基于自主游戲的問題驅動式聯片教研實踐研究

自主游戲作為一種啟發幼兒自主性、獨立性，彰顯幼兒自主決策與設計、反思與調控的游戲類型，是培育當下數字時代幼兒學習經驗的重要載體。然而，在全面推進自主游戲的進程中，筆者經實地調研也發現了一些問題。

在教師層面，本區域一些幼兒教師對兒童自主游戲的主題選擇、游戲觀察、發展評估等實踐缺乏掌握。在教研層面，城鄉幼兒園及各完全學校新建幼兒園的發展水平參差不齊，園際之間缺乏交流，片區及區域教研活動欠缺、互動頻率低，幼兒園教師無問題可研、無反思可言等現象普遍存在，還沒有形成“共研真問題、同獲真成長”的教研格局。

為了讓教研員成為幼兒園課程游戲化改革之引領者、探索者、實踐者，涵育本區域幼兒園教師基于自主游戲的實踐智慧，提高幼兒園課程游戲化水平，助推區域學前教育均衡發展，筆者及團隊構建了問題驅動式聯片教研管理體系，以敦促不同層次幼兒園之間整合優質資源，教師之間實現思維碰撞與經驗共享，從而提高教師專業素養、自主游戲質量，打造“問題共研、智慧共享、亮點共學、發展共促”的區域教研新樣態。

一、扎根實踐，搭建聯片教研全平臺

（一）精心構建聯片教研管理系統

圍繞本區域學前教育發展的難題與困惑，我們通過遴選組建幼教專兼職的教研團隊，搭建了層級教研管理體系，形成了7個教研中心組、10個教研片區。每個教研片區均有兩位領航幼兒園、4名教研員，定點、定人、定期負責，為后續自主游戲教研的開展提供場地與人員支持。

（二）全面考察教研基層實施問題

學年伊始，區域教育科研中心會安排專職教研員深入基層幼兒園，隨機抽查幼兒園在自主游戲開展過程中的實際問題，設計學年教研方案。教研中心組、片區、各幼兒園分層對教研方案進行審定，將實踐中的突出問題納入教研方案，確保教研問題的真實性、針對性。

一是建立基于問題的聯片教研機制。借助河南省領航共建活動之東風，以各個領航幼兒園或工作室為核心，其他結對共建幼兒園為“輻射點”，形成共建共研的大區域聯片教研關系網。

二是園本教研制度確立。領航幼兒園承擔片區教研使命，構建“現場觀摩—聚焦問題—實地教研—集中研修”的園本教研模式，將現場觀摩形成的視頻、圖片等作為教研資源，實施園本教研。

二、明晰路徑，推行聯片教研新舉措

圍繞區域教研專題，引領各層級教研中心點從游戲實施、兒童發展、教師素養等問題入手，構建研訓一體化的教研樣態，將課程游戲化觀念內化于心、外化于行。

（一）研訓融合，落實教師分層式培育工程

定期開展聚焦自主游戲研討的骨干教師培訓，遴選領航共建幼兒園的園長、骨干教師等，奔赴鄭州、江蘇等地的優質園所跟崗實踐；邀請自主游戲專家開展培訓；搭建名園間的自主游戲觀摩研討平臺；開展自主游戲觀察與分析競賽，構建常觀摩、勤學習、會反思、能研討的研訓一體化實踐模式。

（二）因園制宜，開展沉浸式專題研討

安排專職教研員，經常深入薄弱幼兒園實地調研、學習，傾聽一線教師在自主游戲實施中的意見。如針對“農村幼兒園如何開展自主游戲及游戲觀察”的問題，教研員會支持領航幼兒園與農村薄弱園結對，定期開展園際的自主游戲資源、智慧共享。

（三）聯合共建，搭建開放式教研窗口

圍繞自主游戲開展過程中的不同問題，充分利用釘釘群、微信群、抖音直播等，吸納幼兒園管理者、兼職教研員、骨干教師，建立動態化的網絡教研微平臺。各片區中心教研組與教研員，聚焦戶外自主游戲、教師游戲觀察記錄、游戲環境創設與資源更新等問題，實施動態追蹤式教研活動。同時，為共享自主游戲開展的實踐經驗，創建了南陽幼教共研微信群，通過短視頻分享、兒童游戲故事展示等路徑，共享資源與經驗。

三、問題驅動，增強聯片教研針對性

（一）捕捉問題，共同協商基于不同經驗的共研主題

在開展聯片教研前期，領航幼兒園與結對共建園會通過全面調查，了解自主游戲中的真問題。如教研員發現各個片區幼兒園教師“自主游戲觀察記錄”方面的問題較為突出，片區教研中心組的領航幼兒園和責任教研員就聚焦這一主題，圍繞觀察記錄主體、目標、方式、觀察技巧、觀察表使用等具體內容，進行深度研討，為后續聯片研討做好前期準備。

（二）聚焦問題，分散開展基于不同視角的同頻實踐

在明晰自主游戲中的共研問題之后，各聯片教研幼兒園成立微型課題組，及時制訂研究方案，為教師行動研究提供操作指引。如在“如何有效開展戶外自主游戲”的聯片教研活動中，各個園所分別選擇不同的視角開展教研。經過分組協商與扎根實踐的行動研究，各個園區催生了基于不同環節的實踐方案，如戶外自主游戲環境創設、組織與實施、觀察與記錄、游戲中的教師支持、效果評估等細化主題，為解決實踐問題提供詳盡的操作指南。

（三）剖析問題，集中回歸進行同一目標的深度研討

參與教研的教師在實踐經驗基礎上，再次深度剖析問題，圍繞“幼兒自主游戲中的可持續發展”這一最終目標，集中分享、研討個人在開展自主游戲過程中遇到的問題，呈現自主游戲的原本樣態及困惑，為關鍵問題的解決提供多元解決方案，讓大家在分享中共生共長。

近年來，經過基于自主游戲的問題驅動式聯片教研實踐，本區域的教研質量顯著提升，幼兒園教師的自主游戲實施、觀察等綜合素養顯著提高，合作共研、優勢互補、資源共享、同頻共長的區域教研目標得以實現，有效推進了城鄉學前教育的優質、均衡發展。

（本文系河南省基礎教育教學研究項目“自主游戲中幼兒教師觀察素養提升的實踐研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2216130025）

（責 編 莫 荻）