性能夠幫助中學生在負性事件中建立恢復力，來自家人與朋友的關心能夠在一定程度上降低中學生自殺意念和自殺未遂的風險，這也為解決中學生自殺意念的問題提供了重要參考。

3.2.2 中學生心理健康與手機、網絡成癮：中學生的手機、網絡成癮問題，是近年來中學生心理健康研究中的熱點領域之一。圖4中#7（mobile phone addiction）是關于中學生手機、網絡成癮的相關研究聚類。手機成癮與網絡成癮二者雖然有一定區別，但本質相同，如今的手機成癮或依賴早已超出了手機最基本的功能使用范疇，更多體現在移動終端的網絡功能使用上，因此有必要將二者結合起來研究分析。手機與網絡成癮雖早已成為國內外普遍的社會問題，但近年來這一問題卻呈現出明顯的低齡化態勢，特別是中學生的手機成癮傾向不斷加劇［21］。許慧等［22］采用MPAS對河南省493名高中學生進行調查研究后發現，手機成癮的總檢出率高達35.5%。有縱向研究表明中學生手機成癮與童年心理創傷存在一定關聯，SKINNER等［23］在長期研究中也得出過類似的結論，童年心理創傷會降低青少年的情緒認知調節能力，從而增加消極應對方式（如逃避接觸）的可能性，遭受過童年心理創傷的青少年比未遭受者更容易產生不安全的依戀，而這很可能會增加青少年成癮行為的風險。例如，存在依戀焦慮的人更容易沉迷于社交媒體網絡，可能是因為在網絡中能夠獲得一定的滿足與認可，從而彌補現實生活中未獲得滿足的情感需求。

目前中學生的手機、網絡成癮問題在國內也愈發突出。胡榮婷等［24］對中學生手機網絡成癮與人際適應關系之間展開過研究，結果顯示手機成癮和人際適應呈顯著負相關，即手機成癮的程度越深，人際適應能力越差，手機成癮較為嚴重的青少年更易產生人際關系困擾。而馬榕梓等［25］通過研究中學生手機成癮的相關因素后發現，中學生手機成癮與環境因素有很大關聯，父母善意的溝通能夠通過給中學生提供相應的情感和信息上的支持，而且有效的溝通讓中學生意識到平衡學習生活與手機使用的重要性，進而起到有效遏制中學生手機依賴和成癮的作用。手機網絡成癮對中學生心理健康的影響仍是該領域的研究熱點之一，但目前研究理論與成果仍存在不足，需要學者們加以關注。

研究前沿目前集中于中學生手機網絡成癮與學業壓力之間的關系研究。XU等［26］構建了一個適度的中介模型，發現抑郁癥狀在一定程度上介導了中學生的學業壓力與手機網絡成癮。當中學生經常受到來自學業壓力的負面影響時，常會將更多的時間花在手機網絡上，以此來緩解他們的負面情緒。這一結論說明中學生的學習壓力與手機網絡成癮之間存在內在邏輯關系，有助于相關部門、家長制定應對策略，幫助中學生在經歷壓力事件后更好地調節消極情緒。

3.2.3 中學生心理健康與新冠疫情：新冠疫情形勢下的中學生心理健康問題是該領域的一個研究熱點。圖4中#1（covid-19 pandemic）是關于新冠疫情期間中學生所產生的心理危機、原因和影響因素的研究聚類。起始于2020年初的新冠疫情是一起全球性的重大突發公共衛生事件，對于中學生來講也是一起心理危機事件。受新冠疫情影響，中學生原本的校園課堂學習模式與同伴社交方式均發生了改變，這種改變對中學生的心理健康造成了不同程度的負面影響，并且這種負面影響所伴隨的應激障礙在新冠疫情平穩之后仍有持續的可能。有報告表明受新冠疫情的影響，美國青少年的心理健康狀況明顯惡化，自殺率大幅上升［27］。有研究顯示新冠疫情期間居家隔離1個月后，上海市有34.78%的中學生出現焦慮情緒，其中12.8%為中重度焦慮者，新冠疫情隔離措施所導致的同伴交往減少也使得52.44%的中學生有孤獨感［28］。另一項關于中國東部沿海地區中學生的心理健康研究發現，在新冠疫情影響下，該地區中學生的心理健康水平整體不佳，抑郁、焦慮、孤獨等因子水平偏高，其中女生抑郁癥的患病率與孤獨感的檢出率均高于男生，該地區中學生抑郁、焦慮以及應激障礙等心理問題與地區、性別、年齡、家庭關系等因素呈正相關［29］。因此社會、學校、家庭應當重視中學生的心理健康問題，增加對于中學生出現抑郁、焦慮、情感認知障礙問題的早期預測與識別，增加對于中學生群體的心理關懷，改善中學生的心理健康狀況。

該熱點的研究前沿為新冠疫情前和疫情封鎖后中學生精神病樣經歷（PLE）的變化及其與焦慮/抑郁的關系。WU等［30］對1 825名中學生進行縱向比較研究后首次發現，新冠疫情封鎖后研究對象的PLE癥狀明顯惡化；其次在新冠疫情期間，PLE的變化與焦慮/抑郁的變化密切相關，并且新發現PLE的中學生的焦慮/抑郁癥狀加重現象更為明顯。該研究進一步驗證了PLE變化與焦慮/抑郁癥狀之間的縱向關聯，結果對新發PLE的中學生的針對性干預也提供了方向。

3.2.4 中學生心理健康與學業成績：學業成績始終是心理學研究領域關注的重點問題之一，圖5中#7（學業成績）是關于國內中學生學業成績與心理健康的相關研究所形成的聚類。有研究發現，中學生的心理素質與學業成績存在正相關關系，心理素質水平越高的學生，其學業成績所具備的優勢越大，取得優異成績的可能性也越大［31］。董澤松等［32］、張大均等［33］研究表明，心理素質良好的學生在學習活動中能夠感受到更加積極的學業情緒；而心理素質較差的學生，在面臨學業壓力時常會感受到消極的學業情緒如焦慮、憤怒等，兩種情況會對中學生的心理健康及學業成績起到完全不同的影響。陳旭等［34］采用問卷調查法對1 600多名在校中學生進行實驗后發現，中學生的心理素質與學業成績的關系表現為顯著正相關，學業情緒在這一關系中發揮著重要的中介作用。心理素質水平高的學生常傾向于產生積極情緒，促進學業成績的提高；心理素質水平低的學生常傾向于產生消極情緒，阻礙學業成績的提高。該研究結果也表明了良好的心理素質對中學生學業成績的正向作用，對教育工作者的相關工作以及相關領域學者的進一步研究也提供了啟示與參考。

3.2.5 中學生心理健康與心理彈性：近年來，隨著中學生心理危機事件頻發，關于中學生心理健康與心理彈性的研究已成為該研究領域的熱點之一，圖5中#9（心理彈性）是國內研究中所形成的聚類。心理彈性也稱心理韌性、心理復原力［35］。龐紅衛等［36］通過研究發現，心理彈性與心理適應存在顯著正相關關系，并且與心理困擾呈現顯著負相關關系，因此可以通過心理彈性水平來觀察中學生的心理適應狀況。具有高心理彈性的個體更加具備樂觀、堅韌等心理品質，因此應當對中學生的心理彈性水平的變化加以重視。安芹等［37］通過問卷調查法發現，無論是初中還是高中學段，良好的親子關系對于中學生的心理彈性均具有促進作用，具體表現為父母的陪伴與情感參與提高了中學生情緒控制、積極認知等內在潛能。近年來國內學者雖已注意到了心理彈性對于個體心理健康水平的影響，但研究對象多集中于大學生群體，對處于青少年階段的中學生研究較少，特別是在新冠疫情下中學生心理彈性的差異變化以及心理彈性對于中學生心理健康的效應機制研究等方面存在不足，學者們應對此開展進一步的研究。

3.2.6 中學生心理健康與心理干預研究：圖5中#3（應對方式）是國內研究中形成的聚類，國外的研究中沒有形成該聚類，但國內外學者針對中學生心理干預都展開了一系列的相關研究。我國學者刁華等［38］在前人研究的基礎上，通過對1 670名中學生進行調查后發現，正處于青春期的中學生由于生理、心理的快速發育所帶來的一系列變化常會引起許多內化性與外化性的問題，如焦慮、抑郁和行為問題等，但是基于青春期健康教育的同伴教育能夠提高他們的情緒控制、人際協助及總體心理彈性水平，研究建議學校以及相關部門可通過“同伴教育”以及提高對困難與逆境積極認知的干預措施來緩解中學生的心理障礙問題。JULIA等［39］對49項關于以學校為基礎的青少年心理干預措施進行隨機對照試驗的薈萃分析后發現，在兒童青少年（5～18歲）中開展認知行為療法作為干預措施的治療，在短期內能夠顯著改善兒童、青少年的焦慮、抑郁癥狀和一般性心理困擾等問題。這也為相關部門針對中學生群體心理問題的治療及干預提供了參考與研究方向。

3.2.7 國內外研究對比分析：通過中英文數據比對，能夠在一定程度上反映國內外研究熱點及取向的差異。差異體現在兩方面：（1）研究類型差異，國外的研究以基礎型研究為主，而國內則側重于實證類研究；（2）熱點內容差異，中學生的自殺意念、新冠疫情等問題在英文文獻共被引分析中形成了聚類，而學業成績、焦慮癥、抑郁癥等僅在中文關鍵詞聚類分析中形成了聚類。出現這種差異的原因可能有以下幾點：第一，國情不同，我國中學階段的學生大都背負著沉重的學業壓力，因此由于學業壓力而引發的一系列心理健康問題如抑郁、焦慮等較為突出；第二，相關問題未引起更多重視，例如新冠疫情是全球所面臨的嚴峻考驗，但由于各國防疫政策的不同，其所帶來的中學生心理健康問題也存在差異，而在此背景下我國學者多針對大學生與老年人群體，對于中學生的心理健康研究相對較少。

3.3 中學生心理健康的未來研究趨勢

對文獻共被引網絡的突現情況進行分析，可探索該研究領域熱點的演化軌跡和發展趨勢［40］，從而預測未來可能形成的研究熱點。因此本研究對被引文獻進行突現檢驗（圖6），將中學生心理健康的未來研究趨勢總結為以下幾個方面。

3.3.1 傳統欺凌、網絡欺凌與中學生心理健康的關系：傳統欺凌、網絡欺凌與中學生心理健康的關系可能是未來的研究趨勢。HASE等［41］在對美國1 219名中學生進行研究后發現，傳統欺凌與網絡欺凌對于中學生消極心理癥狀的影響程度存在差異，網絡欺凌的受害者產生自殺意圖的發生率更高；且網絡欺凌與傳統欺凌的出現具有很高的重疊率，在調查對象中有接近93%的網絡欺凌受害者也遭受到過現實欺凌。傳統欺凌與網絡欺凌的重疊性質以及對中學生心理健康的影響，為未來的研究提供了新的方向。KOWALSKI［42］通過研究也得出了類似的結論，如果中學生經常在學校遭受欺凌，那么他們被卷入網絡欺凌的概率也會增大。并且經常受到傳統欺凌的中學生，在未來成為網絡欺凌實施者的比例也在不斷增長。國內近年來也有相關研究，如楊斌等［43］通過采用問卷調查法對華中地區的3 174名中學生進行研究，結果顯示相比于網絡欺凌，傳統欺凌（言語欺凌、關系欺凌、軀體欺凌）對中學生心理造成的消極影響更大，經常遭受傳統欺凌會極大損害受害者的自尊、增加其自我消極認知情緒。傳統欺凌、網絡欺凌與中學生心理健康的關系研究在近 3 年中出現爆發性引用，預示其可能成為該領域未來研究趨勢之一，應引起學者們的關注。

3.3.2 中學生健康風險行為與心理健康狀況的關系：中學生健康風險行為與心理健康狀況的關系可能是未來的另一個研究趨勢。中學生正值青春期，伴隨著身體、情感與認知水平的變化，更有可能面臨心理健康問題。有研究發現大多數成年期的精神障礙（如焦慮、抑郁障礙以及物質濫用等）首次發病于青春期，并且相比于兒童而言，在青春期出現焦慮障礙的中學生，他們在成年期參與物質濫用和危險行為的可能性更大［44］。OTHMAN等［45］通過一項縱向研究發現，高水平的網絡成癮、欺凌、肥胖、過度使用藥物以及酒精依賴的發生與中學生的抑郁癥、焦慮癥呈顯著正相關。可見，以上健康風險行為與中學生產生消極的心理健康狀況密切相關，而上述研究在2020—2022年也出現了爆發性引用，預測可能成為未來的研究趨勢，對此國內學者進行了相關研究。王丹等［46］通過問卷調查法對3 185名中學生進行研究后發現，睡眠不足、不合理飲食、吸煙、飲酒等物質濫用行為與心理健康水平呈現明顯的負相關；張琴等［47］也采用類似的方法對重慶市1 046名中學生開展了為期7個月的跟蹤訪問，通過回歸分析結果顯示，研究對象出現長期不合理運動、偏食、打架、網絡成癮、吸煙、過度飲酒等健康風險行為的概率不斷增長，并且與中學生高水平心理應激呈正相關，而高水平的心理應激很容易增加中學生產生各種心理問題的風險，這也為中學生心理健康狀況的干預提供了方向。上述研究均表明中學生健康風險行為與心理健康狀況的關系可能是我國未來研究的一大趨勢。

本研究局限：（1）本研究檢索的文獻數據庫有限，部分文獻未納入分析，因此并不能完全涵蓋最新研究成果。（2）采用文獻共被引分析熱點，本身就存在一定的問題，新發表的論文被引用頻率較小，且難以對某一研究熱點進行具體深入的分析。希望未來相關研究在保證文獻數據質量的前提下，可擴大數據檢索范圍，創新相關分析方法，力求更加完整準確地展現該領域的研究進程。

4 小結

中學生心理健康近二十年研究的熱點領域主要集中在自殺意念、手機網絡成癮和新冠疫情等方面，而中學生心理健康與學業成績、心理彈性以及對中學生心理干預是我國當前研究的熱點。除此之外，中學生心理健康的未來研究趨勢可能集中于以下兩方面：（1）傳統欺凌、網絡欺凌與中學生心理健康的關系；（2）中學生健康風險行為與心理健康狀況的關系。本研究為中學生心理健康的熱點與前沿問題提供了參考依據，并預測了中學生心理健康未來的研究趨勢，對該問題進一步的研究有指導意義。

作者貢獻 ： 程琦負責研究的構思與設計；程琦、于文兵負責論文的可視化分析、論文撰寫；李科科、左右、焦乾鑫、劉新浩負責收集數據；高麗麗負責對論文質量控制及審校，并對文章整體負責。

本文無利益沖突。

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（收稿日期：2024-08-14；修回日期：2024-09-10）

（本文編輯：程圣）