應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)與反思

摘"要：本文探討了應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)問(wèn)題，深入分析了當(dāng)前培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。闡述了專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心。然而，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中往往存在課程設(shè)置過(guò)于理論化、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、與企業(yè)需求脫節(jié)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、建立校企合作機(jī)制以及改革教學(xué)模式等改進(jìn)措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施，可以提高專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；專業(yè)碩士；碩士培養(yǎng)

應(yīng)用型大學(xué)是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科高等院校，與學(xué)術(shù)型大學(xué)概念相對(duì)［13］。應(yīng)用型大學(xué)在我國(guó)高等教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，它們致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，以滿足社會(huì)對(duì)多元化人才的需求。應(yīng)用型大學(xué)的出現(xiàn)豐富和完善了高等教育的類型結(jié)構(gòu)，成為國(guó)家優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要突破口。同時(shí)，它們也在積極探索新的教學(xué)模式，如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，以更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求［46］。

專業(yè)碩士，也被稱為專業(yè)學(xué)位碩士，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才［79］。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如機(jī)械工程師、電氣工程師等。應(yīng)用型大學(xué)以應(yīng)用為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才，為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的深度合作和行業(yè)特色的專業(yè)設(shè)置，使教育更貼近市場(chǎng)需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)碩士的定位和應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)高度重合，所以著重培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展中的題中應(yīng)有之義和重要目標(biāo)［10］。

一、應(yīng)用型大學(xué)對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)

應(yīng)用型大學(xué)對(duì)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)主要側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。應(yīng)用型大學(xué)對(duì)專業(yè)碩士研究生的具體培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，并著重培養(yǎng)其實(shí)踐能力和應(yīng)用研究能力。學(xué)生在學(xué)業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，具備獨(dú)立開(kāi)展應(yīng)用研究和政策分析的能力。應(yīng)用型大學(xué)對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)鮮明，注重實(shí)踐應(yīng)用與行業(yè)需求緊密結(jié)合。課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握實(shí)際操作能力。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析等方式，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)校積極與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又具備綜合素質(zhì)的高級(jí)專門人才，滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與定位

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是在本專業(yè)領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，并具備較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次應(yīng)用型專門人才。這些人才應(yīng)能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，并具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)術(shù)型碩士相比，專碩更側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用，其畢業(yè)生主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作。

（二）課程設(shè)置與培養(yǎng)方式

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置更加注重實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)技能的提升。它強(qiáng)調(diào)以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作等方式，使學(xué)生能夠掌握專業(yè)的實(shí)踐技能和操作方法。在培養(yǎng)方式上，專碩更注重學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，以提高其實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）學(xué)制與畢業(yè)要求

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生的學(xué)制通常較短，一般為2～3年，具體根據(jù)學(xué)校專業(yè)的不同而有所差異。畢業(yè)要求方面，專碩除了需要完成一定的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文外，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，以確保學(xué)生具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。

（四）招生與就業(yè)

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生的招生對(duì)象主要面向有志于從事實(shí)際應(yīng)用工作的本科畢業(yè)生，要求考生具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的職業(yè)技能。在就業(yè)方面專碩畢業(yè)生由于其較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，通常更容易在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域找到實(shí)際工作，如企事業(yè)單位的技術(shù)研發(fā)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等崗位。

二、應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)四類問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置過(guò)于理論化

部分課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中難以迅速適應(yīng)。

（二）實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生可能面臨實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不足的問(wèn)題，使得其實(shí)際操作能力得不到充分鍛煉。

（三）與企業(yè)需求脫節(jié)

部分學(xué)校在設(shè)置課程和培養(yǎng)方案時(shí)，未能充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和技能與企業(yè)期望有所偏差。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)中往往對(duì)此重視不夠。

課程設(shè)置過(guò)于理論化的原因主要有以下幾點(diǎn)：傳統(tǒng)的教育觀念影響深遠(yuǎn)，許多應(yīng)用型大學(xué)仍然過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致在課程設(shè)置上，理論課程占比過(guò)大，實(shí)踐課程相對(duì)較少，部分教師可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，因此在課程教學(xué)中更多地側(cè)重于理論知識(shí)的講解。教學(xué)資源的有限性也是一個(gè)不可忽視的因素，實(shí)踐課程往往需要更多的教學(xué)資源和設(shè)備支持，如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等。如果學(xué)校在這些方面的投入不足，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐課程的設(shè)置受到限制。

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐機(jī)會(huì)不足的原因是多方面造成的。首先，學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)踐基地的建設(shè)不足，難以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。同時(shí)，一些學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，沒(méi)有充分意識(shí)到實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。其次，教學(xué)資源有限也是導(dǎo)致實(shí)踐機(jī)會(huì)不足的一個(gè)重要原因。部分高校可能由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等限制，無(wú)法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比例不高，也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)過(guò)程中與企業(yè)需求脫節(jié)主要有以下幾個(gè)方面原因：學(xué)校與企業(yè)之間的溝通不足，導(dǎo)致學(xué)校難以準(zhǔn)確把握企業(yè)的實(shí)際需求。這可能是因?yàn)槿狈τ行У暮献鳈C(jī)制或交流平臺(tái)，使得學(xué)校與企業(yè)的信息溝通存在障礙。學(xué)校的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案可能過(guò)于注重理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。部分教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。這也可能導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和技能與企業(yè)需求存在偏差。

應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識(shí)的灌輸，而非創(chuàng)新思維的啟發(fā)。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，難以形成創(chuàng)新性的思維。部分學(xué)校對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不足，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制和措施，盡管一些學(xué)校開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)新能力，但在實(shí)際操作中往往缺乏有效的實(shí)施策略，難以取得顯著成效。學(xué)生自身也可能存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知不足，缺乏主動(dòng)探索和創(chuàng)新的精神；同時(shí)，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，難以支撐其進(jìn)行深入的創(chuàng)新研究。

三、解決培養(yǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題的改進(jìn)措施

針對(duì)培養(yǎng)中出現(xiàn)的課程設(shè)置問(wèn)題、實(shí)踐機(jī)會(huì)問(wèn)題、與企業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的四個(gè)問(wèn)題，我們提出了針對(duì)的改進(jìn)方法。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)增加實(shí)踐導(dǎo)向的課程，減少過(guò)于理論化的內(nèi)容，同時(shí)，引入行業(yè)前沿知識(shí)和技術(shù)，確保課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求相匹配。鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐活動(dòng)，提高其實(shí)踐能力，可以邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家擔(dān)任客座教授或開(kāi)設(shè)講座，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的投入，建設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)更多符合專業(yè)需求的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、加強(qiáng)導(dǎo)師的實(shí)踐能力培訓(xùn)等方式，提高導(dǎo)師隊(duì)伍的實(shí)踐指導(dǎo)水平，確保學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的實(shí)踐指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)建立深度合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作提高技能水平，改革教育模式，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育。創(chuàng)新需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，因此應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，確保他們具備進(jìn)行創(chuàng)新研究的基本素養(yǎng)。學(xué)校可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新講座、創(chuàng)新比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)碩士生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，碩士生導(dǎo)師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方式，幫助他們積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新能力。

（二）與企業(yè)需求對(duì)接，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)格外加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，了解企業(yè)的實(shí)際需求。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)工作，提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)建議。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)踐應(yīng)用課程，減少過(guò)于理論化的內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力就要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)與企業(yè)合作，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們能夠在實(shí)踐中深入了解行業(yè)、鍛煉能力。建立穩(wěn)定的校企溝通機(jī)制，通過(guò)定期交流、合作研究等方式，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)企業(yè)的了解，確保教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求相匹配。應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)碩士研究生在畢業(yè)的前一年積極去企業(yè)實(shí)習(xí)，增加工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）建立校企合作機(jī)制

與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)研究生實(shí)習(xí)基地或者科研中心。通過(guò)校企合作，學(xué)校可以了解企業(yè)的實(shí)際需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)該積極與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的企業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)的運(yùn)作模式和需求，提高自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型大學(xué)最重要的就是和企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目、技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)，可以推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還有助于推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課程設(shè)置中增加創(chuàng)新教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)和項(xiàng)目。同時(shí)，提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，建立完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校可以設(shè)立專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新中心，提供必要的設(shè)備和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。應(yīng)用型大學(xué)要建立全面的評(píng)估機(jī)制，對(duì)專碩培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)和社會(huì)的需求。

綜上所述，解決應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題需要多方面的努力。通過(guò)改革教育模式、建立完善的培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用等措施，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)。通過(guò)深入剖析當(dāng)前培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根源在于傳統(tǒng)教育觀念的束縛、教學(xué)資源的不足以及學(xué)校與企業(yè)之間缺乏合作。因此，要解決這些問(wèn)題，需要學(xué)校、企業(yè)、政府和社會(huì)各界的共同努力和配合。本文提出的改進(jìn)措施旨在優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、建立校企合作機(jī)制以及改革教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這些措施的實(shí)施將有助于提升應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使他們更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，我們也需要不斷反思和改進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展。

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*通信作者：王熙（1988—"），男，滿族，吉林吉林人，博士研究生，講師，研究方向：激光增材制造。