模塊作業設計中培養學生核心素養的實踐

【摘要】作業是教學的重要環節，是課堂教學的延續，也是實現育人目標的重要途徑。本文結合教科版《英語》六年級上冊Module 6 Festivals模塊作業設計案例，闡述了如何設計與實施小學英語模塊作業，促進學生核心素養的提升。

【關鍵詞】模塊作業；核心素養；英語

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出：核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。《課標》還指出：“教師應深入理解作業的育人功能，堅持能力為重、素養導向。”

以模塊為基本單位進行作業設計能更好地發揮作業對學生發展的作用。下面筆者以教科版《英語》六年級上冊Module 6 Festivals的模塊作業設計為例，探討如何有效設計模塊作業來促進學生核心素養的發展。

一、在模塊作業中培養學生核心素養的實踐

1.注重提升學習能力的作業設計

教師應根據學生的認知特點，基于模塊教學目標，兼顧個體差異，引導學生根據學習需求調整學習方法與策略，做到課前主動預習，課后及時復習，發展自主學習能力，切實提高學習效果。

（1）設計前置性作業，引導學生學會預習。前置性作業是生本教育理念的一個重要表現形式，既包括學生應該學什么，還包括應該怎么學。

【例1】同學們，我們在四年級下冊Module 6已經學習了12個月份，還認識了一些節日名稱，如：Spring Festival， Mid-Autumn Festival等，這些傳統節日有著深厚的文化內涵和獨特的習俗。讓我們去了解一下吧！（作業完成時間：兩天）

Task 1：請查閱了解春節、中秋節、端午節、重陽節等節日的基本信息，如時間、慶祝活動、特色傳統食品等。

Task 2：根據搜集到的信息提示寫關于節日的謎語，下節課請伙伴們猜一猜。

參考答案：

On this day，families get together and eat jiaozi，the Chinese dumplings. Children like this festival very much because they can get lucky money.What festival is it ？

On this day， people in China often eat zongzi and have a dragon boat race.They hope for good luck in the next year.What festival is it ？

On this day， families in China usually eat mooncakes and watch the round moon. What festival is it ？

It is a special day in China to remember and honour our dead relatives. In some places， people eat green dumplings or cold food during this festival.What festival is it ？

例1作業有很強的導向性，不僅能激活學生已有的相關知識，還能激發其學習興趣，為模塊教學做好充分準備，從而提高課堂教學效率。引導學生通過上網、運用工具書等方式查閱資料獲取春節、端午節、重陽節等節日信息，能讓學生學會解決學習問題，形成自身的學習策略。

（2）設計后置性作業，引導學生及時鞏固。為鞏固深化課堂教學內容，教師應精心設計后置性作業，發展學生的語言能力。

【例2】聽讀Unit 11課文，按要求完成下表中的一項作業（見表1）。（作業完成時間：8分鐘）

例2屬于第一課時的聽說作業，學生通過跟讀模仿，及時鞏固課堂所學內容，形成良好的語音、語調。作業菜單的設置讓學生有更多的自主選擇權。該作業還改變了單一由教師評價學生的狀況，作業評價主體多元化。讓學生描述學習感受，有助于學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。通過填寫作業完成時間，能提升學生的自我管理能力，養成合理規劃時間、按時完成作業的好習慣。

【例3】根據Unit 12的語篇內容，從時間、慶祝活動、特色傳統美食等方面口頭介紹端午節。（作業完成時間：10分鐘）

你也可以發揮想象力，制作一張關于端午節的介紹卡，并在班內分享展示哦。（作業完成時間：2天）

該項作業不僅可以加深學生對中國傳統節日的理解，使學生熱愛傳統文化節日，從而增強文化認同感，樹立文化自信，還幫助學生梳理了本課的知識要點，有助于學生形成良好的學習習慣。

2.注重語言能力培養的作業設計

教師應將模塊語言知識與主題語境結合起來，將課堂所學知識與生活實際勾連起來，激發學生語言表達的內驅力，促進學生語言能力的發展。

【例4】Talk and share.爭當中秋節優秀宣講員！（作業完成時間：15分鐘）

中秋節是中國四大傳統節日之一，中秋節又稱月亮節、團圓節等。中秋節自古有賞月、吃月餅、猜謎等豐富多彩的各類民俗活動，且多數活動流傳至今。請嘗試用英語介紹中秋節。

（參考句型：Hello，everyone.Let us introduce the…to you. It is celebrated on…， usually in…or…It is time for…Before the day，people…People can not only…but also…In ancient times， people…But now…）

例4屬于第三課時Mid-Autumn Festival精讀課的課后作業。教師將節日情境遷移延伸到課后，把課后作業遷移到真實的生活場域中，讓學生創造性地介紹中秋節并錄制視頻發布，發揮語言的語用價值，同時將中國傳統節日文化傳播給身邊的人，甚至傳播給更多的陌生人，實現中華優秀傳統文化的代代傳承，將育人目標外化于行，實現了學科的育人價值。

3.注重發展思維品質的作業設計

教師應根據學生的認知水平，設計富有思維含量的作業，促進學生思維的發展。

【例5】Invent your own festival（零食節？故事節？游戲節？什么才是你最喜歡的節日呢？請展開合理想象，創設一個新的節日并介紹展示，注意節日介紹的內容要豐富，表達流暢，自信表達。）（作業完成時間：2天）

Step 1：Choose a festival name and its date（e.g.Happy Festival，No Homework Festival，etc.）

Step 2：Decide what the festival is for.

Step 3：Decide what to do and what to eat at the festival.

Step 4：Make a poster about your festival.

Step 5：Introduce the new festival in group.

例5是教師基于模塊主題設計的綜合性作業，這樣的作業不僅能幫助學生鞏固所學的語言知識，還為學生提供了充分的想象與創造的空間。

4.注重培育文化意識的作業設計

教師應深入研讀教材，充分挖掘其中的文化元素，助力學生探尋文化內涵，增強文化認同，堅定文化自信。

【例6】同學們，你們在過新年的時候都做些什么？世界上其他國家的孩子是不是也做著同樣的事情呢？讓我們一起來閱讀繪本New Year’s around the world，感受世界不同國家的文化異同吧！（作業完成時間：10分鐘）

Task 1：Read and fill.（閱讀繪本New Year’s around the world并完成閱讀學習單，見表2）

Task 2：Think and retell.在表格的提示下用自己的語言復述繪本。

例6作業屬于第五課時New Year’s Day in different countries閱讀課的后置性作業，也是拓展性作業。該繪本適度拓展了教材中的文化知識，使學生在感知節日文化信息的過程中，感悟文化差異，提升文化比較與歸納能力，形成跨文化意識，同時增強中華傳統文化的認同感以及對待異域文化的包容性。

二、結語

模塊作業設計是當前新課標所倡導的重要理念，要求教師基于課程標準，緊扣教學內容，兼顧個體差異，對模塊內容進行整合和重組，將作業內容融入主題、語篇、語境和語用中，讓學生在完成作業的過程中提升英語核心素養。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]梅德明，王薔.義務教育英語課程標準（2022年版）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2021.

（基金項目：本文系廣州市教育科學規劃課題“優化農村小學英語作業設計與評價的策略研究”的階段性研究成果，課題編號為202215011）