九年一貫制學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的路徑

【摘要】少先隊(duì)活動(dòng)是義務(wù)教育階段聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的有效載體，是中小學(xué)思政教育的有力抓手。九年一貫制學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)課具有連貫性、序列性的優(yōu)勢，本文依據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》，以聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)為核心；以少先隊(duì)組織教育+學(xué)校文化，構(gòu)建少先隊(duì)儀式教育的活動(dòng)課程；以少先隊(duì)實(shí)踐教育+創(chuàng)新活動(dòng)形式載體，打造豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)課程；以少先隊(duì)自主教育+以賽代訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍；以紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?縱向評價(jià)，構(gòu)建階梯式成長激勵(lì)評價(jià)體系的“一核四加”模式常態(tài)化落實(shí)開展少先隊(duì)活動(dòng)（課）。

【關(guān)鍵詞】九年一貫制學(xué)校；少先隊(duì)活動(dòng)課程；策略和路徑

2021年1月，中共中央出臺(tái)了新中國成立以來的第一個(gè)關(guān)于少先隊(duì)工作的指導(dǎo)性文件《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作意見》（以下簡稱《意見》），從中國社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、紅色江山代代有人的戰(zhàn)略全局高度對新時(shí)代少先隊(duì)工作作出的重要指示要求。在新時(shí)代背景下，如何做好少年兒童的思想引領(lǐng)工作？少先隊(duì)輔導(dǎo)員如何更專業(yè)地輔導(dǎo)少先隊(duì)員成長？這些都事關(guān)如何擴(kuò)大我黨長期執(zhí)政少年群眾基礎(chǔ)的關(guān)鍵性問題。因此，少先隊(duì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，關(guān)系著少年兒童的全面發(fā)展，也關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，是黨的事業(yè)始終保持生機(jī)和活力的重要源泉。

少先隊(duì)活動(dòng)課程是落實(shí)《意見》的重要載體，是推進(jìn)少先隊(duì)學(xué)科發(fā)展和輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化成長的重要路徑和方式。九年一貫制學(xué)校涵蓋了一至八年級的少先隊(duì)組織，是實(shí)現(xiàn)入隊(duì)、建隊(duì)、離隊(duì)、入團(tuán)的少先隊(duì)員成長全過程，近兩年來，筆者通過對標(biāo)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》（以下簡稱《綱要》），進(jìn)行系統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)課程研究實(shí)踐，遵循少年兒童成長的身心發(fā)展規(guī)律，通過序列化、階梯式的少先隊(duì)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成九年一貫制學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)（課）“一核四加”模式。

一、聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，以“少年兒童政治啟蒙、價(jià)值觀塑造”為核心

我國6～14周歲的中小學(xué)生通過少先隊(duì)組織教育、自主教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的形式，幫助他們了解黨史國情、增強(qiáng)“四個(gè)”自信，培養(yǎng)對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的情感認(rèn)同。思想性和政治性是少先隊(duì)教育的首要特征和本質(zhì)要求，也決定了少先隊(duì)教育在我國九年義務(wù)教育中的獨(dú)特性，發(fā)揮思想政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的重要作用，也是九年義務(wù)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手和重要課程。在學(xué)校實(shí)踐中，在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注在目標(biāo)設(shè)定上是否有緊扣“政治啟蒙、價(jià)值觀塑造”的核心目標(biāo)。聚焦“少年兒童政治啟蒙和價(jià)值觀塑造”才能體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的獨(dú)特性和不可替代性。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，一線輔導(dǎo)員對于“少年兒童政治啟蒙、價(jià)值觀塑造”的理解認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而在指導(dǎo)隊(duì)員開展活動(dòng)未能實(shí)現(xiàn)聚焦目標(biāo)。針對這一問題，我們可以通過指導(dǎo)隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)策劃、開展、參與、評價(jià)的過程中培養(yǎng)少年兒童對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，發(fā)自內(nèi)心的感黨恩、聽黨話、跟黨走，確保紅色基因代代相傳。

二、以少先隊(duì)組織教育+學(xué)校辦學(xué)文化，構(gòu)建少先隊(duì)儀式教育的活動(dòng)課程

少先隊(duì)的組織教育是指通過少先隊(duì)特有的組織文化（隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌、入隊(duì)、建隊(duì)、離隊(duì)儀式等）培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織意識(shí)，組織觀念，組織情感以及服務(wù)組織的能力。少先隊(duì)大、中、小隊(duì)大部分的活動(dòng)時(shí)間、空間發(fā)生在學(xué)校，這是少先隊(duì)組織鮮明的特點(diǎn)。這需要我們將少先隊(duì)組織教育與學(xué)校辦學(xué)文化和日常管理融合。例如結(jié)合學(xué)?！白屆恳欢淅嘶ǘ寂炫取钡摹斑h(yuǎn)航教育”辦學(xué)理念，在指導(dǎo)各中隊(duì)文化建設(shè)時(shí)，需要引導(dǎo)隊(duì)員了解學(xué)校的海洋文化、將中隊(duì)名稱與海洋精神、海洋生物聯(lián)系起來。通過在少先隊(duì)組織教育的三個(gè)重要環(huán)節(jié)—隊(duì)前教育、建隊(duì)教育、離隊(duì)入團(tuán)教育的儀式教育課程中、融入學(xué)校辦學(xué)文化，有助于培養(yǎng)隊(duì)員們的組織意識(shí)和學(xué)校文化認(rèn)同感。

三、以少先隊(duì)實(shí)踐教育+創(chuàng)新活動(dòng)形式載體，打造豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在九年一貫制學(xué)校，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，我們可以梳理序列化的實(shí)踐活動(dòng)，幫助隊(duì)員在九年的學(xué)習(xí)中開展對應(yīng)年段的實(shí)踐活動(dòng)。一是小學(xué)低段的少先隊(duì)課桌操課程。將引導(dǎo)隊(duì)員們用新時(shí)代少先隊(duì)歌曲創(chuàng)編，在音樂韻律和積極向上的歌詞中培養(yǎng)隊(duì)員們熱愛黨和祖國的美好情感。二是在小學(xué)中段，開設(shè)播音主持課程。在校園廣播中開設(shè)的少先隊(duì)節(jié)目專欄“紅色精神 薪火相傳”增設(shè)“習(xí)爺爺?shù)慕虒?dǎo)記心間”“新時(shí)代偉大的十年”“偉大復(fù)興接力賽”等三個(gè)板塊的內(nèi)容，指導(dǎo)隊(duì)員們用自己能理解的語言向同學(xué)們播報(bào)宣傳黨的聲音，引導(dǎo)大家關(guān)注新時(shí)代的偉大成就，暢想中國式現(xiàn)代化的美好前景。三是在小學(xué)高段開設(shè)紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)，開設(shè)紅色宣講學(xué)習(xí)課程。

四、以少先隊(duì)自主教育+以賽代訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員開展活動(dòng)課設(shè)計(jì)的過程中，對少先隊(duì)的政治性和敏銳度不強(qiáng)，尤其是政治性上把握不準(zhǔn)，對活動(dòng)課的形式還是存在說教和生硬灌輸?shù)葐栴}。針對這些問題，根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程輔導(dǎo)員用書（一至八年級）》設(shè)計(jì)了富有學(xué)校特色的少先隊(duì)活動(dòng)課件、中隊(duì)活動(dòng)手冊。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上貼近新時(shí)代少年兒童生活和身心發(fā)展特點(diǎn)，采用豐富的視頻、圖片素材，通過活動(dòng)驅(qū)動(dòng)隊(duì)員在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程中探尋中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，馬克思主義為什么行。為了切實(shí)落實(shí)每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)。我們參照和借鑒省內(nèi)外中小學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，利用單周一課時(shí)時(shí)間（不限校內(nèi)、校外、線上、線下）引導(dǎo)隊(duì)員做好少先隊(duì)活動(dòng)（課）前的任務(wù)準(zhǔn)備，雙周的周一升旗后開展一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)。同時(shí)同步提前發(fā)送課件讓中隊(duì)輔導(dǎo)員落實(shí)上好少先隊(duì)活動(dòng)課，做到人人能上少先隊(duì)活動(dòng)課。通過承辦海口市“青馬工程”少先隊(duì)輔導(dǎo)員能力提升培訓(xùn)班暨少先隊(duì)活動(dòng)課學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。邀請省外專家指導(dǎo)校內(nèi)外輔導(dǎo)員展示了少先隊(duì)活動(dòng)案例、示范課和輔導(dǎo)課。

五、紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?縱向評價(jià)，構(gòu)建階梯式成長激勵(lì)評價(jià)體系

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔窃鰪?qiáng)少先隊(duì)員光榮感，構(gòu)建階梯式成長激勵(lì)體系的重要組成部分。將紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)氯谌肷傧汝?duì)活動(dòng)課程的全過程，建立“我每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”縱向評價(jià)機(jī)制，更能有效激勵(lì)隊(duì)員擁有完整的少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)。讓隊(duì)員們在過程中，發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，相信自己，從而向上生長。例如將“傳承章”初二離隊(duì)儀式教育的評價(jià)章目，通過離隊(duì)入團(tuán)教育學(xué)習(xí)了解黨史、團(tuán)史、隊(duì)史、標(biāo)志禮儀等，幫助隊(duì)員們認(rèn)識(shí)黨團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，加強(qiáng)黨團(tuán)隊(duì)一體化銜接，尤其是團(tuán)隊(duì)銜接。其中，八年級“傳承章”中的爭章目標(biāo)就是“向往共青團(tuán)”。在爭章要求里提出隊(duì)員們要知道少先隊(duì)與共青團(tuán)的關(guān)系，能了解“推優(yōu)入團(tuán)”的最基本要求。要爭得“組織章”需完成相應(yīng)的爭章任務(wù)如參加主題活動(dòng)，了解優(yōu)秀黨員、團(tuán)員，學(xué)習(xí)他們?nèi)朦h入團(tuán)的初心等。隊(duì)員在通過觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)黨團(tuán)隊(duì)知識(shí)、制作手賬等方式展示爭章過程，分享爭章心得。

通過自我評價(jià)、同輩評價(jià)、家長評價(jià)和輔導(dǎo)員評價(jià)等建立客觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)被評價(jià)者在一次次爭章活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，鍛煉自我實(shí)踐能力，提升自身政治意識(shí)和形成正確價(jià)值觀。在獲章要求中只要完成選定項(xiàng)目的任務(wù)，將過程、收獲和思考分享給評價(jià)人，同時(shí)填寫在爭章手冊上，即可獲章并對參與者及時(shí)給予頒章。這種縱向評價(jià)的方式更易獲章，更能彰顯獎(jiǎng)?wù)录?lì)的功效，更加符合教育規(guī)律和少年兒童成長規(guī)律。

在九年一貫制學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)活動(dòng)課程肩負(fù)著為黨育人的光榮使命。期待通過 “一核四加” 模式的常態(tài)化落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐，能拋磚引玉，為不斷優(yōu)化和完善開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的策略和路徑提供樣本和經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊一鳴.新時(shí)代如何開展少先隊(duì)活動(dòng)課—《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》的解讀與回應(yīng)[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2022（4）.

[2]張志坤.少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)踐性理論構(gòu)建[J].中小學(xué)德育，2024（11）.

[3]楊宇軒，程紅艷.少先隊(duì)組織與學(xué)校組織制度化協(xié)同共育研究—基于組織社會(huì)學(xué)的視角[J].少年兒童研究，2024（5）.

（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“九年一貫制學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究”的課題研究成果，課題編號為QJH202210092）