班主任工作中滲透生命教育的策略與方法探究

生命教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解他人，懂得生命的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)積極生存、健康生活和獨(dú)立發(fā)展；以生命視角認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，不僅能給學(xué)生一種新的思維方式，也能加深他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，建立對(duì)生命和自然的尊重與熱愛，使其能夠在復(fù)雜多變的社會(huì)中形成積極向上的價(jià)值觀。而班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者與管理者，在這一過程中扮演著不可或缺的角色。基于此，筆者簡(jiǎn)單談?wù)劙嘀魅卧诠ぷ髦袧B透生命教育的幾點(diǎn)策略與方法。

一、特色班會(huì)促成長(zhǎng)

班主任可以定期開展與生命教育主題相關(guān)的特色班會(huì)，通過班會(huì)課進(jìn)行生命教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，感受生命的美妙。

秋天，校園里的葉子簌簌落下，看著滿地的落葉，讓人心中有一種荒涼的感受，于是筆者發(fā)起了制作落葉標(biāo)本集的活動(dòng)，讓秋日的落葉，永久留存。班會(huì)課上，筆者與學(xué)生一起，在校園里搜集自己喜歡的樹葉，大家興致高昂，精心挑選自己喜歡的葉子，同時(shí)小心地將葉子夾在書本里，帶回家精心制作成美麗的葉子標(biāo)本。在制作標(biāo)本的過程中，學(xué)生感受到了自然的神奇，生命的奇妙，在他們的歡聲笑語中，每一片枯葉也都被賦予了新的生命和意義。

二、家長(zhǎng)會(huì)晤育英才

家長(zhǎng)會(huì)是連接教師、家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)系的橋梁。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不如以前高漲，課堂上主動(dòng)回答問題的學(xué)生變少了，各科教師也反饋課堂氣氛不夠活躍……針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者圍繞“學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持”召開了線上家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行了真誠(chéng)地溝通、交流。

會(huì)中，筆者先對(duì)近期學(xué)生的表現(xiàn)跟家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，點(diǎn)明目前班里學(xué)生存在的問題。接下來，針對(duì)出現(xiàn)的問題，與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交流，并提出了解決方法：筆者每周帶領(lǐng)學(xué)生上一次外堂，拉近教師與學(xué)生的距離。“親其師，信其道。”學(xué)生愿意親近教師，才會(huì)愿意主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)；家長(zhǎng)平常多與孩子進(jìn)行溝通，關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，減少對(duì)孩子的控制、安排和包辦，要懂得放低標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)清孩子的缺點(diǎn)與不足，有意識(shí)地給孩子更多成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生整體的狀態(tài)發(fā)生了改變，課堂變得活躍了，成績(jī)也在平穩(wěn)地進(jìn)步。

三、公眾號(hào)發(fā)閃光點(diǎn)

學(xué)生在校表現(xiàn)，如何更好、更全面地讓家長(zhǎng)了解呢？除了電話、微信等溝通交流外，筆者還創(chuàng)辦了自己的公眾號(hào)——用心澆灌待花開。

誰不想被當(dāng)作一朵花兒一樣看待呢？在校，筆者會(huì)積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其以文字、圖片、視頻等方式記錄下來，發(fā)表在公眾號(hào)上。家長(zhǎng)可以從公眾號(hào)里了解學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，并且可以通過分享、轉(zhuǎn)發(fā)等形式，將公眾號(hào)內(nèi)容傳播范圍擴(kuò)大，以此增強(qiáng)家、校、社協(xié)同合作。

例如，筆者在教四年級(jí)時(shí)，班里學(xué)生李宇明進(jìn)步較大，單元測(cè)試卷發(fā)下來，他看到自己成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，開心地張開雙臂飛一般地回到座位，看到他如此欣喜，筆者心里也暗自竊喜，李宇明的教育切入點(diǎn)筆者找到了。在學(xué)習(xí)上，教師要給予學(xué)生關(guān)注和引導(dǎo)，教給其方法，讓學(xué)生不會(huì)在迷茫中放棄努力。每名學(xué)生都希望自己的努力被看到和肯定，筆者將此記錄在班級(jí)公眾號(hào)中并轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群和朋友圈。公眾號(hào)一經(jīng)發(fā)布，便收到了其家長(zhǎng)打來的電話，學(xué)生媽媽對(duì)筆者表示感謝，并反饋李宇明的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前好很多，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。這件事也更加堅(jiān)定了筆者繼續(xù)做公眾號(hào)的想法。

四、班級(jí)周報(bào)記日常

為了給學(xué)生創(chuàng)建更多展示自己的平臺(tái)，筆者認(rèn)為創(chuàng)辦班級(jí)周報(bào)便是其中的一種形式。

一周或兩周筆者會(huì)在班里發(fā)一期班級(jí)周報(bào)。周報(bào)內(nèi)容包括但不限于學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、班級(jí)進(jìn)步之星、好人好事，以及學(xué)生在家或在校外勞動(dòng)或游玩的照片，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采。有一次，筆者班內(nèi)一名平時(shí)非常調(diào)皮的學(xué)生，主動(dòng)幫助一名生病請(qǐng)假的學(xué)生整理書包，并幫他把書包送到門衛(wèi)。筆者將這件事編輯好并配上他的個(gè)人風(fēng)采照，發(fā)表在班級(jí)周報(bào)上，供全班學(xué)生傳閱。學(xué)生肉眼可見的開心，也變得更加懂事。

為了更好地鍛煉學(xué)生的能力，筆者還會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)周報(bào)的編輯、排版、聯(lián)系打印社等方面的工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)學(xué)生同教師和外界的溝通、交流能力。

五、家校社攜手助成長(zhǎng)

家校社協(xié)同推進(jìn)生命健康教育，有利于營(yíng)造良好的教育氛圍和輿論風(fēng)向。班主任應(yīng)積極研究家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人有效模式、創(chuàng)新做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并制訂具體實(shí)施計(jì)劃，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與其中，組織學(xué)生開展有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，筆者組織六年級(jí)的學(xué)生去敬老院。活動(dòng)前期，筆者和家委會(huì)成員召開會(huì)議，商定好活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員等，確定活動(dòng)方案和應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生帶著對(duì)老人的關(guān)懷和愛戴來到敬老院，老人看到學(xué)生的到來十分激動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生用純真的笑臉和自己精心準(zhǔn)備的禮品向老人表達(dá)了誠(chéng)摯的祝福，并表演了提前排練好的節(jié)目，敬老院里處處充滿歡聲笑語。學(xué)生的暖心陪伴承載著滿滿的愛與祝福。經(jīng)過此次活動(dòng)，筆者相信愛心、關(guān)心、孝心會(huì)在每名學(xué)生心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成為人生保駕護(hù)航的參天大樹。由此，筆者也更能感受到家校社協(xié)同合作，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

用心澆灌待花開，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和朋友，具有不可替代的作用。在日常學(xué)習(xí)和生活中滲透生命教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。作為班主任應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走出困惑，樹立正確的人生態(tài)度，塑造健康的人格，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們走向更美好的未來。

（作者單位：汶上縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）