基于大單元教學的小學英語課堂創新策略

摘要：基于大單元教學的小學英語課堂創新策略，旨在通過系統的、科學的教學設計，全面提升學生的英語核心素養。這種策略強調以單元主題為核心，整合教材內容，優化學習過程，加強語言表達，提高思維能力和綜合分析能力。在當今英語教學活動開展中，大單元教學的全新模式能夠將單元知識進行整體性聯系，充分體現出單元知識所具有的整體性，引導學生對所學知識擁有一個更深層次的理解。

關鍵詞：大單元" 小學英語" 創新

英語不僅是一種交流工具，更是一種文化的載體，承載著豐富的歷史、文學、藝術和科學信息。其基本屬性包括語言的規范性、語法結構的嚴謹性、詞匯的豐富性以及表達的多樣性，而小學階段對學生英語能力培養十分重要。大單元教學是一種新型教學模式，在這種模式下，能夠根據單元內容為學生創建出整體性的知識體系，充分體現出單元知識的關聯性。這就需要在大單元教學理念下，教師能夠積極改善小學英語單元整體教學理念，在創新教學理念的過程中起到通過單元教學提升學生英語核心素養的目標。

一、大單元視角下多媒體情境構建激發學生興趣

當今社會發展大背景下，小學英語教學中已經廣泛應用到多媒體技術，通過多媒體的方式，能夠有效激發學生的學習興趣，提升實際學習效果。因為學生在日常生活當中缺少英語的應用環境，所以對于英語知識無法很好地掌握與理解，而通過多媒體方式能夠起到激發學生多重感官的效果，將學生原本不熟悉的英語知識直觀地呈現在學生面前。并且可以在多媒體技術下為學生進行教學情境構建，能夠在單元教學中合理進行教學情境的構建，以此來充分激發學生學習興趣，促進課堂教學效率全面提升。

例如學習Happy Birthday這一單元，課堂主要教學內容與過生日有關，所以教師就可以在單元整體教學理念下為學生進行教學情境的構建，教師可以通過多媒體技術播放和過生日相關的視頻，讓學生充分融入到思考中，從而起到通過多媒體方式進行教學情境構建的效果。在情境構建的大單元整體教學模式下，也能夠幫助學生形成對單元知識的整體認知感，起到通過情境教學促進學生單元整體概念形成的目標。[1]

二、大單元視角下個性化引導促進學生共同發展

在小學階段英語教學活動的開展中，不同學生的英語基礎不同，英語能力存在差異性，所以在大單元整體教學理念下，就需要教師根據學生對于英語知識的掌握程度開展分層次教學模式，通過對不同層次學生的不同要求，確保所有學生共同發展。在分層次教學模式下，所有學生能夠共同進步和發展，順利達成大單元教學效果。

例如She's my mother這一單元，教師就可以根據學生能力存在差異性進行分層次教學模式，針對基礎知識比較薄弱的學生，教師只需要注重對學生進行基礎知識培養便可，對于學習能力較強，基礎知識較好的學生，教師就需要對課堂內容進行拓展，在大單元引導下的分層次教學模式下，起到促進學生共同發展和成長，確保單元整體教學效果得到顯著提升。

三、大單元視角下多元化評價構建促進全面發展

在小學階段英語教學工作的開展中，科學的教學評價十分重要。所以不僅要對學生的學習效果進行評價，還需要評價學生的學習態度以及課堂參與程度，通過多維度的評價來確保評價結果的科學性。還需要為學生構建出多主體評價模式，引導學生可以通過自我評價以及同學互評的方式進行評價開展。[2]

例如學習What's your name？這一單元，教師在教學活動中就可以對學生進行多維度評價，不僅要評價學生對于文中知識的掌握程度，還需要評價學生的學習態度以及參與課堂的積極性。在評價中還需要組織學生進行自我評價，讓學生在自我評價中積極反思自身存在的不足，然后將學生進行小組劃分后組織學生通過小組合作方式互相評價，在互相評價中，學生也能夠對自身有一個更加清晰的認知，教師最后再針對學生的評價結果進行整體評價，在這種多元化評價下，確保大單元整體教學效率得到顯著的提升。

結束語

在我國教育事業不斷發展的背景下，對學生的學習和發展也提出了全新要求，教師在小學英語教學中，需要合理應用大單元教學理念對學生進行有效引導，能夠在單元整體教學的基礎上重構教學內容，充分發揮出英語教學中所具有的育人價值。在實際教學中，教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學手段，激發學生的學習興趣。同時，通過角色扮演、情境模擬、項目化學習等多樣化的教學方法，使教材中的語言點與學生生活實際相結合，增強學生的實踐能力和創新能力。此外，教師還應注重培養學生的自主學習能力和情感態度，鼓勵學生進行自我評估和小組合作，形成積極向上的學習氛圍。在實施大單元教學時，教師需靈活調整教學內容，滿足不同水平學生的需求，并進行定期的科學評估，以了解學生的學習進度，及時調整教學策略。通過這些創新策略的實施，可以幫助學生更好地掌握英語知識，提升英語綜合能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張怡華. 小學英語大單元教學中資源的整合與運用策略研究 [J]. 智力，2024，（25）： 21-24.

[2]劉倩倩. 基于大單元教學的小學英語課堂創新策略 [J]. 中學生英語，2024，（28）： 149-150.