《梅花魂》（五下）課文欣賞與教學創意

【教學警語】

隨文滲透語文知識，特別是文學手法知識，能夠表現出語文教師的文學素養。

【課文美讀】

這是一篇標題優雅雋永的美文，回憶往事的美文，寫人、敘事、抒情的美文，詠物抒情、托物寄意的美文，有著美好線索的美文，首尾呼應、敘議結合的美文，巧做鋪墊的美文，細節生動的美文，以時間為序的美文，詳略有致、重點突出的美文，運用了“三”的取材手法的美文，表達懷念家園、熱愛祖國之情的美文，等等。

本文非常重要的表達手法是鋪墊。

作者細膩地描繪了外祖父這樣一些細節：飽讀詩書，能書善畫，在文壇頗負盛名，不厭其煩地教“我”讀唐詩宋詞，吟讀懷鄉詩句時候的流淚，珍愛墨梅圖，等等。這些描寫表現了外祖父的文化品位、高雅情懷以及眷念祖國、思念家鄉的真情和深情，為“我們”回國、外祖父贈送墨梅圖及語重心長的話語表達進行了厚實的鋪墊。

本文最藝術的手法是通過寫“物”來表現人物的精神。

一般寫人敘事的文章往往通過一件事或幾件事來表現人物。但《梅花魂》不一樣，寫事的重點是外祖父對“清白的梅花”的珍愛，特別寫了他“分外愛惜”的那一幅墨梅圖。這幅圖，作為描寫、議論、抒情的線索貫串全文，明顯地表現出了以物寫人的藝術手法。特別是外祖父關于梅花的一番話語，更是表現出了托物寄意的味道。

本文在章法結構上、細節表達上的嚴密之處就是“照應”。

文題照應、首尾照應、“流淚”細節的照應、“一幅丹青”和“幾朵血梅”的照應，對“外祖父”細節描寫的照應，都表現了作者細膩的表達藝術。

本文在布局謀篇上的奇特之處是首先進行了非常厚重的鋪墊，然后才詳寫“回國的那一天”的事。這是一種寫法上的創新，盡管此文寫的是舊事。

【新穎創意】

本課的單元主題是體會課文表達的思想感情。課文是略讀課文；課時安排為兩個課時。

課時一

課始導入，介紹作者、文體知識，介紹“華僑”“丹青”等背景知識。

活動一" "聽讀課文，朗讀課文

安排學生傾聽“中小學語文示范誦讀庫”中的專家課文朗讀或教師的課文朗讀音頻。接著指導所有學生朗讀課文，進入課文情境，感知文意。

活動二" 字詞認讀，詞語理解

讀讀寫寫：

漂泊" "文壇" "腮邊" "古玩" "訓斥

玷污" "大抵" "秉性" "撩亂" "衰老

手絹" "稚嫩" "丹青" "眷戀

頗負盛名" "能書善畫" "不厭其煩

風欺雪壓" "頂天立地" "低頭折節

詞義理解：

冷艷：形容花耐寒而艷麗。

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

頗：很；頗負盛名，就是名氣很大。

古玩：可供玩賞的古代器物。

不甚在意：不太在意。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產的珍貴的絲綢。

大抵：大多；大都。

骨氣：堅強不屈的氣節。

折節：屈服。

眷戀：懷念，留戀。

活動三" 整體理解，文意把握

教師出示任務：寫一句話，簡說這是一篇什么樣的課文。

學生動筆，概寫，表達，師生對話。教師小結（見前面“課文美讀”的內容），順勢滲透有關寫法知識，學生做好筆記。

課時二

活動一" "美說一個短語

請學生根據課文內容，說說標題“梅花魂”的含義。請學生觀察課文內容，表達看法。

教師小結，點示：

梅花魂，即梅花的靈魂、品格、精神、骨氣。根據課文內容可知，梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

學生做筆記、圈畫。

活動二" "概述一個人物

教師出示任務：寫微文，描述課文中的外祖父。

微文的標題是“眷念祖國”，請學生利用課文中的美詞美句描述眷念祖國的華僑老人。

學生動筆，微寫，交流，教師評說并強調：

外祖父是一位熱愛梅花的人，他贊美梅花，把熱愛祖國的情懷寄托在梅花身上；外祖父對祖國的眷戀也像梅花一樣，堅貞不移，身處異國他鄉，不變的是中國心。

活動三" "背誦一個美段

所有學生背誦課文第13自然段。教師點示此段的表達之美及其表達作用：

這段文字美在寫物抒情，以物喻人；美在層次清晰，句式生動；美在表達了外祖父的思鄉意、愛國情，美在深化了文章的意境和意味。

學生做好課中筆記。

下課之前，教師給學生講講本文的“鋪墊”手法：外祖父教“我”讀唐詩宋詞、外祖父珍愛墨梅圖、外祖父的哭等等，都是美好厚重的鋪墊，都是為表現外祖父濃濃的深深的愛國之情服務的。

囑學生做好筆記或批注，收束教學。

責任編輯 吳麗萍