打造“教師專業(yè)成長”的“泰和樣板”

2024年10月15日，電影《音樂課》在國內(nèi)上映，這部根據(jù)泰和縣鄉(xiāng)村音樂教師肖惠文的事跡拍攝的電影，讓泰和縣及廣大鄉(xiāng)村教師進(jìn)入了公眾視野，然而詩意的鄉(xiāng)村教育故事背后，有著諸多的艱難與困苦。

泰和縣位于江西省中南部，處于吉安市吉泰盆地中心，為了化解大班額，近七年全縣招聘的新老師達(dá)2600多人。如此龐大的年輕教師隊(duì)伍為泰和教育注入了活力，但同時(shí)，也帶來新問題：年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平參差不齊，較大地影響了全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡工作的推進(jìn)。為有效解決這個(gè)問題，泰和做出了自己的嘗試。

“從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)到一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)”

時(shí)間回到2019年，身為江西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人的匡小蘭被任命為泰和縣上模鄉(xiāng)中心小學(xué)校長，這個(gè)學(xué)校的艱難條件超出她的預(yù)想，但更讓她沒想到的是：學(xué)校共有42名教師，只有7名老教師，大多數(shù)教師都是年輕老師。

為此，她先抓教學(xué)——上好每一堂課。她每天都去聽老師講課，每位老師的課、每個(gè)學(xué)科的課，她都反復(fù)聽，認(rèn)真琢磨，發(fā)現(xiàn)問題，和老師們一起點(diǎn)評(píng)、改進(jìn)。接著，她帶動(dòng)老師讀書，讀朱永新、李鎮(zhèn)西、王崧舟、華應(yīng)龍等人的書，自選讀、共同讀、主題讀……校園里逐漸形成了教師愛讀書的氛圍。

曾霏老師2019年以“三定向”的身份被分配到泰和縣上模鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。她說：“我覺得自己很幸運(yùn)，剛走上講臺(tái)，就遇到了匡小蘭校長，還做了她的徒弟。我經(jīng)常聽她講課，跟著她一起做教研，在她身上學(xué)到了很多。”有一次，學(xué)校推薦曾霏去參加片區(qū)教學(xué)比賽，她很忐忑。匡小蘭見狀，不僅鼓勵(lì)她，還親力親為，上示范課，盡最大能力幫助她。“匡校長經(jīng)常來我房間，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)我做PPT、厘清思路、做好過渡銜接，讓我茅塞頓開。每次磨課她都有新的建議。”曾霏說道。片區(qū)教學(xué)比賽當(dāng)天，站在講臺(tái)上，曾霏很緊張，但當(dāng)她看到臺(tái)下匡校長的微笑時(shí)，她講課的信心就足了。那次比賽，她以絕對優(yōu)勢拿到片區(qū)第一名。接著，她進(jìn)入縣級(jí)比賽，又拿到了全縣的第一名。

“這些新老師來自省內(nèi)外，多數(shù)是非師范類專業(yè)畢業(yè)生。他們年輕有干勁，學(xué)歷也高，他們不是不想成長，只是不曉得怎樣去做，沒有人教他們。”匡小蘭向記者說道。就這樣，匡小蘭帶領(lǐng)老師上課、聽課、評(píng)課、改課、磨課，并總結(jié)出教師成長的“4+1”模式，即不停地專業(yè)閱讀，不停地課堂實(shí)踐，不停地反思總結(jié)，不停地寫作提升，再加一份扎根教育的情懷。

后來，匡小蘭被調(diào)到泰和縣教育體育局教研室工作。為了培養(yǎng)更多的青年教師，2022年3月20日，她率先在全縣成立了“生本課堂”語文名師工作室，成員來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，工作室還有意吸納偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師。她說：“我的目標(biāo)是促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長。我希望我的成員培養(yǎng)出來后，可以‘自立門戶’，向更大范圍輻射。這樣，我的工作室也可以吸納、培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村青年教師。”

匡小蘭身體力行地帶動(dòng)青年教師成長，她積極探索鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑，給泰和優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展積蓄了青年力量。

“讓名師工作室成為優(yōu)秀教師的孵化地”

匡小蘭的人才培養(yǎng)模式很快引起了泰和縣教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。分管人事工作的副局長肖芙蓉找到匡小蘭，兩人一起分析泰和縣的師資結(jié)構(gòu)并達(dá)成共識(shí)：泰和縣有著大量年輕教師的同時(shí)，也有著豐富的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，應(yīng)該充分利用這些優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2022年5月，泰和縣教育體育局進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，先后印發(fā)《關(guān)于組織特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人成立工作室的通知》《關(guān)于印發(fā)全縣教體系統(tǒng)創(chuàng)建“黨員名師課堂”實(shí)施方案的通知》等文件，在省特級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人、省骨干教師的帶領(lǐng)下，相繼成立了12個(gè)縣級(jí)名師工作室。

王琦是江西省小學(xué)語文特級(jí)教師，她帶頭成立了“泰和小語”名師工作室，她坦言：“在工作室成立之初，我覺得自己很沒有底氣，但一旦進(jìn)入教研教學(xué)工作中，大家積極參與，特別是年輕老師，他們雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但上進(jìn)心很強(qiáng)，很多時(shí)候一有任務(wù)，他們就主動(dòng)請纓。這些讓我很感動(dòng)，我的工作激情也被點(diǎn)燃了，大家相互感染，共同進(jìn)步。”她帶領(lǐng)成員以教學(xué)中的困惑為基礎(chǔ)，開展課題研究，開展“線上+線下”研討活動(dòng)。

泰和縣的名師工作室遍地開花，如：泰和縣第三中學(xué)的“劉良駒快樂語文”工作室、泰和縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“劉愛六星火小數(shù)”名師工作室、泰和縣浙大求是學(xué)校的“建華思政”工作室、泰和縣第四幼兒園的“王琛‘三味’思政”工作室、泰和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“羅運(yùn)澤陽光心理”工作室和“關(guān)耀蘭英語成長”工作室。“現(xiàn)在，我們的名師工作室覆蓋了幼兒園、小學(xué)、初中、高中等學(xué)段，覆蓋了全縣所有的學(xué)校。我們希望名師工作室成為優(yōu)秀教師的孵化地，讓年輕教師成為骨干教師，讓骨干教師成為優(yōu)秀教師乃至名師。”教研室名師工作室建設(shè)工作的具體負(fù)責(zé)人吳崇斌說。“在泰和教育教學(xué)的舞臺(tái)上，中青年教師學(xué)術(shù)上有動(dòng)力，教學(xué)上也更有活力了。這得益于名師工作室的引領(lǐng)。讓專業(yè)性強(qiáng)、輻射性廣的一批人去帶動(dòng)、影響一批人，讓全縣廣大的青年教師能夠練就教育本領(lǐng)，成為泰和教育擔(dān)當(dāng)，是我們成立名師工作室的初衷和共識(shí)。”泰和縣教育體育局副局長肖芙蓉說道。

在名師工作室里，年輕教師虛心求教，名師傾囊相授。大家就教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、課程改革、信息技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容交流研討，提升“教”的水平、“研”的能力。

幾年來，名師工作室堅(jiān)持念好發(fā)展的“五字訣”。以“學(xué)”為基，提升工作室成員的理論水平。工作室主持人組織工作室成員每月采用“線上+線下”的方式，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)等強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升理論水平。以“研”為要，提升工作室成員的研修能力。工作室運(yùn)用“線上+線下”“理論+實(shí)踐”“校內(nèi)+校外”等形式開展集中研修和磨課活動(dòng)，有效提升教師的研修能力、磨課能力，實(shí)現(xiàn)共生共長。以“送”為向，提升鄉(xiāng)村教師的課堂實(shí)踐能力。工作室組織開展“送課下鄉(xiāng)”“送教上門”“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教師提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)、教研能力。以“培”為準(zhǔn)，提升教師專業(yè)能力。泰和縣以工作室為依托，開展教師能力素質(zhì)提升集中培訓(xùn)，助推學(xué)科教師專業(yè)成長，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。以“讀”為輔，提升教師的閱讀能力。工作室組織開展“同讀一本書”“悅讀悅美”“教師讀書沙龍”等教師讀書分享活動(dòng)，通過閱讀教育專著、交流閱讀成果感悟等，提升教師的閱讀能力，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我成長。

匡小蘭說：“名師工作室就像一個(gè)溫暖的大家庭，成員通過參加工作室的活動(dòng)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法和理念的同時(shí)，也在不斷地挑戰(zhàn)自己、提升自己的教學(xué)能力。這三年，我親眼看見工作室成員的拔節(jié)生長。”郭冠俊是匡小蘭“生本課堂”語文名師工作室的成員，他感慨道：“工作室讓我有了更多的機(jī)會(huì)與同行們交流探討，共同進(jìn)步。在這里，我們一起研究教學(xué)問題，開發(fā)課程。每一次探索都是一次成長，2023年，我被聘為江西省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，并入選吉安市三類教育人才。”現(xiàn)在，郭冠俊也成立了自己的名師工作室。

談及工作室的意義，泰和縣教育體育局工委書記、教育體育局局長陳國強(qiáng)說：“名師工作室是我們泰和培養(yǎng)教師的一張名片，工作室的活動(dòng)不僅提升了教師自身的素質(zhì)，還帶動(dòng)了全縣教師的發(fā)展。我們通過送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到農(nóng)村學(xué)校，讓更多的學(xué)生受益，從而實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”

“‘縣中’穩(wěn)住了，縣就穩(wěn)住了。

我們是有責(zé)任的！”

“縣中模式”曾經(jīng)誕生了一大批吸引全國目光的“名校”，這些學(xué)校聚集本縣優(yōu)質(zhì)生源，以應(yīng)試教育姿態(tài)全力追求更好的高考成績。當(dāng)前，“縣中”衰落成為不可避免的趨勢。

泰和中學(xué)是一所百年老校，也是一所有著輝煌歷史的縣城高中，1984年，學(xué)校有5個(gè)學(xué)生考取北京大學(xué)；1985年，江西省文科狀元、理科狀元都出自泰和中學(xué)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，大城市“虹吸”效應(yīng)加劇，優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸從“縣中”分散，泰和中學(xué)難有往日榮光。

在名師工作室的驅(qū)動(dòng)下，泰和中學(xué)開始對“縣中破局”進(jìn)行思考。泰和中學(xué)現(xiàn)有名師工作室三個(gè)，分別是地理名師工作室、“悟理立人”名師工作室、“敏潔”（語文）名師工作室。“在這個(gè)過程中，我們是想做一些事情的，我們希望通過科學(xué)教育來實(shí)現(xiàn)‘縣中’的振興與突破，目前我們申報(bào)了江西省重點(diǎn)課題‘縣域普通高中科學(xué)教育融通進(jìn)階創(chuàng)新實(shí)踐探索’，這是一個(gè)全校的行動(dòng)。”泰和中學(xué)地理名師工作室的負(fù)責(zé)人方小培說。

方小培是泰和縣引進(jìn)的高層次人才，他是安徽省地理特級(jí)教師，獲得多項(xiàng)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2024年7月，他在泰和成立地理名師工作室，帶動(dòng)“縣中”名師成長。泰和縣教育體育局工委書記、教育體育局局長陳國強(qiáng)說：“我們通過引進(jìn)名師、名校長‘雙引雙培’工程，來提升‘縣中’的教學(xué)質(zhì)量。‘縣中’對于一個(gè)縣來說是至關(guān)重要的，鄉(xiāng)村振興要靠縣域經(jīng)濟(jì)，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開‘縣中’的龍頭作用。‘縣中’穩(wěn)住了，縣就穩(wěn)住了。對此，我們是有責(zé)任的！”

一方面，泰和中學(xué)積極向外尋求合作，“我們申報(bào)了江西省優(yōu)秀科普基地，依托中國科學(xué)院在泰和的千煙洲紅壤丘陵綜合開發(fā)試驗(yàn)站——中國科學(xué)院在北京以外唯一的站點(diǎn)，通過‘站校合作’，打造我們的科學(xué)教育，形成覆蓋面更廣的課程資源基地。”泰和中學(xué)黨支部書記王秋元說道。

另一方面，泰和中學(xué)向內(nèi)挖掘?qū)W校的歷史文化資源。“我們工作室正在謀劃學(xué)校中長期規(guī)劃，旨在將學(xué)校的辦學(xué)理念、全體教師的發(fā)展愿景以及學(xué)生的發(fā)展訴求融合。”泰和中學(xué)校長胡志斌說，“名師工作室的最終指向是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，我們開放了很多智慧教室，提供了很多活動(dòng)場地。我們主要通過‘語文報(bào)杯’、‘創(chuàng)新作文大賽’、物理競賽、地理天文競賽、科學(xué)競賽提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”

近三年來，在名師工作室的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，泰和縣教師的專業(yè)成長走出困境，重獲新生。泰和縣先后培養(yǎng)了省級(jí)學(xué)科帶頭人8人、省級(jí)骨干教師43人、市級(jí)學(xué)科帶頭人41人、市級(jí)骨干教師36人、縣級(jí)學(xué)科帶頭人150人；成員們結(jié)項(xiàng)省級(jí)課題16個(gè)、市級(jí)課題11個(gè)，新立項(xiàng)省級(jí)課題20個(gè)、市級(jí)課題20個(gè)；教師在全省精品課競賽中20人次獲獎(jiǎng)，在江西省優(yōu)質(zhì)課比賽中11人次獲獎(jiǎng)，在吉安市優(yōu)質(zhì)課比賽中34人次獲獎(jiǎng)……

采訪中，匡小蘭提及最多的一個(gè)詞是“情懷”：“我其實(shí)應(yīng)該和這些老師說聲‘抱歉’，因?yàn)槲覀兘?jīng)費(fèi)不足，并不能給予工作室一定的資金支持，工作室的評(píng)價(jià)與考核體系還不健全，但他們還是不辭辛勞、不計(jì)回報(bào)地付出，大家都是很有教育情懷的人。”

也許泰和縣縣域名師工作室模式還有諸多不足，但是面對精力旺盛、熱情洋溢、渴望成長、無私奉獻(xiàn)的教師群體，我們有足夠理由相信他們定能聚沙成塔、集腋成裘，“懷賢知有志，應(yīng)不負(fù)青春”，我們對泰和教育充滿期待。