小學語文教學中學生愛國情懷的培養

愛國是社會主義核心價值觀的重要組成部分，它深深地植根于每一個公民心中。在小學階段，培養學生的愛國情懷尤為重要，因為這是他們形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。在小學語文教學中，經典課文的學習可以潛移默化地激發學生的愛國情懷，讓他們從小就樹立為國家、為民族奮斗的崇高理想。《為中華之崛起而讀書》是小學語文教材中的一篇經典課文，它講述了周恩來總理少年時期立志為中華之崛起而讀書的故事。這篇課文不僅語言優美、情感真摯，而且蘊含著豐富的愛國主義思想。通過學習這篇課文，學生可以深刻感受到少年周恩來的愛國情懷和遠大志向，從而激發自己的愛國情懷，樹立為國家富強、民族復興而努力學習的志向。本文將從文本閱讀、故事講解、口語交流、文字創作和課外活動五個方面，探討如何在小學語文教學中有效培養學生的愛國情懷。

一、觀察：在文本閱讀中滋養愛國情懷

在小學語文教學中，文本閱讀是滋養學生愛國情懷的重要途徑，而觀察則是進入文本的基本途徑。以《為中華之崛起而讀書》一文為例，通過觀察文本中的細節，學生可以深入理解并感受周恩來總理的愛國情懷，從而激發自己的愛國情懷。在引導學生閱讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，教師應注重培養學生的觀察能力。首先，教師應引導學生細致觀察文本中的關鍵細節，如少年周恩來的言行舉止、心理狀態以及他對國家命運的關注等。這些細節不僅體現了少年周恩來的愛國情懷，還為學生提供了一個深度理解愛國情懷的窗口。其次，教師應結合時代背景，向學生介紹中國近現代的屈辱史和奮斗史，以及周恩來總理等老一輩革命家的光輝事跡。學生只有了解了當時的大環境和背景，才能更有代入感，才能進一步感同身受。這些背景知識的引入，有助于學生更好地理解課文中的愛國情懷，并激發他們的歷史責任感和使命感，對于課文的學習至關重要。

（在引導學生觀察文本細節后）

師：同學們，你們從課文中的哪些細節里感受到了少年周恩來的愛國情懷？

生1：他少年時期就關心國家大事，看到國家受到欺凌時，內心充滿了憤怒和憂慮。

師：很好，你捕捉到了他內心的情感變化。那么，這種情感是如何轉化為他讀書的動力的呢？

生2：我想，他可能是意識到只有通過讀書才能學習更多知識，為國家作出貢獻吧。

師：非常正確！少年周恩來正是將個人的命運與國家的命運緊密相連，通過讀書來尋求救國之道。這種愛國情懷，不僅體現在他的言語中，還體現在他的實際行動中。那么，同學們，你們能從中得到什么啟示呢？

通過觀察文本中的細節，學生可以深刻感受到少年周恩來的愛國情懷和遠大志向。他們能夠意識到，個人的成長與國家的命運是緊密相連的，只有通過努力學習，才能為國家的發展作出貢獻。這種認識不僅激發了學生的愛國情懷，還讓他們樹立了為國家富強、民族復興而努力學習的志向。在文本閱讀中，教師還應注重培養學生的批判性思維和創新能力，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考課文中的愛國情懷，并鼓勵他們提出自己的見解和看法。這種教學方式不僅有助于加深學生對愛國情懷的理解，還能培養他們的獨立思考能力和創新精神。

二、傾聽：在故事講解中提升愛國情懷

在小學語文教學中，故事講解是提升學生愛國情懷的重要方法。通過傾聽教師生動講述周恩來總理等老一輩革命家的故事，學生可以更加直觀地感受到他們的愛國情懷和奮斗精神。在故事講解中，教師應以飽滿的情感和生動的語言講述少年周恩來立志為中華之崛起而讀書的故事，通過細節描述和情感渲染，讓學生仿佛置身于那個動蕩不安的時代，親身感受少年周恩來的愛國情懷和遠大志向。

（故事講解過程中）

師：同學們，你們知道周恩來總理在少年時期為什么要立志為中華之崛起而讀書嗎？

生1：我知道，是因為他看到了國家的危難，想要通過學習來拯救國家。

師：很好，你理解得很到位。那么，你們能從少年周恩來的故事中感受到他的哪些品質呢？

生2：我感受到了他堅定的信念和遠大的志向，還有他對國家的熱愛和責任感。

師：非常棒！少年周恩來的這些品質正是我們每一個人都應該學習和傳承的。那么，同學們，你們在日常生活中會做些什么來表達自己的愛國情懷呢？

（引導學生思考并討論，鼓勵他們提出自己的見解和看法，如努力學習、關心國家大事、參與志愿服務等）

通過傾聽故事和師生對話，學生可以更加深入地理解周恩來的愛國情懷和光輝事跡，感受老一輩革命家的奮斗精神和犧牲精神。他們意識到，個人的成長與國家的命運是緊密相連的，只有通過努力學習、積極向上，才能為國家的發展作出貢獻。這種認識不僅提升了學生的愛國情懷，還讓他們樹立了為國家富強、民族復興而努力學習的志向。

在故事講解中，教師還應注重培養學生的情感共鳴和道德認知。通過引導學生深入思考故事中的愛國情懷，教師要鼓勵他們表達自己的感受和看法，培養他們的同理心和道德判斷力。這種教學方式不僅有助于加深學生對愛國情懷的理解，還能培養他們的情感表達能力和道德素養。

教師還可以利用故事講解的契機，引導學生思考如何將愛國情懷轉化為實際行動。通過討論和分享，學生可以了解到，愛國情懷不僅是一種情感表達，還是一種責任和擔當。他們應該努力學習科學文化知識，關心國家大事，積極參與社會公益活動，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

三、表達：在口語交流中強化愛國情懷

在小學語文教學中，口語交流是強化學生愛國情懷的有效手段。通過口語交流，學生可以更自由地表達自己的愛國情感和思考，從而在互動中深化對愛國情懷的理解。在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學中，教師可以設計多種口語交流活動，讓學生在表達中強化愛國情懷。

教師可以在教學中采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗周恩來總理少年時期的情境，從而更深刻地理解其愛國情懷。教師可以安排學生分別扮演少年周恩來、同學、教師等角色，重現課文中的關鍵場景。

師：現在，我們來一場角色扮演。誰愿意扮演少年周恩來，來一段激情澎湃的演講，表達你為國家崛起的決心呢？

（學生積極舉手，教師挑選一名學生上臺）

生（扮演少年周恩來）：同學們，國家的命運掌握在我們手中。為了中華之崛起，我們必須努力學習，用知識武裝自己，將來為國家作貢獻！

師：非常棒！你的演講充滿了力量和激情。其他同學，你們從這段演講中感受到了什么？

生1：我感受到了少年周恩來的愛國情懷和責任感。

生2：我覺得他的演講很鼓舞人心，讓我也想為國家做點什么。

通過角色扮演，學生不僅加深了對課文內容的理解，還在情境中體驗到了少年周恩來的愛國情懷，從而激發自己的愛國情懷。

學生也可以通過小組討論，分享感悟。學生分成小組圍繞課文中的愛國情懷進行討論，分享自己的感悟和體會。通過小組討論，學生可以相互啟發，深化對愛國情懷的認識。

師：現在，請大家分組討論一下，你從《為中華之崛起而讀書》這篇課文中學到了什么？同時，大家可以談一談你覺得我們應該怎樣表達愛國情懷。

（學生分組討論，教師巡視指導）

師：好了，現在請各組派代表分享一下你們的討論結果。

生（代表）：我們組覺得少年周恩來的愛國情懷體現在他為中華崛起而讀書的決心上。我們也應該像他一樣，努力學習，將來為國家作貢獻。表達愛國情懷的方式有很多，如參加志愿服務、關心國家大事等。

師：很好！你們組的討論很有深度。其他同學，你們還有其他想法嗎？

（其他學生積極發言，分享自己的感悟和體會）

通過小組討論和分享，學生不僅加深了對愛國情懷的理解，還學會了如何表達自己的愛國情懷。這種教學方式有助于培養學生的團隊合作精神和表達能力。

教師還可以組織主題演講，讓學生圍繞“愛國情懷”這一主題抒發自己的情感。通過演講，學生可以更深入地表達自己的愛國情懷，同時鍛煉自己的演講能力。在演講活動中，學生紛紛上臺，用真摯的情感和生動的語言表達了自己對愛國情懷的理解和感悟。

四、寫作：在文字創作中培養愛國情懷

在小學語文教學中，文字創作是培養學生愛國情懷的又一重要途徑。通過寫作，學生可以更深入地思考并表達自己對國家的熱愛。在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學基礎上，教師可以設計多種寫作活動，在文字創作中進一步培養學生的愛國情懷。

在學習完《為中華之崛起而讀書》這篇課文后，教師可以安排學生撰寫讀后感。通過讀后感的寫作，學生可以回顧課文內容，反思自己的學習過程，同時將自己的愛國情懷融入文字中，深化對愛國情懷的理解。

在寫作過程中，學生可以將自己的感悟與思考化為文字，通過文字表達自己的所感所思。不同的學生自然會有不同的理解。如有的學生寫道：“讀完這篇課文，我深深地被周恩來的愛國情懷所打動。他少年時期就立志為中華的崛起而讀書，這種精神讓我敬佩不已。我也要向他學習，努力學習，將來為國家作貢獻。”有的學生則結合自己的實際經歷寫道：“看到這個故事，我想起了自己的家鄉，雖然它現在還比較落后，但我相信，只要我們努力學習，將來一定能讓家鄉變得更加美好。”

教師可以鼓勵學生養成寫日記的習慣，并在日記中持續關注國家的發展動態。通過記錄國家大事、社會熱點以及自己的思考和感悟，學生可以更加深入地了解國家的發展變化，從而增強自己的國家認同感和愛國情懷。

在日記寫作中，學生可以記錄下自己對國家發展的關注與思考。學生可以從不同的角度入手來記錄。如有的學生關注國家科技發展的重大突破，如航天器的成功發射、高鐵網絡的不斷完善等；有的學生則關注社會熱點問題，如環境保護、教育公平等，并提出了自己的見解和建議；還有的學生會在日記中表達對國家未來的美好憧憬和期待。通過日記記錄，學生不僅增強了對國家發展的關注度，還在持續關注中培養了自己的愛國情懷。他們意識到自己是國家的一分子，有責任和義務為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

通過寫讀后感及日記，教師可以有效地培養學生的愛國情懷。文字間流淌出的真摯情感不僅加深了學生對愛國情懷的理解與感悟，還讓他們學會了用文字來表達自己的愛國情懷與思想。這種教學方式不僅有助于提升學生的寫作能力與文學素養，還能讓他們在文字創作中成長為有責任感、有擔當的新一代青少年。

五、實踐：在課外活動中深化愛國情懷

在小學語文教學中，課外活動是深化學生愛國情懷不可或缺的一環。通過豐富多彩的課外活動，學生能夠在實踐中體驗、感悟和表達愛國情懷，將課堂上的理論學習轉化為實際行動。

教師可以組織學生參觀周恩來紀念館、革命歷史紀念館等紅色教育基地，這是深化愛國情懷的有效途徑。這些基地不僅承載著豐富的革命歷史，還蘊含著深厚的愛國情懷。通過實地參觀，學生可以親眼目睹革命先烈的英勇事跡，親身感受他們為國家獨立和人民幸福而英勇奮斗的精神。這種直觀的感受往往比課堂上的講解更能激發學生的愛國情懷。在參觀過程中，教師可以引導學生觀察展品、聆聽講解，并鼓勵他們提出自己的疑問和看法。通過互動交流，學生可以更加深入地了解革命歷史，感受愛國精神的偉大力量。同時，教師還可以組織學生開展主題討論或演講比賽，讓學生圍繞參觀感受進行分享和交流，進一步加深對愛國情懷的理解和感悟。

在教學中，教師也可以舉辦愛國主題文化活動，如詩歌朗誦會、愛國故事分享會等，這也是深化學生愛國情懷的重要方式。這些活動不僅可以鍛煉學生的表達能力和思維能力，還能讓他們在參與中受到愛國情懷的熏陶和感染。在詩歌朗誦會上，學生可以選取與愛國主題相關的詩歌進行朗誦，通過聲音和情感的傳遞，表達對國家的熱愛和祝福。在愛國故事分享會上，學生可以分享自己了解到的革命故事或英雄事跡，以感受愛國精神的偉大和崇高。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，還讓他們在參與中深化了對愛國情懷的理解和感悟。

教師還可以組織學生參與志愿服務活動，如社區清潔、敬老院慰問等，這也是踐行愛國情懷的實際行動。通過志愿服務，學生可以親身體驗到為人民服務的快樂和滿足，從而更加深刻地理解“為人民服務”的真正含義。在志愿服務活動中，學生可以發揮自己的特長和優勢，為社區弱勢群體提供幫助和支持。通過實際行動，他們可以感受到自己的價值和力量，同時也能夠增強社會責任感和使命感。這種責任感和使命感將激勵學生更加努力地學習，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

教師還可以鼓勵學生創作愛國主題的作品，如手抄報、繪畫、作文等，這也是深化愛國情懷的有效方式。通過創作，學生可以將自己的愛國情懷轉化為具體的作品，從而更加深入地理解和表達愛國情懷。在手抄報和繪畫創作中，學生可以運用自己的想象力和創造力設計制作體現愛國主題的作品。這些作品不僅展示了學生的藝術才華，還傳遞了愛國精神的正能量。在作文創作中，學生可以圍繞愛國主題進行思考和表達，通過文字將自己的愛國情懷和對國家的期望展現出來。這些作品不僅豐富了學生的課余生活，還深化了他們對愛國情懷的理解和感悟。

六、總結

通過本文的探討，我們可以看到，在小學語文教學中有效培養學生的愛國情懷是非常重要的。通過文本閱讀、故事講解、口語交流等多種方式，學生可以更加深刻地理解和感受愛國情懷的內涵和意義。在今后的教學中，我們應該繼續探索和實踐更多有效的教學方法和手段，為學生的愛國情懷培養貢獻更多的智慧和力量。

在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的學習中，學生不僅了解了少年周恩來的愛國情懷和遠大志向，還深刻體會到了愛國情懷的重要性和意義。希望學生在今后的學習和生活中能夠將這份愛國情懷內化于心、外化于行。通過這篇課文的學習，學生應該意識到，愛國情懷不僅是一種情感的表達，還是一種責任和擔當。作為新時代的青少年，他們肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，因此，必須將個人的成長與國家的命運緊密相連。

總之，在小學語文教學中有效培養學生的愛國情懷是一項長期而艱巨的任務。我們需要不斷探索和實踐更多有效的教學方法和手段，為學生的愛國情懷培養貢獻更多的智慧和力量。同時，學生也應該積極響應國家的號召，將愛國情懷融入自己的學習和生活中，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

（作者單位：寧縣早勝鎮中心小學）

編輯：李琴芳