初中數學教學中高階思維培養的策略研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高階思維能力的培養已成為我國教育的重要目標。初中數學教學作為基礎教育階段的重要組成部分，對培養學生的數學思維和創新能力具有重要意義。本文從高階思維能力的內涵入手，分析了初中數學教學中存在的不足，并提出了相應的策略，以期為提高初中數學教學效果提供參考。

關鍵詞：音樂游戲" 音樂課堂" 教學

高階思維能力是指學生在面對復雜問題、新情境時，能夠運用已有知識、經驗和方法進行深入思考、分析和解決問題的能力。在當前教育改革背景下，培養學生的數學高階思維能力已成為初中數學教學的重要任務。然而，在實際教學中，部分教師仍然沿用傳統的教學模式，忽視了對學生高階思維能力的培養。本文旨在探討初中數學教學中高階思維培養的策略，以提高學生的數學素養。

一、高階思維能力的內涵

高階思維能力主要包括以下三個方面：（一）分析能力，學生能夠對數學問題進行深入分析，找出問題的本質和規律，從而得出正確的結論。（二）創新能力，學生在面對新問題時，能夠運用已有知識，進行創新性的思考和解決問題。（三）應用能力，學生能夠將數學知識應用于實際生活，解決實際問題。

二、初中數學教學中高階思維的培養策略

（一）引導探究，培養分析能力

在初中數學教學中，培養學生的分析能力是提升他們高階思維的關鍵。為了實現這一目標，教師應根據教學內容，精心挑選與學生的日常生活緊密相關的數學問題，設計具有探究性的課題。這樣的問題能夠激發學生的好奇心，促使他們主動探索數學世界的奧秘。為了幫助學生更好地進行探究，教師應提供圖表、模型、計算機軟件等多種探究工具。這些工具可以幫助學生從不同角度觀察和分析問題，從而形成全面的認識。在探究過程中，教師應鼓勵學生獨立思考，不依賴教師的直接指導。這樣可以培養學生的自主學習和解決問題的能力，讓他們在遇到困難時能夠獨立尋找解決方案。也可組織學生進行小組討論，通過合作交流，共同分析問題。這種團隊協作的方式不僅能夠提高學生的分析能力，還能增強他們的團隊精神和溝通技巧。探究結束后，教師應引導學生進行反思總結，提煉解決問題的方法，加深對數學知識的理解。通過反思，學生能夠更好地掌握數學概念，并將其應用于實際問題。[1]

（二）創設問題，培養創新能力

創新能力的培養是學生高階思維的重要目標之一，為培養學生創新能力，教師應設計一系列沒有固定答案的開放性問題。這類問題能夠打破學生的思維定式，鼓勵他們從不同的角度和層面去思考問題。例如，在解決幾何問題時，不僅要求學生找到圖形的面積或體積，還可以讓他們設計一個具有實際應用價值的幾何模型。這樣的問題能夠激發學生的好奇心和探索欲望，促使他們跳出傳統解題的框架，提出獨特的解題方法。在解題過程中，教師可引導學生使用思維導圖這一工具。思維導圖能夠將學生的解題思路可視化，幫助他們更好地梳理思路，發現問題的不同解決路徑。通過繪制思維導圖，學生能夠清晰地看到問題的各個組成部分以及它們之間的關系，從而更加有效地組織思維，提高解決問題的效率。此外，教師應鼓勵學生大膽猜想。猜想是創新思維的重要起點，它能夠激發學生的想象力和創造力。教師可鼓勵學生嘗試對數學定理、公式等進行猜想，并提出相應的假設。然后，引導他們通過實驗、計算等方式對猜想進行驗證，這樣不僅能培養學生的邏輯推理能力，還能夠提高他們的實驗操作技能。

（三）開展數學實踐活動，提高應用能力

通過數學實踐活動，學生不僅能夠將抽象的數學知識轉化為具體的、可操作的應用技能，而且這種實踐活動對于培養他們的高階思維具有不可替代的作用。在數學教育中，教師應當認識到實踐活動的重要性，并積極創造條件，讓學生在實際操作中深化對數學概念的理解，提升他們的數學應用能力。首先，教師可以設計一系列的數學項目，讓學生參與其中，如制作數學模型、編寫數學劇本等，這種教學方式不僅能激發學生的數學學習興趣，還可以提高他們對數學知識的應用能力。其次，組織數學競賽是另一種有效的數學實踐活動。[2]競賽不僅能夠檢驗學生的數學知識掌握程度，還能夠激發他們的競爭意識和團隊合作精神。在競賽中，學生需要運用所學知識解決實際問題，這種競技過程能夠提高他們的數學應用能力，同時也鍛煉了他們的邏輯思維和快速反應能力。此外，實地考察是數學實踐活動的重要組成部分。教師可以帶領學生走出教室，進行實地測量、繪圖等活動。例如，在幾何教學中，可以組織學生測量校園的面積，或者繪制學校的平面圖。這樣的實踐活動能夠讓學生將數學知識應用于實際場景，提高他們的空間想象能力和解決問題的能力。

三、結論

在初中數學教學中，培養學生的數學高階思維能力是提升學生綜合素質和創新能力的關鍵所在。教師應從引導探究、創設問題、跨學科融合等方面入手，提高學生的數學素養，這樣不僅能有效提高學生的數學高階思維能力，培養他們的創新精神和實踐能力，還有助于學生未來的學習和職業發展。

參考文獻：

[1]劉紫羅.初中數學教學中培養學生高階思維的教學模式[J].新課程教學（電子版），2024，（13）：106-108.

[2]張紅真.初中數學教學中學生高階思維的培養策略探究[J].數學學習與研究，2024，（20）：53-55.