“五育”融合在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的運(yùn)用

【摘 要】“五育”融合教育理念的提出是為了滿足新時期社會發(fā)展的需要，經(jīng)過筆者實(shí)踐與研究，本文將呈現(xiàn)“五育”融合在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】“五育”融合 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 運(yùn)用

“五育”融合是為了適應(yīng)新的時代社會發(fā)展需要而提出的新的教學(xué)理念。“五育”融合指的是德、智、體、美、勞在學(xué)科教學(xué)中的融合、滲透。在“雙減”政策背景下，將“五育”融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)中，有著非常重要的意義。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，存在偏智、疏德、輕體、抑美、缺勞等問題。為了滿足當(dāng)前社會的發(fā)展，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中落實(shí)“五育”融合勢在必行。

一、融德育——精神之根源

德育是小學(xué)階段教育的精神根源，每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該是德育工作者。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不僅是思政課堂教學(xué)的任務(wù)，而且要融入包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)科的課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師將道德教育融入其中是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

例如，在人教版三下“我們的校園”一課中，本課的重點(diǎn)是學(xué)生會用不同的策略解決生活中的實(shí)際問題。筆者設(shè)計如下作業(yè)：學(xué)校要鋪兩塊長28米、寬16米的草坪。供貨商提供三種草皮：A草皮6元/平方米，B草皮8元/平方米，C草皮9元/平方米。如果只有8000元經(jīng)費(fèi)，請你們提出換草皮的方案。（1）采取小組合作方式討論，你們有哪些方案？（2）關(guān)于校園的綠化與美化你們有什么建設(shè)性的建議？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么解決方案？

在這個過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，如面積計算、費(fèi)用估算等知識點(diǎn)，還要針對實(shí)際情況進(jìn)行分析和解決，更重要的是通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園環(huán)境的美化進(jìn)行思考。在解決問題的過程中，向?qū)W生滲透保護(hù)校園環(huán)境的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和決策能力，加強(qiáng)了責(zé)任感教育，滲透愛校、愛家、愛國的情懷。

二、啟智育——能力之根基

數(shù)學(xué)是思維的體操。提高學(xué)生智力水平是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要目標(biāo)之一。教師可在作業(yè)設(shè)計中滲透需要學(xué)生思考的內(nèi)容，提升他們的思維能力。另外，教師還應(yīng)結(jié)合生活，設(shè)計多樣化的作業(yè)，使傳統(tǒng)的智育在數(shù)學(xué)作業(yè)的完成中變得實(shí)用和有趣。

例如，人教版一年級“認(rèn)識圖形和空間”一課中，筆者從以下三個層面進(jìn)行作業(yè)設(shè)計：（1）圖形拼圖。學(xué)生使用各種圖形學(xué)具，拼出指定的圖形。（2）圖形分類。學(xué)生根據(jù)教師提供的各種圖形卡片進(jìn)行分類，并描述每種圖形的特點(diǎn)。（3）實(shí)際觀察。讓學(xué)生在家里尋找各種圖形，并記錄下來。

在此過程中，學(xué)生經(jīng)歷對圖形物體的操作活動，體驗(yàn)、感知幾何圖形的特征，進(jìn)而建立清晰的表象。引導(dǎo)學(xué)生在家庭環(huán)境中探索各種幾何圖形，使學(xué)生不僅能夠鞏固在課堂上所學(xué)的知識，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合。最后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)的各種幾何圖形，并探討這些圖形的屬性、特征，有效提升學(xué)生深入理解和掌握平面圖形的相關(guān)概念，提升其認(rèn)知水平。通過情境化設(shè)計、問題引導(dǎo)、動手實(shí)踐以及多元化評價等方法，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

三、滲體育——提升健康意識

學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)，能夠更好地參與學(xué)習(xí)。因此，好的體質(zhì)是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中將體育元素融入其中，凸顯體育學(xué)科的重要性，使數(shù)學(xué)練習(xí)更加生活化、實(shí)用化，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，提升健康意識。

例如，人教版四下“折線統(tǒng)計圖”的教學(xué)中，應(yīng)突出折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)需要合理選擇統(tǒng)計圖。學(xué)生能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，對結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。據(jù)此，筆者進(jìn)行了如下的作業(yè)設(shè)計。

文星小學(xué)為了解校內(nèi)田徑社團(tuán)隊(duì)員每月跑步的平均里程，搜集、整理了社團(tuán)隊(duì)員從2023年1月至11月的月平均里程數(shù)據(jù)，并繪制了折線統(tǒng)計圖（如圖1）。觀察折線統(tǒng)計圖，回答以下問題：（1） 2023年1月至11月，隊(duì)員的月平均跑步里程總體呈現(xiàn)怎樣的趨勢？（2） 哪個月份的月平均跑步里程最高？哪個月份最低？（3） 根據(jù)折線圖的變化趨勢，預(yù)測12月份的月平均跑步里程可能會是多少？

通過這樣的作業(yè)設(shè)計，將體育元素融入數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生能夠直觀了解體育活動的相關(guān)數(shù)據(jù)，有效培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)他們對體育運(yùn)動的興趣，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，從而在體育與數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，實(shí)現(xiàn)體育與數(shù)學(xué)二者的有機(jī)結(jié)合。

四、促美育——提升審美情操

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中，教師將數(shù)學(xué)元素與藝術(shù)元素結(jié)合起來，用藝術(shù)手段豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升學(xué)生的審美情操，讓素養(yǎng)落地生根。

例如，在北師大版六上“黃金螺旋線”的教學(xué)中，教師應(yīng)明確本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解什么是黃金螺旋線，直觀探索規(guī)律，總結(jié)繪制黃金螺旋線的方法。經(jīng)歷探究規(guī)律過程，提升欣賞數(shù)學(xué)美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的能力。

請你根據(jù)要求在作業(yè)單上，嘗試畫一畫黃金螺旋線，并說一說你是怎么畫的。（1）觀察曲線，并嘗試對圖形進(jìn)行分割。（2）獨(dú)立思考曲線的形成有什么規(guī)律。（3）觀察作品，總結(jié)黃金螺旋線的奇妙規(guī)律。

本題讓學(xué)生在畫一畫、量一量的探究過程中，通過設(shè)計優(yōu)美的數(shù)學(xué)圖形，在數(shù)學(xué)作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，給予學(xué)生創(chuàng)造美的情境，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，結(jié)構(gòu)的完整性、圖形的對稱性和數(shù)學(xué)符號的簡潔性都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的美。

五、融勞育——樹勞動觀念

在當(dāng)前教育體系中，勞動教育融入義務(wù)教育課堂是必然趨勢。如何樹立勞動觀念，提升勞動技能，發(fā)揚(yáng)勞動精神，需要教師多元化整合，充分挖掘教材，理論聯(lián)系實(shí)際，找到勞動教育相關(guān)素材，采取靈活多樣的作業(yè)形式，潛移默化地對學(xué)生滲透勞動教育?？梢圆贾靡詢扇藶閱挝坏奶骄啃宰鳂I(yè)，融合勞動教育的要素，綜合開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三下“24小時計時法”后，讓學(xué)生記錄一周參與的家務(wù)勞動項(xiàng)目及勞動時長，并制成統(tǒng)計表。這不僅能鍛煉學(xué)生的勞動技能和數(shù)據(jù)收集處理能力，還能讓他們體會到父母日常勞動的辛苦，培養(yǎng)他們的感恩之心。

此外，教師還可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助敬老院購買物資、整理社區(qū)圖書館等，勞動實(shí)踐結(jié)束后，形成數(shù)學(xué)小報，使勞動實(shí)踐活動與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合。在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中，學(xué)生將“人民幣的計算”“分類整理”等數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，使數(shù)學(xué)知識得以鞏固，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（作者單位：福建省將樂縣楊時小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：宋曉穎）

編后記

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以后，諸如“跨學(xué)科”“主題學(xué)習(xí)”“核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵性的教育理念經(jīng)常被教育工作者提及。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計策略中，教師應(yīng)融合新課標(biāo)的教育理念，設(shè)計符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展需求的數(shù)學(xué)作業(yè)。本專輯的幾篇文章緊扣新課標(biāo)，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行新的探索，以資一線教師參考。