有愛(ài)有溫度，助力學(xué)生成長(zhǎng)

著名教育專家王金戰(zhàn)曾說(shuō)：“教育的目的不僅是傳授本領(lǐng)，更重要的是喚醒和激勵(lì)。簡(jiǎn)而言之，教育不是灌滿，而是點(diǎn)燃。”這是筆者作為一名班主任始終堅(jiān)持的教育理念。班主任工作素有“千條線、一根針”之說(shuō)。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的組織者、引導(dǎo)者，更是他們精神世界的塑造者和班級(jí)的服務(wù)者。筆者不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更關(guān)注他們性格的養(yǎng)成、價(jià)值觀的樹(shù)立和未來(lái)的發(fā)展方向。

“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。”班主任在很大程度上決定整個(gè)班級(jí)的精氣神，他們的言傳身教形塑著學(xué)生的行為規(guī)范。可以說(shuō)，在教育教學(xué)工作中，班主任的責(zé)任更重、要求更高、任務(wù)更雜、挑戰(zhàn)更大。筆者在日常工作中不敢有任何的松懈和僥幸，唯恐背負(fù)“誤人子弟”的罵名。首先，要做一個(gè)“讓學(xué)生瞧得起的教師”；然后，慢慢向“讓自己心安的教師、讓學(xué)校驕傲的教師、讓歷史銘記的教師”境界發(fā)展。在班級(jí)管理方面，可從以下幾點(diǎn)入手，為教育創(chuàng)造無(wú)限可能。

以情入手，用愛(ài)潤(rùn)心，相信并尊重學(xué)生

“親其師，信其道。”師生之間信任最重要。能被人信任，是對(duì)自己莫大的肯定。師生之間要想關(guān)系融洽，教師必須信任學(xué)生，給予學(xué)生肯定，這樣班級(jí)的各個(gè)方面都會(huì)向好發(fā)展，班級(jí)也會(huì)是一個(gè)強(qiáng)有力的集體。教師作為人類靈魂的工程師，其重要性不言而喻，他們直面班級(jí)的日常管理和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，也是學(xué)生在校期間的“大家長(zhǎng)”，與學(xué)生相處最久、溝通最勤、關(guān)系最近、交心最深；也是學(xué)生通往成功路上的助力者，師生之間要建立起牢固的信任關(guān)系，保證學(xué)生在校期間能夠?qū)W到更多的知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，將來(lái)做對(duì)社會(huì)有用的人。

走近學(xué)生，傾聽(tīng)心聲，抓住教育瞬間，方能收獲頗豐。我們不能對(duì)學(xué)生之中出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)，應(yīng)該要更用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是關(guān)注班級(jí)里那些看上去最不可愛(ài)的學(xué)生。作為班主任，筆者常常利用課余時(shí)間，與學(xué)生零距離交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出中肯的建議和解決方法。曾經(jīng)，班上學(xué)生小明（化名）上課經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)比較自由散漫，經(jīng)常不來(lái)學(xué)校也不請(qǐng)假。筆者打電話向他家長(zhǎng)了解情況，他沒(méi)來(lái)學(xué)校連家長(zhǎng)也不知道。筆者一個(gè)人坐在辦公室發(fā)呆許久，想想都后怕，因?yàn)檫@樣的學(xué)生很可能會(huì)得抑郁癥，重則會(huì)自殘。記得第一次和他談心的時(shí)候，他的防備心很強(qiáng)，不愿與筆者溝通交流。在學(xué)校一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，筆者抓住這個(gè)難得的教育瞬間，在全班學(xué)生面前夸他陽(yáng)光帥氣，在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上瀟灑無(wú)限；同時(shí)，提醒他如果有特殊情況不來(lái)學(xué)校，要向班主任請(qǐng)假；無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，只要有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。

有一天，他主動(dòng)找到筆者，說(shuō)有事和筆者說(shuō)。他哭著告訴筆者，他父母在鬧離婚，爸爸時(shí)常提出讓他輟學(xué)，家庭氛圍非常不好，無(wú)法讓他安心上課，問(wèn)筆者該怎么辦。后來(lái)，筆者去他家進(jìn)行家訪。最后，他父母一致同意讓小明住校，安心學(xué)習(xí)，專心備戰(zhàn)高考。隨著小明的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，他爸爸的情緒也有所好轉(zhuǎn)。高考結(jié)束，他的分?jǐn)?shù)達(dá)到了一本錄取線。這件事讓筆者相信，教師的真誠(chéng)付出，家長(zhǎng)和學(xué)生是可以感受到的，事情也會(huì)朝著我們想要的方向發(fā)展。

營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)氛圍

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，筆者就和學(xué)生們說(shuō)，筆者最重視班級(jí)的團(tuán)結(jié)與合作。高考的競(jìng)爭(zhēng)是全省的競(jìng)爭(zhēng)，不是本班或者全年級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校里的學(xué)習(xí)資源有很多，比如教師、同學(xué)、圖書(shū)館，這些都是“活生生的資源”。學(xué)問(wèn)就是“邊學(xué)邊問(wèn)”，如果只學(xué)不問(wèn)，可能故步自封，也可能鉆牛角尖，我們應(yīng)多請(qǐng)教、多探討，互幫互助，最終實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

班主任要同時(shí)承擔(dān)班級(jí)內(nèi)部管理和接受學(xué)校行政管理的雙重職能，是班級(jí)名副其實(shí)的“第一責(zé)任人”。班級(jí)生活是學(xué)生經(jīng)歷集體生活的重要載體。班主任需要做好班級(jí)的日常管理，在班級(jí)中營(yíng)造互助友愛(ài)、健康向上的集體氛圍，在日常生活中落實(shí)立德樹(shù)人。

同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的大格局和陽(yáng)光積極的精神風(fēng)貌，凡事力爭(zhēng)做到極致，而對(duì)奮斗的結(jié)果做好最壞的打算。要抵制內(nèi)耗，培養(yǎng)學(xué)生以平常心迎接每天的學(xué)習(xí)和生活，始終相信明天會(huì)更加美好。

學(xué)校會(huì)開(kāi)展一些常規(guī)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球比賽、重大節(jié)日慶典等，要認(rèn)真組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受樂(lè)趣的同時(shí)，能有所收獲。此外，筆者根據(jù)班情、學(xué)情積極開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，讓學(xué)生在友愛(ài)、溫暖、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)業(yè)進(jìn)步助力。

保持校家聯(lián)動(dòng)的溝通與交流

家訪是教師與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任和學(xué)校的信任和支持。家訪作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭的橋梁。我們要充分利用好這座橋梁，做好教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)。

自擔(dān)任班主任以來(lái)，筆者最大的感受就是，倘若想要教學(xué)效果達(dá)到家庭與學(xué)校的一致性，就必須與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，與家長(zhǎng)共情，以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn)，充分贏得家長(zhǎng)的信任。因此，只有掌握有效的溝通策略，才能讓我們和家長(zhǎng)、學(xué)生擰成一股繩，讓校家合作更順暢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活灑滿陽(yáng)光。

漫漫教學(xué)路，條條通人心。學(xué)校倒映著家庭的影子，家庭折射了學(xué)校的光芒。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣；二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。愿在這“心靈港灣”，我們和學(xué)生彼此成就，共同成長(zhǎng)。