以讀促思，以讀悟情

一、教學內容

小學語文二年級上冊《難忘的潑水節》。

二、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過閱讀，理解潑水節的背景，感受傣族人民的歡樂與對周恩來總理的愛戴。

3.培養閱讀理解能力、想象力及情感體悟能力。

4.激發熱愛祖國多元文化，增進民族團結意識。

三、教學準備

1.多媒體課件：傣族潑水節的圖片、視頻資料，周恩來總理的相關介紹。

2.教具準備：生字卡片、潑水節文化小冊子。

3.預習作業：初步閱讀課文，嘗試找出不理解的詞語或句子。

四、教學過程

（一）導入新課

環節一：激發興趣，引入話題

教師面帶微笑，手持一張色彩鮮艷的傣族潑水節海報走進教室，貼在黑板上，并播放一段輕快的傣族音樂。

教師：“同學們，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫和一段動聽的音樂，你們能從這幅畫和這段音樂中感受到什么特別的氣氛嗎？”

學生觀察海報，聆聽音樂，紛紛舉手發言。

學生1：“我看到很多人穿著漂亮的衣服，在互相潑水！”

學生2：“音樂聽起來很快樂，像是過節一樣！”

環節二：揭示主題，設置懸念

教師點頭肯定學生的回答，然后緩緩揭開海報的一角，露出“潑水節”三個大字。

教師：“沒錯，這就是傣族人民一年中最盛大的節日——潑水節。但是，你們知道嗎？有一個特別的潑水節，讓所有人都難以忘懷。今天，我們就通過一個故事，一起走進那個‘難忘的潑水節’，看看它為什么如此特別。”

學生好奇地盯著海報，眼中閃爍著期待的光芒。

學生：“老師，快給我們講講那個特別的故事吧！”

環節三：預習回顧，搭建橋梁

教師翻開課本，指向《難忘的潑水節》一課，引導學生回顧預習作業。

教師：“在正式進入故事之前，我想先問問大家，昨晚預習的時候，你們有沒有遇到什么不理解的地方或者覺得特別有趣的地方呢？”

學生紛紛舉手，分享自己的預習感受。

學生：“我不明白為什么潑水節要潑水，是不是有什么特別的意義？”

學生2：“我覺得周總理和傣族人民一起過節的畫面很溫馨，想知道更多關于他們的故事。”

環節四：預設目標，明確方向

教師根據學生的反饋，板書本課的學習目標，并強調通過閱讀來尋找答案。

教師：“看來大家對這個故事充滿了好奇，那我們就帶著這些問題，一起走進課文。我們的目標是了解潑水節的文化背景，感受傣族人民的歡樂，以及理解為什么這個潑水節會讓人難忘。現在，讓我們一起翻開課本，開始我們的閱讀之旅吧！”

（二）初讀課文，整體感知

環節一：自由朗讀，初步感知

教師播放輕柔的背景音樂，營造輕松的閱讀氛圍。

教師：“現在，請同學們自由地朗讀《難忘的潑水節》這篇課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，可以借助拼音或者舉手問老師。同時，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么故事。”

學生開始自由朗讀，有的輕聲細語，有的大聲朗讀。偶爾有學生舉手詢問生字讀音，教師及時給予幫助。

環節二：檢查朗讀，糾正錯誤

朗讀結束后，教師隨機挑選幾位學生分段朗讀課文，其他同學認真聽。

教師：“好了，現在請幾位同學來展示一下他們的朗讀成果。其他同學要當小評委，仔細聽，看看他們讀得怎么樣，有沒有需要改正的地方。”

幾位學生依次朗讀，其他學生認真聆聽，并在朗讀結束后提出自己的意見，如“他讀錯了這個字”“這里應該停頓一下”等。

教師對學生的朗讀進行點評，表揚讀得好的地方，同時糾正錯誤，特別是生字的讀音和句子的停頓。

環節三：整體感知，概括大意

糾正朗讀后，教師引導學生回顧課文，嘗試用自己的話概括課文的主要內容。

教師：“通過剛才的朗讀，相信大家對課文有了初步的了解。現在，請同學們試著用自己的話，簡單地說說這篇課文講了一個什么故事。”

學生思考片刻后，紛紛舉手發言，有的說得比較詳細，有的則比較簡潔。

學生1：“這篇課文講了周恩來總理和傣族人民一起過潑水節的故事。”

學生2：“我覺得是說周總理和傣族人民一起潑水，大家都很開心。”

教師根據學生的回答進行歸納和提升，幫助學生理清文章脈絡，如“這篇課文講述了周恩來總理在傣族潑水節期間，與傣族人民共度佳節，展現出民族團結、歡樂祥和的氛圍”。

環節四：生字教學，鞏固基礎

教師利用生字卡片檢查學生對課文中生字的掌握情況，重點講解易錯字和多音字，同時引導學生通過組詞、造句等方式加深記憶。

教師：“在課文中，有幾個生字是我們需要特別注意的。現在，老師來考考大家，看看你們能不能讀準、寫對。”

學生積極參與生字學習，跟著教師讀生字，嘗試組詞、造句，鞏固生字知識。

環節五：過渡引導，進入精讀

在生字教學結束后，教師簡要總結初讀課文的成果，并引出接下來的精讀環節。

教師：“通過初讀課文，我們已經對《難忘的潑水節》有了大致的了解。接下來，我們將更深入地研讀課文，一起探索其中的細節和深層含義。”

（三）精讀課文，深入理解

環節一：分段精讀，細節剖析

教師將課文分為幾個部分，引導學生逐段精讀，每讀完一段，都停下來進行細節剖析，提問引導學生思考。

第1自然段精讀：

教師：“我們先來讀第1自然段，看看潑水節是在什么時間舉行的，傣族人民對潑水節有什么特別的情感。”

學生朗讀第1自然段，然后回答問題，教師補充總結。

第2～4自然段精讀：

教師：“這是課文的重點部分。請同學們注意周恩來總理和傣族人民的互動，看看有哪些細節讓你印象深刻？”

學生分段朗讀，每讀完一段，教師提問，引導學生討論，如“周總理是怎么和傣族人民互動的？”“傣族人民對周總理有什么反應？”等。

學生：“周總理穿著傣族服裝，和大家一起潑水，我覺得很特別。”

教師：“是的，周總理這樣做體現了他對傣族文化的尊重和融入。你們還注意到什么細節嗎？”

學生：“傣族人民用象腳鼓敲著鼓點，歡迎周總理，還給他潑水，表示祝福。”

教師：“很好，這些細節都展現了傣族人民的熱情和周總理的親民。”

第5自然段精讀：

教師：“為什么這個潑水節會讓人難忘？”

學生朗讀第5自然段，然后討論回答，教師總結提升。

環節二：角色扮演，情感體驗

為了讓學生更深入地理解課文，教師組織角色扮演活動，讓學生分別扮演周恩來總理、傣族人民等，重現課文中的場景。

教師：“現在，我們來做個角色扮演游戲。誰愿意來扮演周總理？誰愿意扮演傣族人民？我們來重現一下課文中的歡樂場景。”

學生積極參與角色扮演，通過表演加深對課文的理解和情感體驗。

教師：“你現在是周總理，你對傣族人民有什么感受？”

學生：“我覺得傣族人民很熱情，很開心能和他們一起過節。”

教師：“你是傣族人民，對周總理的到來有什么想法？”

學生：“我覺得很榮幸，也很感激周總理能來和我們一起過節。”

環節三：深入探討，理解主題

角色扮演結束后，教師引導學生深入探討課文的主題和意義。

教師：“通過剛才的精讀和角色扮演，我們對《難忘的潑水節》有了更深入的理解。現在，請同學們思考，這篇課文想要表達的主題是什么？它對我們有什么啟示？”

學生思考后發言，分享自己的看法和感受。

學生：“我覺得這篇課文表達了民族團結和歡樂祥和的主題。”

教師：“很好，你還想到了什么？”

學生：“我覺得我們應該尊重不同民族的文化，和大家和諧相處。”

教師：“非常棒！這篇課文告訴我們要尊重多元文化，增進民族團結，這也是我們學習這篇課文的重要意義。”

（四）拓展延伸，情感升華

環節一：文化拓展，增進了解

教師利用多媒體展示傣族的風土人情、傳統節日和習俗，引導學生了解傣族文化。

教師：“同學們，通過這篇課文，我們對傣族的潑水節有了深入的了解。但傣族的文化遠不止于此，它還包含著豐富的傳統節日和習俗。現在，讓我們一起來看看傣族的其他文化特色。”

學生觀看多媒體展示，認真傾聽，對傣族文化表現出濃厚的興趣。

學生：“老師，傣族的潑水節和我們的春節有什么不同？”

教師：“很好的問題！潑水節是傣族的新年，他們通過潑水來慶祝，寓意著洗去舊歲的霉運，迎來新的一年。而我們的春節則更注重家庭團聚和祭祖祈福。”

環節二：情感升華，共話團結

教師引導學生思考民族團結的重要性，并分享自己或身邊關于民族團結的故事。

教師：“同學們，周恩來總理和傣族人民共度潑水節的故事，讓我們感受到了民族團結的溫暖和力量。我們的生活中也有許多這樣的故事。你們有沒有遇到過或者聽說過關于民族團結的事情？”

學生思考后紛紛舉手發言，分享自己的故事和感受。

環節三：創意表達，傳遞情感

教師鼓勵學生以創意的方式表達自己的學習感受和對民族團結的理解，可以是畫畫、寫詩、編歌等。

教師：“同學們，通過今天的學習，我相信大家都對民族團結有了更深的理解。現在，請你們用自己喜歡的方式，表達自己的學習感受和對民族團結的理解，可以是畫一幅畫、寫一首詩、編一首歌，或者是其他任何創意形式。”

學生開始積極創作，有的畫畫，有的寫詩，有的則在一起編歌。教室里充滿了創意和熱情。

教師：“你畫的是什么？能告訴我嗎？”

學生：“我畫的是周總理和傣族人民一起潑水的場景，我覺得很溫馨。”

教師：“畫得真好！你捕捉到了課文中的關鍵情感。”

教師：“你的詩寫得怎么樣了？能讀給我聽聽嗎？”

學生（有些害羞）：“還……還沒寫好，不過我想表達的是民族團結的重要性。”

教師：“沒關系，慢慢來，你的創意很好。期待你的作品！”

（五）總結回顧

環節一：回顧課文內容，梳理知識點

教師引導學生回顧整篇課文的內容，梳理課文中的關鍵信息和知識點。

教師：“同學們，通過今天的學習，我們一起探索了《難忘的潑水節》這篇課文。現在，讓我們回顧課文的主要內容，梳理其中的關鍵信息和知識點。”

學生跟隨教師的引導，回顧課文內容，積極發言，補充和糾正信息。

教師：“首先，誰能告訴我這篇課文主要講了什么故事？”

學生：“這篇課文講了周恩來總理和傣族人民一起過潑水節的故事。”

教師：“很好，那么課文中有哪些關鍵的細節或情節呢？”

學生：“周總理穿著傣族服裝，和大家一起潑水、跳舞，傣族人民用象腳鼓歡迎他。”

教師：“對，這些細節都非常重要，它們展現了周總理的親民和傣族人民的熱情。還有其他知識點嗎？”

學生：“我還知道了潑水節是傣族的新年，他們通過潑水來慶祝。”

環節二：總結學習方法，提升閱讀能力

教師總結本節課使用的學習方法，并引導學生思考如何將這些方法應用到其他課文的學習中。

教師：“同學們，通過這節課的學習，我們不僅了解了《難忘的潑水節》這篇課文的內容，還學會了一些重要的學習方法。比如，我們是怎么精讀課文、理解細節的呢？我們又是怎么拓展延伸、升華情感的呢？現在，請大家一起來總結這些方法。”

學生思考后發言，分享自己的學習方法和體會。

學生：“我覺得分段精讀很有幫助，能讓我們更細致地理解課文。”

教師：“是的，分段精讀能讓我們更深入地理解課文中的每一個細節。還有其他方法嗎？”

學生：“角色扮演也很有趣，能讓我們更好地體驗課文中的情感。”

教師：“對，角色扮演能讓我們更直觀地感受課文和人物的情境。這些方法都可以應用到其他課文的學習中。”

環節三：鞏固練習，提升能力

教師設計一些與課文內容相關的練習題，如填空題、選擇題或簡答題，讓學生進行鞏固練習。

教師：“同學們，為了鞏固今天所學的知識，我為大家準備了一些練習題。請大家認真完成這些題目，檢驗一下自己的學習效果。”

學生開始做題，教師巡視指導，解答學生的疑問。

教師：“這道題你做得怎么樣？有困難嗎？”

學生：“這道題我不太確定，能告訴我答案嗎？”

教師：“當然可以，這道題的答案是……你明白了嗎？”

學生：“明白了，謝謝老師！”

隨后，教師根據課堂剩余時間和學生情況，可以適當進行課堂小結、布置作業等環節。

五、作業布置

1.完成課后習題，鞏固課堂所學。

2.閱讀一本關于中國少數民族節日的書籍，準備下節課分享學到的新知識。

六、教學反思

本節課通過“以讀促思，以讀悟情”教學策略，提高學生的閱讀理解能力，激發學生對民族文化的好奇心，增強學生的尊重之情。設計角色扮演、情景模擬等互動環節，學生參與度高，情感體驗深刻，有效達成教學目標。在后續教學中，我將進一步探索更多元化的教學方法，激發學生的學習興趣，提升情感共鳴。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣新興學區亮江小學）

編輯：溫雪蓮