新農科背景下種子科學與工程專業人才培養模式探索

摘" 要：該文首先通過對新農科的概念和特點進行闡述，明確在新農科時代，種子專業的重要性和發展新理念。隨后，從師資隊伍、課程設置、實踐環節和教學方法等方面，提出一套符合新農科要求的復合應用型人才培養模式。其中，突出高層次人才引進、課程思政、跨學科融合和創新創業教育等的重要性，強調理論與實踐相結合的教學理念。另外，還從加強科研創新能力、引入國際人才和課程、強化實習與實踐等方面對新農科背景下種子科學與工程專業人才培養的重要性進行展望。綜上所述，該文的研究成果為我國種子專業復合應用型人才培養提供一定的參考價值，也為新農科背景下的高等教育教學提供一些建設性意見。

關鍵詞：新農科；種子科學與工程；人才培養模式；探索；教育創新

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）05-0125-05

Abstract： This paper first expounds the concept and characteristics of the new agricultural science， and clarifies the importance of the seed profession and the development of new concepts in the era of the new agricultural science. Subsequently， from the aspects of faculty， curriculum setting， practical links and teaching methods， a set of compound applied talent training models that meet the requirements of new agricultural sciences was proposed. Among them， the importance of introducing high-level talents， ideological and political education， interdisciplinary integration and innovation and entrepreneurship education is highlighted， and the teaching concept of combining theory and practice is emphasized. In addition， the importance of cultivating seed science and engineering professionals in the context of new agricultural science is also prospected from the aspects of strengthening scientific research innovation capabilities， introducing international talents and courses， and strengthening internships and practices. To sum up， the research results of this paper provide certain reference value for the cultivation of compound applied talents in seed majors in China， and also provide some constructive opinions for higher education teaching against the backdrop of new agricultural science.

Keywords： new agricultural science; seed science and engineering; talent training model; exploration; educational innovation

新農科背景下農業院校農學專業本科培養方案總體目標是建成“特色鮮明的高水平農業大學”的辦學目標，結合本科人才培養方案，培養一批擁護中國共產黨領導，緊盯長三角農業產業和區域經濟發展需求，愿意扎根生產一線，具有良好人文社科底蘊與自然科學基礎、扎實農學專業理論和實踐能力，能夠在糧作領域從事生產、管理、技術推廣、產品開發的有多學科背景、綜合素質高的復合應用型人才[1-2]。隨著農業科技的不斷進步和農業生產方式的轉變，農學專業的教育也面臨著新的挑戰。

種子科學與工程專業旨在圍繞國家戰略、現代種業發展需要及學校建成“特色鮮明高水平農業大學”的建設，培養適應面向長三角地區種業經濟與種子科學與工程發展需求的德智體美勞全面發展的社會主義現代化事業建設者與可靠接班人，具備人文素養、社會責任感、職業道德和團隊意識，掌握作物育種與種子研發、種子與種苗生產、種子貯藏與加工、種子檢驗與檢疫和種子營銷與管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在種業領域及其他相關的部門、企業和單位，從事與種子有關的技術與應用、研發與推廣、經營與管理和教學與科研等方面復合型農業人才[3-4]。隨著農業科技的不斷發展，種子行業已成為農業現代化的重要組成部分，對于提高農產品產量和質量，推動農業可持續發展起到了關鍵作用[5-6]。種子科學與工程專業在新農科建設中發揮著不可替代的作用，通過科學研究、人才培養和技術推廣，可以為我國農業的現代化和可持續發展提供有力支持，為實現農業高質量發展作出積極貢獻[7]。然而，當前專業在培養人才過程中還存在一些問題，問題主要來自生源、教學、育人模式等方面，遠達不到新型復合人才的培養要求[8]。因此，當前我國的種子專業人才培養模式仍存在一定的不足之處，需要進一步改進和創新，可以促進農業現代化、推動科技創新、保障產業可持續發展，為我國農業高質量發展奠定堅實基礎。

1" 新農科背景下種子科學與工程專業學生培養模式提升的必要性

種子科學與工程專業在新農科建設中至關重要。優質種子是農業生產的基石，直接影響著產量和質量。通過培養種子科學與工程專業人才，可以推動農業科技的創新，提高種子選育、繁育和貯藏技術水平，保障農業可持續發展。這一專業的人才培養將為農業提供高效、抗逆、優質的新型品種，為實現糧食安全和農業可持續發展作出積極貢獻。

在新農科背景下，種子專業復合應用型人才培養模式的提升具有重要的必要性，主要體現在以下幾個方面。①適應農業現代化需求：隨著農業現代化的推進，農業生產方式和技術手段發生了巨大變革。種子作為農業生產的起點，對品種選擇、質量保障等方面要求更加嚴格。培養復合應用型人才能夠更好地適應現代農業的需要，提高種子質量和產量，推動農業現代化的進程。②提高種業科技水平：新農科要求農業科技的快速創新和應用，種子業作為農業科技的重要組成部分，需要具備高水平的科技人才。復合應用型人才培養模式能夠培養具備理論基礎知識和實際操作能力的人才，推動種子業的科技創新。③促進產業可持續發展：新農科背景下，農業可持續發展成為當務之急。種子作為農業生產的基礎，其質量和種類的提升對于保障農業可持續發展至關重要。培養復合應用型人才可以保證種子生產和應用的高效、可持續發展。④應對復雜多變的農業環境：新農科時代，農業生產環境日益復雜，包括氣候變化、病蟲害防治等方面的挑戰。復合應用型人才具備綜合性的應變能力，能夠在實踐中靈活應對各種復雜情況，提高種子質量和產量。⑤推動農業高質量發展：新農科強調農業的高質量發展，而種子是農業高質量發展的基石。通過培養具備復合應用能力的人才，可以有效提升種子的質量和產量，為農業的高質量發展提供堅實支撐。⑥促進產業升級：復合應用型人才不僅具備技術方面的能力，還具備一定的管理和創新能力。他們可以推動種子產業的管理模式升級和技術創新，提升整個產業的競爭力。

2" 新農科背景下種子科學與工程專業學生培養模式存在的問題

種子科學與工程專業學生培養模式目前存在以下一些問題。①師資隊伍水平不高：一些高校的導師隊伍存在一定的流動性，導致對學生指導的連續性和穩定性受到一定影響。另外，師資隊伍國際化程度不強，在教學過程中國際化程度不夠。②課程設置不合理：部分高校的課程設置過于理論化，缺乏實用性和前瞻性，未能及時跟上新農科發展的趨勢，使學生在種子行業就業時面臨實際應用能力不足的問題。③理論與實踐脫節：部分高校在種子科學與工程專業的學生培養中，重視理論教學，但忽視了實踐能力的培養。學生缺乏實際操作經驗，難以將理論知識應用于實際種子生產與研發工作中。而且，目前的學生實習實踐環節相對不足，很多學校未能為學生提供充分的實踐機會，導致畢業生在實際工作中缺乏必要的操作能力[9-10]。④創新能力培養不足：種子科學與工程專業需要培養學生的科研創新能力，但目前部分高校在科研課題選擇、實驗設計等方面存在一定的單一性，未能激發學生的創新潛力。⑤跨學科知識融合不足：新農科背景下，種子科學與工程涉及諸多領域，如生物學、農學、工程學等，需要具備跨學科的知識體系。另外，部分學校的教學內容和實踐環節未能充分結合種子行業的實際需求，缺乏行業對口性，導致畢業生在就業過程中面臨融入行業的困難。但部分高校未能有效實施跨學科融合，導致學生在綜合問題解決能力上存在欠缺。在我國的教育體系中，一些重點高校在師資、實驗室設備等方面的資源相對豐富，但部分地方院校在這方面的投入相對有限。

3" 新農科背景下種子科學與工程專業學生培養模式提升的方法與實踐

新農科背景下種子科學與工程專業學生培養模式提升，首先要更新新農科建設時代人才培育新理念并優化人才培育新體系。不斷深化“黨建+學科+系部”組織育人平臺，將耕讀教育同“校史”“院史”“系史”有機結合，挖掘師生服務“三農”典型案例，講好身邊人的故事，融入課程思政、專業思政建設，不斷深化學生對振興我國種業的情懷，提升專業認同感，培養具有“知農、愛農、興農、強農”情懷的現代種業人才。聚焦全面提高農科人才培養能力這個核心點，以通識教育為總抓手，注重知識體系廣度，著力建立健全跨學科、跨學院、跨專業協作培養機制，增強學科交叉，統籌校內校外師資資源[11]，不斷完善和構建“通識教育+專業教育+拓展教育”課程體系和“學業導師+實踐導師”專兼結合雙導師制培養模式。

可以通過提升師資隊伍、更新課程設置、加強實踐環節等方式，逐步優化種子科學與工程專業的學生培養模式，以滿足新農科時代的需求。具體過程如下。

3.1" 提升師資水平

新農科背景下提升師資水平對于種子科學與工程專業學生培養模式的提升至關重要。高水平的師資團隊不僅為學生提供了更為豐富的學科資源和深入的專業知識，更通過創新的教學方式和實踐平臺激發學生的創新潛力，為培養適應新農科要求的人才打下堅實基礎。師資力量的提升將使得種子科學與工程專業的學生在學術研究和實際應用方面更具競爭力，為新農科時代培養更多復合型、創新型人才貢獻巨大力量。

3.1.1" 師資培訓

為教師提供針對性的培訓，包括新農科知識、先進技術、教學方法等方面，提升他們的教學水平和實踐能力。建立穩定的導師隊伍，提高導師的教學和指導水平，為學生提供更加專業的學術指導。加強導師培訓，建立導師與學生的密切聯系，提升學術指導質量。在新農科的潮流中，提升師資水平成為推動種子科學與工程專業學生培養模式的重要引擎。新農科要求農業科技人才具備更為深厚的綜合素養和創新能力，而教育師資水平的提升直接關系到學生培養質量的提高，特別是在種子科學與工程專業這一新興領域。

提升師資水平能夠促進教學方法和手段的創新。具備更高水平的師資力量通常意味著更為先進的教學理念和方法。在新農科的背景下，教育者需要更靈活的教學手段來激發學生的創新潛能。通過引入前沿的教學技術和互動式的授課方式，師資水平的提升有望使得學生在培養過程中更多地接觸到實際問題、加強實際動手能力。提升師資水平有助于建立更為豐富的實踐平臺。高水平的教育者通常在科研和實踐方面擁有更為豐富的經驗，他們能夠引領學生參與更高水平的科研項目和實踐活動。通過與行業專業人士的深度合作，學生將能夠在真實的種子科學與工程實踐中更好地鍛煉自己的綜合素養，提高實際問題解決的能力。

3.1.2" 引入行業專家

邀請種子行業的專業人士、科研人員等擔任客座教授或進行專題講座，讓學生接觸到行業前沿知識和實踐經驗。在新農科的背景下，種子行業專家的引入對種子科學與工程專業學生培養模式的提升具有顯著的作用。隨著農業科技的迅猛發展，種子行業作為農業生產的核心環節，對高素質、創新型人才的需求日益增加。因此，引進種子行業專家成為新農科時代培養種子科學與工程專業學生的一項戰略舉措。

首先，種子行業專家的引入豐富了學科教學團隊的實踐經驗和行業洞察力。這些專家不僅在理論知識上擁有深厚的造詣，更積累了豐富的實際經驗，了解種子行業的前沿技術和市場動態。通過與這些專業人士的深度互動，學生得以更全面地認識種子產業的實際運作，從而更好地理解理論知識在實際生產中的應用。

其次，種子行業專家在教學中能夠提供最新的產業動態和技術發展趨勢。由于行業專家處于種子科學與工程的前沿，他們能夠傳遞最新的研究成果和市場信息，使學生對于行業發展趨勢有更清晰的認識。通過這樣的信息傳遞，學生在學習過程中能夠更好地定位個人興趣方向，同時培養對于未來職業發展的敏感性。

最后，種子行業專家的參與促進了實踐與理論的有機結合。在新農科的理念下，培養學生的實踐能力和創新思維成為關鍵目標。種子行業專家的引入為學生提供了更多的實際案例和問題，激發了學生對于實際問題解決的興趣。通過實際案例的引導，學生將理論知識更靈活地應用于實際問題的解決，培養了他們的實踐能力和綜合素養。

3.1.3" 高層次人才引進

提升師資水平豐富了學科體系，為學生提供更為全面深入的專業知識。新農科的發展要求教育者不僅熟悉傳統農業技術，更需了解先進的科研成果和行業動態。通過引進高水平的師資力量，學科體系更加充實，教育內容更加貼近行業實際，為學生提供更為深刻的理論知識。新農科作為現代農業發展的引領者，對于培養專業化、創新性、應用型的人才提出了更高的要求。引進高層次人才不僅為種子科學與工程專業注入了新的知識和研究思路，更在學生培養模式的優化中發揮了關鍵作用。

首先，高層次人才的引進豐富了教學團隊的專業背景和實踐經驗。他們帶來的先進科研理念和實際工作經驗，使得學科體系更為完備，為學生提供更廣泛、更深入的專業知識。通過與這些專業背景豐富的人才互動，學生得以在實際問題中接觸到最新的科研進展和實踐經驗，激發了他們的學科興趣和創新潛力。

其次，高層次人才在教學與研究中的雙重身份為學生培養模式的提升提供了有力支持。這些引進的人才既是杰出的學者，又是實際應用領域的專業者，他們能夠將前沿科研成果與實際案例相結合，為學生提供更為豐富的學術視角和實踐經驗。通過參與導師制度、科研項目等活動，學生能夠深入了解學科發展方向，培養解決實際問題的能力。

第三，高層次人才的引進促使學生培養模式朝著更加注重實踐與創新方向發展。在新農科的大背景下，培養學生的實踐能力和創新思維成為當務之急。高層次人才的引進推動了課程體系的調整，更加注重將理論知識與實際應用相結合。實踐環節的增加、實習機會的提供以及與企業的深度合作，使得學生在校期間就能夠接觸到真實的農業生產與科研環境，培養起對實際問題的敏感性和解決問題的能力。

3.2" 更新課程設置

3.2.1" 結合新農科需求

根據新農科的要求，更新課程內容，引入最新的種子科學與工程理論和技術，確保教學內容符合行業發展的趨勢。重新設計課程體系，突出實踐性、應用性，將實踐環節融入到每門課程中。引入實踐教學，例如種子質量檢測實驗、種子繁育技術實訓等，讓學生在實際操作中掌握知識和技能。

3.2.2" 實現跨學科融合

設置跨學科課程，涵蓋生物學、農學、工程學等相關領域的知識，培養學生的綜合能力，提升他們在種子行業的競爭力。設置跨學科課程，引導學生學習生物學、農學、工程學等相關領域的知識，培養跨學科綜合能力。組織跨學科項目研究，讓學生在實際問題解決中應用多學科知識，提升綜合應用能力。

3.2.3" 融入課程思政

在新農科背景下，將課程思政有機融入種子科學與工程專業，既能夠培養學生的科技素養，又能夠引導其形成正確的人生觀和價值觀。以下是一些具體的方法。

首先，設計專門的課程模塊，注入思政元素。在種子科學與工程專業的核心課程中，設置專門的課程模塊，旨在介紹新農科的理念、科技倫理、社會責任等思政內容。通過對新農科的相關政策、科技應用案例以及科技發展趨勢的介紹，引導學生對自身專業所承載的社會使命有更深刻的認識。

其次，組織專業實踐與社會服務活動。通過組織學生參與相關的實踐活動，如農田調查、農技推廣、農業科技合作等，使學生親身感受科技與社會的緊密聯系。同時，鼓勵學生積極參與社區服務和科技支農活動，培養他們對農業領域的社會責任感。

最后，引入專題講座和研討課程。邀請相關領域的專家學者，以及從事農業科技創新的企業代表，開設專題講座和研討課程。這些講座可以涵蓋新農科的理念、科技創新的方向、農業可持續發展等內容，使學生能夠從實踐者的角度更深入地理解新農科的要求，從而在學習學科知識的同時形成科技創新的使命感。

同時，將新農科的理念貫穿于專業核心課程中。在種子科學與工程專業的核心課程中，適時引入與新農科相關的案例分析、政策解讀以及倫理道德討論。通過引導學生思考科技發展對社會、環境和人類的影響，培養其對農業科技應用的審慎態度，提高對科技倫理的認識。

3.3" 加強實踐環節

實踐課程設計：設計有針對性的實踐課程，包括種子繁育、質量檢測、病蟲害防控等實踐內容，確保學生在實際操作中掌握理論知識的應用。

實驗室建設：投入資金更新實驗室設備，確保實驗室能夠提供先進的實踐環境，讓學生接觸到最新的種子科學與工程技術。

實地實習與實踐：與種子企業合作，安排學生進行實地實習，讓他們參與到實際的種子生產和研發中，提升實踐能力。探索將企業暑假實踐作為人才培養的重要環節，積極與安徽荃銀種業股份有限公司、合肥豐樂種業有限公司、袁隆平農業高科技股份有限公司等企業深化校企聯合培養，充分利用社會教學資源，強化科技服務農業生產的實踐育人教育，提升學生在種子企業管理、種子包裝、市場營銷等方面的能力。

3.4" 建立產學合作機制

與企業合作項目：與種子企業合作開展科研項目或實踐活動，讓學生參與其中，鍛煉實踐能力，同時解決實際問題。建立與種子企業的合作關系，提供實習實踐機會，讓學生親身參與種子生產、檢測、研發等環節。與企業合作，組織學生參與實際項目，了解行業運作，培養實際應用能力。

產業研究基地：建立產業研究基地，提供實踐平臺，為學生提供更多與企業親密接觸的機會，了解行業的實際運作。建立與行業協會、企業的信息交流渠道，及時了解種子科學與工程領域的最新研究和實踐成果。組織學生參加行業會議、展覽，邀請業界專家進行講座，讓學生了解最新行業動態。充分利用高校和產業界的資源，建立資源共享機制，確保學生能夠接觸到最先進的設備和技術。與企業、科研機構合作，共建實驗室、科研基地，提供先進設備和資源支持。

3.5" 創新創業教育

引入創新創業教育，培養學生的創新思維和實際操作能力，鼓勵學生參與科技創業項目。組織種子創業比賽、科技創新項目等活動，提供資源支持，激發學生創新創業熱情。在筑牢學生“知農、愛農、興農、強農” 情懷，筑牢專業思想方面，突出黨建引領，強化“黨建+學科+系部”組織育人平臺在學生專業思想教育中的基礎地位，將農耕教育同“校史”“院史”“系史”有機融入專業思想教育，講好身邊的故事，宣傳好身邊的典型，提升學生“知農、愛農、興農、強農”情懷。

3.6" 完善評價體系

建立全面的學生評價體系，包括學術成績、實踐能力、創新能力等多個方面的評價指標。將實踐成果、創新項目等納入評價體系，全面反映學生的綜合能力。

通過以上方法的實施，可以使種子科學與工程專業的學生培養模式更加貼近實際需求，提升學生的綜合素質，為他們在新農科背景下的就業和發展奠定堅實基礎；可以逐步完善種子科學與工程專業的學生培養模式，提升學生的綜合素質，使其更好地適應新農科背景下的專業用人需求，為農業現代化作出積極貢獻。

4" 結論與展望

在新農科背景下，種子科學與工程專業人才培養模式的探索取得了顯著的成果。通過優化師資隊伍、加強實踐環節、更新課程設置等一系列措施的實施，取得了以下成果：①通過師資培訓和引入行業專家，教師的教學水平和實踐能力得到了顯著提升，為學生提供了更專業的教學和指導。②通過更新課程設置，將最新的種子科學與工程理論和技術引入教學內容，使學生獲得了與新農科發展趨勢相符的知識體系。③強化實踐環節，使學生在實驗室和實地實習中得到了豐富的實踐鍛煉，不僅掌握了理論知識，也具備了實際操作能力。④通過與種子企業的合作項目和產業研究基地的建立，學生得到了更多實際操作和行業經驗，提升了他們的就業競爭力。

在未來，我們可以進一步完善和發展新農科背景下種子科學與工程專業的人才培養模式。①加強科研創新能力培養：鼓勵學生參與科研項目，培養他們的科研能力和創新精神，為新農科的發展提供更多科技支持。②深化產學研合作：加強與種子企業、農業科研機構的合作，共同開展研究項目，加速科研成果的轉化和應用。③引入國際化元素：開設國際化課程，引進國際先進的種子科學與工程理論和技術，拓展學生的國際視野。④強化行業實習與實踐：加大學生在種子企業的實習機會，讓他們在實際工作中獲得更多經驗，提高就業競爭力。⑤持續優化課程設置：根據新農科的發展需求，不斷更新和優化課程設置，保持教學內容的前瞻性和實用性。

通過以上措施的持續推進，我們將能夠更好地培養適應新農科需求的種子科學與工程專業人才，為我國農業現代化和可持續發展作出積極貢獻。同時，也將為全球農業科技的發展作出重要貢獻。

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基金項目：安徽省“四新”研究與改革實踐項目（2022sx035）；安徽省教學研究項目（2022jyxm456）；安徽省質量工程項目（2022sysx008）

第一作者簡介：朱玉磊（1986-），女，農學博士，講師。研究方向為作物生理生態與模擬。