鍛造人格 幸福人生

名班主任孫有新老師既有一種精神氣度，又有治班的智慧。二者的和諧，讓他的班級(jí)工作擁有了一種別樣的風(fēng)采，從而讓學(xué)生在為其精神所感染，歡快地走向了美好的未來。

創(chuàng)建“幸福生日”班本課程

孫老師自1999年大學(xué)畢業(yè)擔(dān)任班主任起，就開始為學(xué)生慶祝生日，迄今已經(jīng)有25年多的時(shí)間了。從開始時(shí)的比較簡單，到后來逐漸豐富起來，孫老師逐步構(gòu)建起了“幸福生日”班本課程。

1.三大理念。

這一班本課程有如下三個(gè)理念——

首先，節(jié)儉過生日。部分學(xué)生平時(shí)過生日過于大手大腳，很難養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。為此，孫老師在新生第一次家長會(huì)上就鄭重其事地講道：“來到我這個(gè)班級(jí)，學(xué)生過生日便不需要家長們?cè)傩胁賱冢晌襾頌樗麄儜c祝生日。只需要一張生日賀卡，區(qū)區(qū)數(shù)元而已。”即使是生日蛋糕，他也只是在每月舉辦一次集體生日會(huì)上買的，花錢不多。

同時(shí)，他向家長說明如此節(jié)儉過生日有助于學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，對(duì)其未來發(fā)展有很大的意義。家長們聽得非常認(rèn)真，不住地點(diǎn)頭稱是。得到家長的心理認(rèn)可之后，節(jié)儉過生日才能真正實(shí)行。

其次，讓學(xué)生因?yàn)榘嘀魅蔚拇嬖诙械叫腋！W(xué)生特別關(guān)注班主任對(duì)自己的態(tài)度，希望得到班主任的欣賞與表揚(yáng)。孫老師則借助為學(xué)生慶祝生日的時(shí)機(jī)，向每個(gè)學(xué)生送去美好的祝福，讓他們感受到來自班主任的祝福與鼓勵(lì)，進(jìn)而體驗(yàn)到了一種別有情趣的幸福感。

再次，賦予生日以教育意義。孫老師特別注意挖掘生日慶祝活動(dòng)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，乃至一件小禮物的意義。比如，一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后開了一家生日蛋糕店，并主動(dòng)提出要為孫老師班級(jí)的學(xué)生贊助生日蛋糕。開始的時(shí)候，孫老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)拒絕這種饋贈(zèng)，可后來一想，讓學(xué)生品嘗著學(xué)姐蛋糕店里的蛋糕，會(huì)別有一番情調(diào)。當(dāng)孫老師答應(yīng)之后，這位學(xué)姐每月便風(fēng)雨無阻地將蛋糕送到教室。蛋糕不大，大約5寸，可是，不僅“壽星”吃得津津有味，其他學(xué)生也為有如此關(guān)愛自己的學(xué)姐而感到特殊的幸福。

之后，孫老師突發(fā)奇想，何不讓學(xué)生為這個(gè)學(xué)姐也送去生日祝福。真的是“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生對(duì)學(xué)姐的真誠感謝，就一一流露于文字之中，讓這位學(xué)姐品嘗到了另一種幸福。

由為學(xué)生慶祝生日，孫老師又引申到為教師過生日。比如，有一位從其他學(xué)校調(diào)來的教師，在教學(xué)中總有一種不自信的感覺。可是，在她生日的時(shí)候，學(xué)生為其送了一張賀卡和一個(gè)小禮物，便產(chǎn)生了意想不到的作用。因?yàn)閷W(xué)生在賀卡上對(duì)這位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，而且寫了不少夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)之詞，從而讓這位教師深受感動(dòng)和鼓舞。她高興不已地給孫老師發(fā)微信說，看到學(xué)生發(fā)來的生日賀信，對(duì)她這么認(rèn)可與表揚(yáng)，讓她擁有了自信，從今以后，她會(huì)努力進(jìn)行教學(xué)研究，將以后的課教得更好。自信產(chǎn)生能量，這位教師格外努力，教學(xué)水平不斷提高，越來越受到學(xué)生的喜愛。

2.慶祝生日儀式的七個(gè)環(huán)節(jié)。

孫老師的生日慶祝儀式有七個(gè)環(huán)節(jié)，他力爭讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮出德育價(jià)值。

第一，司儀致歡迎詞。孫老師把生日慶祝儀式的主持人賦予“司儀”的稱號(hào)，給人以莊重之感。司儀上臺(tái)宣讀為“壽星”專門量身定制的賀詞的時(shí)候，“壽星”從座位上起身，緩緩地走上講臺(tái)。而后，司儀便開始宣讀對(duì)“壽星”的恰到好處的夸贊與激勵(lì)之詞。這讓“壽星”心花怒放。

第二，唱生日快樂歌。師生一起唱生日快樂歌的時(shí)候，自然而然地向“壽星”表達(dá)發(fā)自肺腑的祝福，讓“壽星”由衷地感到幸福。

第三，夸夸“壽星”。任何人都希望得到別人的認(rèn)可與欣賞。“夸夸‘壽星’”讓“壽星”體驗(yàn)到這種被欣賞的愉悅。不過，這個(gè)夸，不是無中生有和虛張聲勢，而是實(shí)事求是。為此，他們要回憶、搜集“壽星”一年來的可圈可點(diǎn)之事，特別是一般學(xué)生未必知曉的趣聞軼事，從而讓全班學(xué)生眼睛一亮的同時(shí)，也給“壽星”送去一個(gè)特殊的驚喜。

第四，贈(zèng)送生日賀信。生日賀信由班主任撰寫并宣讀。孫老師曾為學(xué)生寫過360多封、70多萬字的賀信。他會(huì)非常莊重地將賀信送到“壽星”手里，“壽星”則會(huì)恭恭敬敬地接過賀信，并向?qū)O老師鞠躬致敬，真誠地表示“謝謝”。這讓生日慶祝會(huì)有了一種儀式感，于無聲處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了禮儀教育。

第五，表演節(jié)目。慶祝生日需要莊重的氛圍，同時(shí)也需要?dú)g慶的氛圍。第五個(gè)環(huán)節(jié)表演節(jié)目則讓學(xué)生有了更多的歡聲笑語。

表演節(jié)目者多系同桌、室友、好友，他們不但會(huì)演出一些讓“壽星”感興趣的節(jié)目，也會(huì)考慮到全班學(xué)生的審美情趣。所以，表演節(jié)目的時(shí)候，全班學(xué)生興奮不已，叫好聲不斷。

第六，宣讀家長賀信。“壽星”過生日之前，孫老師便與其家長“秘密”協(xié)商，讓家長給孩子寫信。家長寫好信后，再交給孫老師，由他在生日慶祝儀式上隆重宣讀。有的家長寫得情真意切，內(nèi)容也很豐富。“壽星”全神貫注地聽著家長寫的信，聽到動(dòng)情處，還會(huì)情不自禁地流下眼淚，他們感受到了父母的拳拳愛心。

第七，發(fā)表生日感言。這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即“壽星”發(fā)表生日感言。有不少學(xué)生自然而又動(dòng)情地講到要感恩父母和教師，如此便構(gòu)建了和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。有的學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，發(fā)表生日感言時(shí)提到不舍之情。因?yàn)檫@幾年里，他們和同學(xué)建立了友好的關(guān)系，希望這種友誼繼續(xù)下去。于是，集體主義精神也在無形中被培育出來了。

慶祝生日的這七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。學(xué)生不僅在學(xué)校里享受到了慶祝生日活動(dòng)之樂，有的到了大學(xué)乃至社會(huì)上之后，提起孫老師的慶祝生日活動(dòng)時(shí)，依然津津樂道。

誠信考試的敗與成

誠信品質(zhì)是一個(gè)人的立身之本。孔子曾說：“人而無信，不知其可也。”《中庸》也講：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”

如何培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，成了班主任一項(xiàng)非常重要的工作。孫老師在這方面進(jìn)行了有益的探索，提出創(chuàng)建一個(gè)無人監(jiān)考考場的創(chuàng)意，并得到了學(xué)生的認(rèn)可與贊同。

很快，由學(xué)生所寫的關(guān)于創(chuàng)建無人監(jiān)考考場的申請(qǐng)書便被遞交到了學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此非常支持，專門為孫老師的班級(jí)安排兩個(gè)無人監(jiān)考考場。考試時(shí)，監(jiān)考教師將試卷發(fā)給學(xué)生后便離開，由班主任孫老師進(jìn)行巡視。

這一特殊任務(wù)對(duì)于孫老師來說，并非易事：學(xué)生不作弊自然很好，可是如果作弊則特別尷尬。但事已至此，他沒了任何退路，只好擔(dān)任起了巡視員。

第一天上午考語文，孫老師在教室走廊外面巡視幾圈之后，發(fā)現(xiàn)教室里寂然無聲，學(xué)生自覺遵守考場紀(jì)律，他的心里才有了些許寬慰。

下午是歷史考試，孫老師的心里則有些忐忑不安，下意識(shí)里覺得這一科的考試易于作弊，擔(dān)心個(gè)別學(xué)生帶了小抄。讓他欣慰的是，第一圈巡視后，整個(gè)教室依舊寂然無聲，并沒有任何學(xué)生作弊。他想，是不是有的學(xué)生從教室里可以看到他巡視的身影，待其離開教室后再行作弊。于是，他便改變巡視路線。結(jié)果，孫老師透過窗戶，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正在翻書。他便悄悄走進(jìn)教室，不動(dòng)聲色地把這個(gè)學(xué)生的書沒收了。除了他和這個(gè)學(xué)生，其他正在忙于答卷的學(xué)生全然不覺。如果將這件事秘而不宣，不會(huì)引起任何風(fēng)波。

但是，孫老師的心里并不平靜。當(dāng)天，有的人問他無人監(jiān)考考場的情況時(shí)，他只是苦笑一下，未作回答。不是說家丑不可外揚(yáng)嗎？正面回答，無疑是將家丑外揚(yáng)出去，甚至有可能鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)；可不如實(shí)回答吧，又有違良心。想了一會(huì)兒，他才恍然大悟——誠信是立身之本，失敗何嘗不是一種教育資源？

于是，孫老師立馬給分管教學(xué)的副校長打電話，說明發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊的問題，并提出要讓自己班的學(xué)生到有人監(jiān)考的考場參加考試。然后，他便急匆匆趕到教室，鄭重地向?qū)W生宣布：“我們班無人監(jiān)考的實(shí)驗(yàn)失敗了，從明天開始我們班回到原來安排的考場去考試！”

面對(duì)大部分學(xué)生的不解，他斬釘截鐵地說：“同學(xué)們，撤銷無人監(jiān)考考場，和大家一樣，我也很不甘心，也很難受。但是，真正的誠信是什么？敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)責(zé)任，這是真正的誠信精神。要記住，我們班要的不是虛假的‘誠信考場’，而是真真正正的‘誠信考場’！” 學(xué)生都站起來，鼓起了掌。

考試結(jié)束之后，孫老師召集班委會(huì)成員，讓他們寫一封致全校師生的公開信，坦承創(chuàng)建無人監(jiān)考考場失敗的事實(shí)，并向全校師生作出道歉。同時(shí)，信中也寫道，盡管我們班創(chuàng)建無人監(jiān)考考場失敗了，但是我們對(duì)誠信的追求絕不會(huì)停止。然后，他們將這封公開信打印出來，分發(fā)到全校其他班級(jí)，并在人來人往的大廳里張貼出來，以便讓從此經(jīng)過的全校師生“欣賞”。

隨后，孫老師又在班里組織了一次特別的主題班會(huì)。首先，他自我檢討，向全班學(xué)生道歉，說出現(xiàn)這種作弊現(xiàn)象，主要是自己沒有把誠信教育的意義說清楚，才導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生在考試中作弊。同時(shí)，他也希望作弊的學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，談一談感受和體會(huì)。本以為只有被發(fā)現(xiàn)的那個(gè)學(xué)生會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，沒想到，竟然有七八個(gè)學(xué)生先后走上講臺(tái)，坦承在這次期中考試中作弊。這出乎孫老師的意料，但是他說：“這幾個(gè)學(xué)生雖然在考試中出現(xiàn)了不誠信行為，可是，卻能夠坦白承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。至少，此時(shí)此刻，他們是做到了誠信。”

話至此，學(xué)生不由自主地響起了熱烈的掌聲。班長走上講臺(tái)對(duì)大家說道：“在校園里，我聽到別的班級(jí)學(xué)生議論我們創(chuàng)建無人監(jiān)考考場失敗的事情。我聽了很難受，本來是我們沒講誠信，卻讓孫老師落了個(gè)不好的名聲。我們應(yīng)當(dāng)向班主任說聲‘對(duì)不起’！”于是，全班學(xué)生起立，向?qū)O老師深深鞠躬，并大聲說道：“孫老師，對(duì)不起！”彼時(shí)彼刻，孫老師感到這些學(xué)生已經(jīng)知道誠信的意義，他們已經(jīng)長大了。

10年后的一天，孫老師參加浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽，其中一個(gè)比賽項(xiàng)目是教育故事演講。當(dāng)天是這個(gè)班級(jí)一個(gè)女生的生日，孫老師給她發(fā)了生日祝福短信后，他們就拉起了家常。這位女生突然告訴他：“老師，想起以前，真的謝謝您！您教會(huì)了我人生中難忘的一課——誠信！依然記得那年的無人監(jiān)考，從那以后，秉承您的教誨，我一路走來無愧于心！”真是無巧不成書！當(dāng)天上午，孫老師講的就是當(dāng)年她所在班級(jí)的誠信教育的故事，想不到，她此刻提起的竟然也是這件同樣令孫老師刻骨銘心的事。

匿名信帶來的氣惱與欣慰

孫老師在擔(dān)任班主任的第一年，在教室里專設(shè)了一個(gè)“班主任信箱”，希望學(xué)生將自己的問題以書信的方式投到這個(gè)信箱里。

他陸續(xù)收到了不少學(xué)生的信，有不少好的建議，也有學(xué)生之間的故事，還有不少對(duì)班主任的感謝之語。可有一天打開信箱后，孫老師卻發(fā)現(xiàn)了一張紙條，打開一看，竟然是對(duì)他“體無完膚”地批評(píng)了一通，甚至說他管理方式太爛；而且這還是一封匿名信。這讓孫老師很震驚。

后來，他突然醒悟過來，寫匿名信的學(xué)生也許正是想通過這種方式，發(fā)泄一下心中的不滿情緒，有意讓班主任勃然大怒。如此一想，孫老師便轉(zhuǎn)氣為喜：既然你想通過這種形式氣我，我就偏不生氣，因?yàn)樯鷼庳M不是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。當(dāng)晚，他安然入眠。

直到第三天自習(xí)課下課前10分鐘，孫老師才心平氣和地讓學(xué)生暫停做作業(yè)，并給大家宣讀了那封匿名信。

然后，他便笑著對(duì)大家說：“你們聽了這封匿名信，不知道有什么感受？那么，我就談一下我的感受吧——?jiǎng)偸盏侥涿艜r(shí)，我的第一感覺就是震驚，因?yàn)槲覐慕涛迥辏谝淮斡袑W(xué)生如此強(qiáng)烈地抨擊我。不過，震驚之后，我又感到高興。”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生也很詫異。為此，孫老師便向大家慢慢道來——

“第一，我為這個(gè)學(xué)生的膽量感到高興。全班沒有一個(gè)像他如此激烈批評(píng)教師者，如果他沒有膽量和勇氣絕對(duì)不會(huì)這樣做。

“第二，這個(gè)學(xué)生并沒有把我一棒子打死，他說我的教育方法在20世紀(jì)30年代也許可用，所以，這讓我可以用阿Q的精神勝利法聊以自慰。

“第三，這個(gè)學(xué)生其實(shí)也是非常關(guān)心我的，他花了那么多時(shí)間寫了這封匿名信，用心何其良苦。

“所以，我很感謝這個(gè)學(xué)生，是他的這封匿名信讓我反思和警醒，也許我在哪個(gè)方面做得不好，讓他心生厭煩。即使是一個(gè)誤解，我也會(huì)有則改之，無則加勉，繼續(xù)歡迎大家給我提出批評(píng)意見和建議。也許這會(huì)在無意中傷害到我，但是我都會(huì)自我反省，虛心接受的。”

孫老師的講話剛一結(jié)束，教室里旋即響起了熱烈的掌聲。

當(dāng)時(shí)“教育在線論壇”風(fēng)靡全國，孫老師便是其中一名常客，署名“懂你”。一個(gè)學(xué)生則署名“懂事”，在“教育在線論壇”上發(fā)了一封信給孫老師，對(duì)孫老師在班上所講的話大加贊揚(yáng)，甚至用了“我會(huì)為你的偉大而感到自豪”的標(biāo)題。這讓孫老師深受感動(dòng)。

兩周之后，孫老師在批改學(xué)生周記的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小王坦承那封匿名信是他和小李同學(xué)一起寫的，而且承認(rèn)錯(cuò)誤，希望得到諒解。孫老師在心里充分肯定了他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度后，又自我反思，為什么這兩個(gè)學(xué)生對(duì)他的意見如此之大？

突然，一個(gè)鏡頭閃現(xiàn)在孫老師的眼前——

開學(xué)之初，小王同學(xué)多次在寢室里打撲克牌。孫老師苦口婆心做思想工作也不見效，迫不得已，只好將其家長“請(qǐng)”到學(xué)校，希望家長配合，對(duì)他進(jìn)行教育。然而，小王認(rèn)為班主任讓他在家長面前大丟臉面，就滋生了不滿情緒。

而小李同學(xué)呢，是想與小王同桌。但孫老師認(rèn)為他們都愛玩，坐在一起，可能不利于學(xué)習(xí)，便拒絕了。可第二天早上，孫老師來到教室，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人坐在一起，便非常生氣地“勒令”小李返回原座。

孫老師追根溯源，便明白了兩個(gè)人寫匿名信的原因所在。

可是，小李直到畢業(yè)，也沒有向?qū)O老師承認(rèn)參與寫匿名信之事。不過，孫老師并沒有因此而對(duì)他心生反感，反而每年一到小李的生日，他都會(huì)真誠地向他發(fā)去問候與祝福。遺憾的是，小李每次的回復(fù)都是不熱不冷的“謝謝”兩字。

2016年12月，又到了小李同學(xué)的生日，孫老師依然真誠地發(fā)去祝福。這次小李的回復(fù)不再是“謝謝”兩個(gè)字，而是很真誠地回復(fù)說“謝謝老師的惦記”，并說了很多發(fā)乎心聲的感動(dòng)之語。

孫老師立即回復(fù)說：“為你感到驕傲和自豪！”

小李回復(fù)道：“時(shí)間告訴我，您是最好的老師，感恩有您！”

瞬間，幸福的淚水在孫老師的臉上蔓延開來。

這讓孫老師感悟到，不管是什么學(xué)生，教師都要善待他們。即使他們錯(cuò)了，也要予以悅納。只要真愛他們，他們終會(huì)感受到。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）