家校合作社會實踐，探究協(xié)同育人新路徑

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在當(dāng)今城市教育背景下，小學(xué)校家社會實踐日益受到重視。在基礎(chǔ)教育中，全部由學(xué)校完成對學(xué)生的社會實踐的教育范圍非常有限，基于這樣的環(huán)境下，開展家校社會實踐活動對于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。

一、家校社會實踐活動開展的意義

1.增強(qiáng)教育合力。學(xué)校作為專業(yè)的教育基地，專業(yè)的教師隊伍能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。家庭則是學(xué)生成長的第一課堂，父母的言傳身教對學(xué)生的品德養(yǎng)成和價值觀塑造起著至關(guān)重要的作用。調(diào)動家長及社會參與學(xué)生教育，提高家長與社會的教育責(zé)任意識，并不斷更新教育理念，使家庭親子關(guān)系與家校關(guān)系良好發(fā)展。社會就是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的平臺，讓學(xué)生在真實的情境中鍛煉自己的能力，提高社會適應(yīng)能力。

2.教育資源整合。例如，學(xué)校可以與博物館合作，開展主題展覽參觀活動，讓學(xué)生在專業(yè)講解員的帶領(lǐng)下，深入了解歷史文化知識。同時，家長可以利用自身的社會關(guān)系，為學(xué)生提供參觀企業(yè)的機(jī)會，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和社會價值。社區(qū)也可以為學(xué)生提供志愿服務(wù)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，家長的參與可以為學(xué)生提供更多的視角和經(jīng)驗分享，幫助他們更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。

3.綜合能力培養(yǎng)模式。例如，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題開展主題實踐活動，或者采用項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實踐中探索和解決問題。家校社會實踐的有效模式，可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的新時代少年。

4.親子育人新模式。活動實踐課程有很強(qiáng)的參與性，可以促進(jìn)家長與孩子間的合作與溝通，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展，增加家長對教育學(xué)生方法的交流，減少家長焦慮，增進(jìn)友誼，減少家長的心理問題，有利于促進(jìn)家庭良好的親子關(guān)系的發(fā)展，有利于兒童的成長。通過這些活動，促進(jìn)家長全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時調(diào)整教育方法。

二、家校社會實踐的創(chuàng)新之處

1.跨學(xué)科融合的實踐模式。家校社會實踐，將學(xué)校教育、家庭教育和社會參與相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限。鼓勵學(xué)生從多個角度、多個學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，全面、系統(tǒng)地理解問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合應(yīng)用能力。

2.學(xué)生主體性和家庭參與。家校社會實踐中，學(xué)生成為實踐活動的主體，能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇主題，與家長共同參與項目的設(shè)計和實施。這種主體性的強(qiáng)調(diào)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力以及問題解決能力。

3.實踐與學(xué)科知識的融合。家校社會實踐將實踐活動與學(xué)科知識相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。這種融合不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的知識體系，加深對知識的理解和記憶。

4.提高社會適應(yīng)能力。例如，在參與社區(qū)服務(wù)活動時，學(xué)生們需要與社區(qū)居民溝通，了解他們的需求，并共同解決問題。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法，以及如何與他人合作達(dá)成共同的目標(biāo)。同時，社會實踐活動也讓學(xué)生們面對各種實際問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力的培養(yǎng)。家校社會實踐通常要求學(xué)生和家長組成團(tuán)隊進(jìn)行項目合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力和溝通能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)生通過父母之間和合作交流，學(xué)習(xí)相互協(xié)作、相互支持，共同解決問題，這種經(jīng)歷能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會生活和工作需求。

三、校家社會實踐的實踐模式

1.思政活動的社會實踐。結(jié)合“黨、團(tuán)、隊”的主題活，開展系列的社會實踐主題活動，由學(xué)校進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習(xí)指引，班級家委組織，在家長陪同共同參與紅色主題的思政實踐活動。圍繞黨史知識、文化傳承、少先隊知識等方面構(gòu)建課程體系，在紅色課程學(xué)習(xí)中，可以深刻地改變與重塑著學(xué)生和家長的人生觀、價值觀。

2.學(xué)習(xí)類的家校社會實踐。在博物館里，學(xué)生們可以通過觀看豐富多樣的展品、聽取講解員的介紹，了解歷史文化、自然科學(xué)知識等。美術(shù)館里學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品，了解相關(guān)的美術(shù)知識，還能現(xiàn)場在老師的指引下作畫等等。例如，參觀歷史博物館時，能知曉從古至今的發(fā)展變遷，感受先輩們的生活點(diǎn)滴；參觀科技館能親身體驗各種有趣的科學(xué)互動裝置，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和探索欲。

3.活動操作類的家校社會實踐。結(jié)合家長的部分資源，可以選擇一些安全且適合小學(xué)生認(rèn)知的工廠，像手工藝廠、食品加基地等等進(jìn)行參觀。學(xué)生們可以看到食品從原材料到成品的制作過程，了解生產(chǎn)線上的各個環(huán)節(jié)，明白生活中常見物品的來源，同時也能學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的生產(chǎn)知識和質(zhì)量安全常識。帶小學(xué)生去附近的農(nóng)場，參與一些簡單的農(nóng)業(yè)勞動，像采摘蔬菜水果、給農(nóng)作物澆水施肥等。讓他們親近大自然，了解農(nóng)耕的不易，體會 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 的含義，從而養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

4.社會公益性的家校社會實踐。家長與孩子共同深入社區(qū)，為居民提供各類服務(wù)；參與社會義工服務(wù)：參與到車站，社區(qū)與政府的大型的義工組織活動；環(huán)保公益組織，去河邊、公園等地清理垃圾，形成環(huán)保、綠色的理念；參與關(guān)愛弱勢群體的公益活動等，以實際行動傳遞愛心，助力社會和諧發(fā)展。

5.傳統(tǒng)文化的家校實踐。深入挖掘、學(xué)習(xí)和傳承地方民俗文化，像參與傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)與推廣；還可以聚焦于歷史文化遺跡、古建筑等的保護(hù)與宣傳工作，比如參與當(dāng)?shù)毓糯迓洹⒐懦菈Φ谋Ｗo(hù)項目，了解其歷史價值、保護(hù)意義，增強(qiáng)大家的文化保護(hù)意識。同時，跟隨央視做教育，跟隨傳統(tǒng)做教育，宣傳中華傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的傳承作為主題進(jìn)行相關(guān)的社會實踐，如：了解家鄉(xiāng)的民俗文化，如傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、地方特色小吃的來歷等。他們可以通過采訪長輩、查閱資料等方式進(jìn)行收集整理，然后在班級里分享自己的調(diào)研成果，讓更多同學(xué)了解家鄉(xiāng)獨(dú)特的民俗文化，傳承和弘揚(yáng)民俗傳統(tǒng)。

6.參與政府機(jī)構(gòu)組織的活動。現(xiàn)在很多政府機(jī)構(gòu)，會不定期的組織一些展現(xiàn)城市地方特色的各項活動，例如城市馬拉松比賽、文明城市相關(guān)活動、城市論壇、“用腳步丈量家鄉(xiāng)”、愛我家鄉(xiāng)等活動。家長與孩子共同參與活動，可以增強(qiáng)對當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)和發(fā)展的認(rèn)同感、成就感，更可以激發(fā)學(xué)生們建設(shè)祖國的美好愿景。

責(zé)任編輯 邱 麗