信息技術賦能體育教學

特色與亮點

①信息技術資源大整合，視頻效果高品質呈現。本微課的制作運用了萬彩動畫大師、相機拍攝、WPS、EV錄屏、美圖秀秀、剪映、繪聲繪影等多種軟件，特別是運用剪映軟件，剪輯素材、錄制配音、添加背景音樂，合成視頻，調整分辨率，保證畫面高清流暢。

②信息技術輔助體育教學，突破局限提升課堂實效。本微課及其他信息技術工具的應用，增強了學生的學練動力和參與度，通過線上線下相結合的方式，打破學習的時空壁壘，拓寬體育與健康學習的視野，突破局限優化課堂結構，提升教學效率，促進學生更好地形成核心素養。

③構建體育教學新模式，促進學校體育智能化。運動手環實時監測學生身體符號，便于教師對學生學練過程的跟蹤和評估，幫助教師優化教學內容，以科技賦能體育教學，促進學校體育智能化發展，助力青少年體質健康成長。

制作背景

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，教師應充分開發和利用課程資源，引導學生利用互聯網等多媒體技術獲取信息知識，打造豐富高效的現代化課堂。微課作為其中一種新型教學資源，依托信息技術手段，將碎片化資源整合成情境豐富、形象直觀的教學視頻，能夠更好地激發學生的學練興趣，形成良好的運動習慣。

由于體育學習的特殊性，在教學過程中，常出現學生對技術動作不了解而產生恐懼心理，影響課堂效果的情況，也因體育教學為室外動態學習，學生缺少對關鍵動作和難點知識的定格、分解學習，大大降低了學生的學習質量。將微課融入體育教學，可以引導學生對知識和運動技能進行主動思考、積極探索、自主實踐，在豐富學生學習資源的同時，幫助學生學會學習和鍛煉，培養學生的核心素養。

設計思路

本節微課堅持“健康第一”的指導思想，注重以學生發展為本的教學方式改革，將微課融入體育教學，引導學生主動思考、積極探索、自主實踐，豐富學生的學習資源，幫助學生學會學習和鍛煉，培養學生的核心素養。設計過程以“目標引領內容”，根據新課標球類水平三核心素養目標和學業質量要求，結合該水平段的教學內容，實施教學內容結構化、教法學法問題化、教學組織小組化、教學評價精準化的教學策略，重視綜合性學習評價。最后，借助運動手環，實時監測學生運動負荷，在保障運動強度的同時，關注個體差異，針對不同學生制訂更合理、更科學的運動方法，實現學生的全面發展。

微課內容概述

本節微課的主要結構分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分，主要應用于課堂教學中。開始和準備部分，引出課題，講解中國排球的發展歷程，介紹排球正面下手發球的特點。基本部分是主要環節，引導學生觀看動作示范與講解，通過正面示范和側面示范等不同角度，使學生初步建立動作表象。易犯錯誤講解、糾正動作練習，將動作技術難度循序漸進地提升，提升學生練習的積極性，增強挑戰自我的決心。拓展練習提高排球專項運動能力。結束部分通過表揚激勵，增強學生的自信心，布置課后練習，將課堂教學有效延伸，促進家校共育。

關鍵技術處理

為了使微課的各個部分銜接流暢，在硬件設備、制作視頻、技術處理、場景應用等方面，筆者運用了多種信息技術手段和資源，關鍵技術處理如下。

1.探索信息技術，賦能體育教學

在制作微課前，運用“問卷星”小程序制作關于排球運動的調查問卷，通過QQ班級群對學生發放問卷，后臺收集學生答卷數據信息，掌握學生對排球及排球發球技術的了解程度和困惑，根據數據信息，選擇學生感興趣的拓展知識、難點技術動作等，有針對性地制作體育教學微課。

2.創設真實情境，深化愛國教育

①開始部分剪輯動畫片頭，PPT制作封面。準備部分運用萬彩動畫大師逐幀制作、調試分層鏡頭和人物順序，合成動畫場景。

②進入萬彩動畫大師操作界面，選擇新建場景，添加分鏡鏡頭（如圖1），完成視頻語音輸入的任務。

③以動畫的形式導入教學主題，通過網絡查找排球比賽視頻，運用剪映進行視頻素材剪輯，消除原聲，錄制中國排球發展歷史、中國女排取得輝煌成績的音頻，把女排精神引入本節課的教學中，激勵學生學習中國女排的精神。

④進入剪映操作界面，左側工具欄打開媒體，導入視頻進入操作界面，然后將視頻拖入編輯視頻軌道，點擊左側按鈕消除原音，點擊右側錄音按鍵，錄制完成需要的音頻。

3.建立動作表象，學練動作技能

①使用相機拍攝視頻、圖片。本人出鏡講解動作要領，拉近了與學生之間的距離，對于容易忽視的腳步站立位置，利用畫中畫進行細節放大處理（如圖2），讓學生清晰地觀察準備站立姿態，為學習完整發球技術動作創造前提條件。

②為了強調擊球的位置，動作講解環節運用了PPT插圖標記、畫中畫局部特寫、動作重點部位標記等技術（如圖3），突出關鍵技術的呈現。

③為了使學生能夠掌握正確動作的發力順序，采用EV錄屏技術，將動作技術清晰、直觀地呈現給學生，讓學生在學練中，可以將視頻隨時暫停，對關鍵技術和難以掌握的動作反復回看，強化動作表象，形成良好的學練體驗。

④進入EV錄屏操作界面，界面左側下拉鍵選擇錄屏的區域，右側下拉鍵選擇音頻的區域，完成錄屏過程。

4.糾正易錯動作，強化動作技術

本微課運用畫中畫動作對比、調整視頻播放倍速、剪映貼圖與標點等信息技術手段，展示排球正面下手發球常見的錯誤動作和糾正方法，將不同擊球位置導致的結果進行同頻對比，區分正確動作與錯誤動作的差別，加深學生對難點技術動作方法的印象。具體做法為：進入剪映操作界面（如下頁圖4），選中視頻軌道上的素材，點擊界面右上方工具欄變速，調整視頻播放倍速，完成慢動作效果。

5.運動員大比拼，提升體能儲備

體能加油站環節由筆者所在學校排球運動員真人出鏡，增強互動性，運用插入倒計時、文字提示、表揚貼圖等信息技術手段，向學生直觀呈現練習形式和內容；同時配合運動手環實時檢測，形成豐富、深刻的運動體驗，促進學生體能目標的有效達成。具體操作為：進入剪映操作界面，在界面左上方工具欄選擇貼紙，在選中的貼圖視頻軌道區域（如圖5），完成倒計時、文字提示、表揚等效果。

6.AI課后鞏固，助力教育教學

結束部分運用百分百運動APP布置課后練習，進行線上AI摸球大作戰練習，通過班級群推送微課幫助學生鞏固所學動作，運用AI智能化體育運動場景，充分激發學生鍛煉的熱情。打開手機百分百運動APP，點擊界面下方找到摸球大作戰窗口，進入后完成人像識別開始進行練習。

反思

信息技術與體育教學整合將體育教學化抽象為具體，讓學生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究學習，形成良好的動作定勢和體育學習習慣，提升了學生的運動能力，培養了健康行為及體育品德。作為一名體育教師，只有積極地探索信息技術與學科的整合，深入挖掘教學資源，并充分發揮信息技術的優勢，優化資源融合，將信息技術手段適時地應用于教學之中，才能更好地促進體育教學事業的信息化發展。