革命文化歷史課程資源開發(fā)實施的路徑研究

""《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版2020年修訂）指出：“繼承和弘揚……革命文化……引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”“了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……”黨的二十大報告強調(diào)“以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。那么，在中學(xué)歷史教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生了解并認(rèn)同革命文化，進而繼承和弘揚革命文化，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀呢？在筆者的教學(xué)實踐中，主要通過課堂教學(xué)、選修課、活動課三種路徑進行革命文化歷史課程資源的開發(fā)與實施。

一、課堂教學(xué)是革命文化歷史課程資源實施的主陣地

筆者結(jié)合歷史教科書的內(nèi)容，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整體上將100年黨的發(fā)展歷程分為三個階段：中國共產(chǎn)黨與中國革命（1921-1949年）；中國共產(chǎn)黨與社會主義革命和建設(shè)（1949-1978年）；中國共產(chǎn)黨與改革開放（1978年至今）。

筆者以中國共產(chǎn)黨推動中國中國革命或建設(shè)的發(fā)展為邏輯線編制大事年表，逐一分析，帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史現(xiàn)場，感受中國共產(chǎn)黨的智慧，不斷引領(lǐng)中國革命走出困境，直至贏得全國革命的勝利。盡管在新民主主義革命和建設(shè)社會主義過程中遇到了挫折，但是在黨的帶領(lǐng)下，中國最終戰(zhàn)勝了困難，在各方面都取得了舉世矚目的巨大成就。這一學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)可革命文化的前提，只有深刻理解中國革命和建設(shè)的發(fā)展歷程，深刻理解黨在這一發(fā)展歷程中起到的領(lǐng)導(dǎo)作用，才能認(rèn)可革命文化，進而繼承和弘揚革命文化。

在講完中國共產(chǎn)黨的百年歷史進程后，筆者對中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程中形成的革命精神進行了總結(jié)。筆者按照中國共產(chǎn)黨與中國革命（1921-1949年）、中國共產(chǎn)黨與社會主義革命和建設(shè)（1949-1978年）、中國共產(chǎn)黨與改革開放（1978年至今）這三個歷史階段，系統(tǒng)梳理了各個歷史階段中形成的中國共產(chǎn)黨的革命精神。一方面是引導(dǎo)學(xué)生去感悟黨的革命精神的內(nèi)涵，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在革命和建設(shè)中模范人物的貢獻。

課堂教學(xué)是革命文化歷史課程資源實施的主陣地，在課堂教學(xué)中，教師落實國家課程的要求。在課堂教學(xué)中實施革命歷史課程資源時，做好計劃，設(shè)置歷史情境，幫助學(xué)生理解是人民選擇了中國共產(chǎn)黨。

二、選修課可以更靈活生動地實施革命文化歷史課程資源

2023學(xué)年第二學(xué)期，課題組與廣東革命歷史博物館合作，開設(shè)選修課程《廣州的革命故事》，本課程的內(nèi)容貫穿廣州近代史，發(fā)掘廣州的革命故事和紅色史跡，精心設(shè)計課程，第一課：曙光——真理的選擇，主要講授楊匏安等具有共產(chǎn)主義思想的先進知識分子在華南系統(tǒng)傳播馬克思主義的事跡，講授廣州共產(chǎn)黨早期組織的創(chuàng)建情況；第二課：青春浪潮——團一大的召開；第三課：群英薈萃——大革命時期的廣州；第四課：信仰的力量——黃埔島上的將帥搖籃；第五課：革命思想的播種；第六課：珠江怒潮——百折不撓的南石頭斗爭；第七課：羊城風(fēng)暴——1927廣州起義；第八課：烽火童年——廣州兒童團的抗日斗爭。第九課：羊城破曉時——1949廣州解放；第十課：總結(jié)展示學(xué)習(xí)成果。

本課程的課型多樣，以活動課為主，通過紅色卡牌、主題團建、戲劇演繹、情景會話等活動形式，與學(xué)生一起緬懷往昔，思考當(dāng)下，描繪未來。

課程結(jié)束后，課題組設(shè)計調(diào)查問卷對該課程的實施進行評估。從調(diào)查結(jié)果來看，86%的同學(xué)是喜歡這門課程的，感覺一般的僅有5人。100%的同學(xué)都認(rèn)為老師認(rèn)真負責(zé)。學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是教師講授和小組討論。

在最后一節(jié)展示課中，我們圍繞課程內(nèi)容設(shè)計了幾個問題讓學(xué)生進行討論，分小組合作完成。這幾個問題是：1.你印象最深刻的是哪一節(jié)課？2.課程中你重新認(rèn)識了哪個廣州的史跡點。3.你想成為哪個群體中的一員？如兒童劇團團員、黃埔軍校學(xué)員、農(nóng)講所學(xué)員、南石頭監(jiān)獄中的抗?fàn)幷摺?.關(guān)于廣州近代革命史，你還想知道什么？從學(xué)生的總結(jié)來看，給學(xué)生留下最深刻印象的是：第六課和第八課。這兩節(jié)課都是活動課，給了學(xué)生不同的課堂體驗。第六課的上課地點是體育館，學(xué)生通過兩個沉浸式的活動感受南石頭監(jiān)獄革命者的艱險環(huán)境和傳遞信息的困難。第八課采用微劇場的形式，讓學(xué)生分組設(shè)計臺詞，扮演角色，分組上臺展示。這兩節(jié)課讓每位同學(xué)都動了起來，“做中學(xué)”的活動課助推學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、沉浸式學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)問題意識。

本課程在實施過程中，采用了多種評價方式。在人手一本的的《學(xué)習(xí)手冊》中，每課均有《學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價表》，重視過程性評價，評價采用自評和小組互評相結(jié)合的方式，從小組目標(biāo)的達成、富有成果的交際能力、對小組活動的貢獻等維度展開評價。在活動課中開展小組競賽，授課老師和助教一起參與活動評價。在課程結(jié)束，開展問卷調(diào)查，調(diào)研課程的實施效果。多重的評價方式能夠推動學(xué)生的學(xué)和教師的教，助益教學(xué)評的一致性。

三、活動課是實施革命文化歷史課程資源不可缺少的補充

2024年，課題組與學(xué)校圖書館合作，共同承辦了“博物館進校園”系列活動之“南粵沃土鑄偉業(yè)”——中國共產(chǎn)黨在廣東圖片展。為促進師生更積極閱讀展覽內(nèi)容，課題組根據(jù)展覽內(nèi)容設(shè)計了10個小問題，用有獎知識問答的形式設(shè)計活動，一方面增加了活動的趣味性，一方面將相關(guān)黨史知識深刻地內(nèi)化到每位參與者心中，調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性。豐富的內(nèi)容和有趣的參與形式使得這一展覽收獲了老師和同學(xué)們的廣泛關(guān)注。全校總共有619位師生參與了該項活動，每天的課間、中午和傍晚，師生們到展覽邊閱讀展覽內(nèi)容，成為校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。

活動課的開展也可以利用寒暑假進行。組織學(xué)生到博物館參觀，走一走家鄉(xiāng)的革命文化遺址遺跡，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，拍攝視頻介紹革命文化，講好革命故事。課題組在寒暑假設(shè)計了寒假學(xué)習(xí)活動“探尋革命文化的歷史基因”攝影作品征集，這一活動在初中開展。在高中開展的寒假學(xué)習(xí)活動是“如果文物會說話”主題游覽活動。同學(xué)們在寒假期間探尋廣州市內(nèi)的新民主主義革命文物（包括建筑、革命舊址、物品等），于開學(xué)后提交游覽成果；也可以以小組為單位繪制一幅手抄報。開學(xué)后擇優(yōu)在年級進行了展示。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃 2022 年度重點課題“‘鑄魂育人’工程背景下的革命文化歷史課程資源開發(fā)研究”（項目批準(zhǔn)號為：202213958）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗