基于AI技術的鄉村學校教研活動策略

【摘要】當前人工智能技術已逐漸滲透到教育領域，為教學教研創新和質量提升提供了新的可能性。受地域資源等條件限制，鄉村學校的教研活動往往面臨著諸多的挑戰，如何充分利用信息技術有效地開展教研活動，提升教師的專業素養值得我們探究。通過AI技術構建鄉村學校的教研資源共享平臺，積極地實踐智能化的評估和教師的專業培訓都是有益的實踐。

【關鍵詞】AI技術；鄉村學校；教研活動

AI（Artificial Intelligence，縮寫為AI）即人工智能亦稱智械、機器智能，通常人工智能是指通過普通計算機程序來呈現人類智能的技術。作為信息技術的前沿代表，其在教育教學領域能發揮出積極的作用。

一、AI技術在學校教研活動中的積極作用

1.數據搜集，多維分析

AI可以自動搜集及整理海量的教學數據，如學生的學習情況、學習習慣、學習成績等，并為教師提供統計學支持。通過深度分析各類教學數據，AI還能為教師提供學生不懂或薄弱環節相關信息，提醒或輔助教師及時地改變教學方式，從而提高教學質量。

2.個性學習，針對引導

因材施教是教育的基本準則，通過學習數據，人工智能可以為學生提供個性化的學習路徑，推薦學習資源。比如，根據學生的學習水平和學習進度，為其提供相應等級的訓練題目或拓展閱讀資料。

3.智能測評，即時反饋

課中利用AI技術對學生的作業、考試試卷進行測評，能夠規避人為產生的不客觀、不公正因素的影響，且能反饋及時、指導學生認清問題、主動調整學習方式。

4.虛擬實驗，模擬訓練

對一些難以在真實場景開展的實驗、訓練的項目，可以借助人工智能技術實現虛擬實驗場景，幫助學生完成實踐任務。例如在物理、化學等學科學習中，設計虛擬實驗，為學生提供真實感受實驗的機會。

5.教學研討，分享交流

AI技術可以幫教師進一步開展教研合作，教師可以通過AI平臺開展教學經驗、教學案例的交流，與其他教師互相討論、學習，提升自己的教學。AI平臺還可以推薦給教師一些前沿的教育理論、先進的教學方法等，以指導教師走向正確的發展之路。

AI技術在提升教學效率、滿足個性化需要、改善評價反饋和鼓勵練習、促進教師教研交流合作方面均可發揮積極作用，有效助力學校教研活動。

二、AI技術在鄉村學校教研活動中的需求

近來，人工智能AI技術在教學領域的應用日益廣泛。為教育教學帶來了前所未有的變革。鄉村學校作為教育體系中的重要組成部分，其教師在面對這一技術浪潮時，同樣有著迫切的應用需求。

1.提供優質資源，輔助教學需求

隨著人工智能技術的不斷普及，鄉村學校教師希望利用AI技術輔助課堂教學，提高教學效果。例如利用智能推薦系統為教師提供與教學內容相關的優質資源豐富、課堂教學內容，幫助教師提高備課效率，優化教學內容。

2.數據分析解讀，個性化學習的支持

AI技術在教育領域的應用產生了大量的教學數據，鄉村教師需要具備對這些數據進行分析和解讀能力。以便更好地了解學生的學習狀況，發現教學中的問題，并及時調整教學策略。隨著AI技術的普及，學生也需要掌握相關的技術工具，鄉村學校教師需要具備指導學生使用技術工具的能力，幫助他們充分利用AI技術輔助學習，提高學習效果。教師希望借助AI技術對學生的學習情況進行精準分析，為他們提供個性化的學習路徑和資源推薦。

3.構建在線平臺，持續性學習與培訓

教師可通過AI技術開展在線學習，解決教育資源在空間分布上不均衡帶來的問題，進一步推動教育的均衡發展。同時，隨著AI技術在學習場景中的不斷革新與發展，鄉村教師需要不斷學習，提升相關的知識、能力與技能應用水平。

三、鄉村學校教研活動現狀分析

鄉村學校的教研活動往往緊密結合當地的教育實際和學生的實際需求，比較注重要解決教學中的實際問題。這種貼近實際的教研特點有助于提升教師的教學實踐能力，同時也能夠更好地滿足學生的學習需求。但教研內容過于局限，仍然是傳統的教研活動模式，缺乏前瞻性和創新性。

1.資源匱乏限制教研活動的開展

由于地理位置偏遠和信息相對閉塞，鄉村學校的教研活動往往缺乏專業的引領和支持。教師在進行教學研究和探討時，難以得到外部專家的指導。導致教研活動難以深入開展，同時由于缺乏有效的交流和合作機制，鄉村學校校際之間的研討成果也難以得到共享和推廣。

2.應用及評估機制制約教研活動

鄉村學校教研成果的應用往往受多種因素的限制，一方面由于教師自身的能力和水平有限，可能難以將教研成果有效地轉化為教學實踐。另一方面，由于學校管理和評價機制的制約，調研成果可能難以得到充分的認可和推廣。這在一定程度上削弱了教師進行教研活動我積極性和動力。

同時，鄉村學校教研活動的評估效果往往不夠充分深入。一方面，由于缺乏科學的評估指標和方法，難以對調研活動的質量和效果進行客觀全面的評價。一方面，由于缺乏對教研活動的有效監督和反饋機制，難以及時發現和解決教研活動中存在的問題和不足。

3.師資力量不足影響著教研活動

鄉村學校往往面臨著教育資源相對匱乏的問題，這在一定程度上制約了教研活動的開展。缺乏先進的教學設備以及網絡資源等，使得教師在進行教學。教學研究和探索時受到一定的限制，同時由于經費有限，鄉村學校難以邀請外部專家進行專業指導，也影響了教研活動的質量。由于鄉村教師隊伍的構成較為復雜，教師的教研能力和意愿參差不齊。一些教師能夠積極參與調研活動，提出有針對性的意見和建議。而另一些教師則可能因為種種原因因而參與度不高，甚至缺乏教研意識，這種差異給教研活動的深入開展帶來了一定的挑戰。

四、AI技術在鄉村學校教研活動中的應用策略

1.硬件條件保障

要充分發揮人工智能技術的作用，需要有相應的硬件支持，AI在鄉村學校教研活動中的應用需硬件條件有：計算機及網絡設備、投影儀和交互白板、攝像頭與存儲設備等，教室內同時需要配備投影儀或其他顯示設備，將電腦屏幕上的程序或知識點等內容投影到大屏上，為教師和學生直觀展示AI模式功能與應用。交互白板可使課堂教學更富趣味性，增加教師和學生在課堂教學中使用AI設備互動。

2.激勵考評機制

積極的激勵考評機制的實施，可以有效推動AI技術在鄉村學校教研活動中的應用，提高教育質量，促進教育公平，同時也能夠激發教師和學生的創新精神和積極性。

（1）信息技術水平提升的考評機制。學校應該持續組織教師參加與AI應用有關的學習培訓，結合教職工個人年度考核結果，對參加培訓學習的教職工開展對應的考核評估，并有效發揮獎勵、懲戒或職稱晉級作用。

（2）教學動力效能提升的評價機制。允許教師運用人工智能技術開展教育教學的相關研究，支持和鼓勵教師從事人工智能教學，并對已取得突出教學成績的教師給予獎勵或者加分計入到相應的榮譽評定中，進一步激發教師的積極能動性和創新性。

（3）資源共享開發應用的評價機制。建立人工智能教育資源平臺，推動教師間教學資源共享，對開發應用教學成果進行評選獎勵。對于參與AI教育技術研發和應用的學?；騻€人，根據其貢獻和效果進行評價和獎勵，以激勵更多的創新和技術應用。

通過上述激勵考評機制的實施，可以有效推動AI技術在鄉村學校教研活動中的應用，提高教育質量，促進教育公平，同時也能夠激發教師和學生的創新精神和積極性。

3.實踐運用策略

要發揮AI現代科技的優勢，推進鄉村學校教研發展，提高和優化鄉村學校教研工作，需要開展以下幾方面入手：

（1）資源共享。開發利用人工智能的鄉村學校教學資源共享平臺，在學校之間共享教學資源，可使多數學校教師受益。教學內容庫平臺，對教師而言可以就教學、課件編寫等將自己的教學理念、內容或課件等上傳國家中小學教育資源網或學校平臺，對自己的教學科研創造基地進行內容交流，向他人的教學內容充分學習與借鑒。促進使教師間的交流合作深化，更好地幫助鄉村學校解決各類教學資源欠缺問題。

（2）助推教學。通過AI技術實現個性化教學是鄉村學校教育改革的新嘗試。AI系統可以通過對學生學習行為數據的統計、分析，為不同學生提供更加精準的、量身定制的教學資源和學習方案，滿足不同學生的不同需求。AI系統也可以將上述的能學報告展示給教師，供教師們查詢，教師根據學生能學報告對教學方案方法進行調整。

（3）智能評價。傳統評價過程依賴教師個人主觀經驗，難免出現一些主觀性評價。而應用人工智能技術的大數據收集和融合，還原每一個學生學習過程，對學習效果做出客觀判斷和反饋。改進后的判斷方式能快速準確反饋給學生，學生可及時對自身做出評估，并知道學習過程中的不足，可以提前作出矯正。

（4）培訓學習。鄉村學校教師師資力量薄弱，AI可以為教師提供培訓，教師可以通過AI在線平臺進行教師培訓，隨時隨地獲得最新最及時的培訓體驗和體悟，進一步從專業上提升自我。通過輸入年度教師個人學習計劃的需求，進行AI個性化發展資源推薦；輸入年度教師發展需求與措施，為教師開發適合其自身的專業書單與個人成長計劃等，實現最貼心的發展培訓，給鄉村教師自主發展提供最大幫助。

綜上所述，AI技術為鄉村學校的教研活動的創新和質量提升提供了新的思路和方法。學校和教育行政管理部門應正確面對目前AI技術在鄉村學校面臨一些挑戰，采取積極有效的措施，加大硬件設施建設，優化相關評估激勵機制，進一步加大AI技術在鄉村學校的推廣應用力度，不斷提升教師的信息技術應用能力，必然會實現鄉村教研活動新的質的飛越。

【參考文獻】

[1]魏蓓.循證教研—AI助力教師成長[J].教育與裝備研究，2023（10）.

[2]趙楓，李恒才.基于AI分析系統的混合式聽評課教研的實踐[J].教育信息技術，2018（12）.

[3]劉清堂，鄭欣欣，吳林靜，等.基于經驗學習圈構建AI支持下的教師研修模式[J].電化教育研究，2021（10）.