如何提高小學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。要提高小學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)，教師應(yīng)利用多元化的方式和手段，因材施教，并建立多元化、多維度的學(xué)生音樂素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育目標(biāo)。筆者根據(jù)多年小學(xué)生的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下自己在小學(xué)音樂教學(xué)中的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的趣味性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散。為了提升小學(xué)生音樂課堂的專注力，提高課堂教學(xué)效率，教師可在音樂課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入做游戲、猜謎語、講故事等充滿趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生參與，將音樂學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的專注力和積極性，更能促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲取豐富的音樂知識(shí)，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如《捉迷藏》這首歌曲的教學(xué)中，教師可以將音樂教學(xué)內(nèi)容和捉迷藏的游戲結(jié)合起來，一邊教學(xué)生音樂知識(shí)，一邊組織學(xué)生蒙上眼睛進(jìn)行捉迷藏游戲。教師要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)詞中內(nèi)容來進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊玩，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生慢慢地喜歡上音樂課，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的趣味性課堂情境，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生在平時(shí)生活中非常喜歡唱歌，如果教師通過情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生了解音樂的和諧美，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的音樂審美專注力，那么就能在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教學(xué)效果就會(huì)很好。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)或其他學(xué)科知識(shí)欣賞音樂，增進(jìn)對(duì)音樂的理解。同如教授《粉刷匠》這首歌前，先讓學(xué)生們用紙折疊一個(gè)粉刷帽帶在頭上，同時(shí)準(zhǔn)備一些白紙、顏料和小刷子，讓學(xué)生一邊在白紙上涂刷顏料一邊歌唱，熟悉一定的節(jié)奏與旋律，然后再進(jìn)行跟唱。再如《小毛驢》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以在歌曲中間休止符出現(xiàn)的地方添加一個(gè)動(dòng)詞“駕”，讓學(xué)生用天真活潑、詼諧風(fēng)趣的聲音描述騎毛驢趕集的有趣情景。學(xué)生們的演唱情緒立馬被調(diào)動(dòng)起來，他們激動(dòng)地?fù)]動(dòng)著手臂做著騎毛驢、甩鞭子的動(dòng)作。這樣學(xué)生們可以全身心投入到音樂活動(dòng)中，從而優(yōu)化音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂課堂要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的趣味教學(xué)法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生充分體會(huì)到作品中蘊(yùn)含的情感，能初步辨別節(jié)拍的不同，能對(duì)常見節(jié)拍音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。這樣學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得也用心。

三、針對(duì)學(xué)生能力和特點(diǎn)，因材施教，因類施教，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力和基礎(chǔ)等都不同。“音樂是屬于每一個(gè)人的”，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無二的，只有探索出一條合適的路，才能真正讓每個(gè)學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)因材施教、因類施教，開展針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師教學(xué)過程中可以嘗試不同的教學(xué)方法。如示范演唱法，教師專注投入的神態(tài)、豐富充沛的情感與樂曲諧和的肢體語言，無一不激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的興趣和欲望。語言啟發(fā)法，教師可以將生動(dòng)形象的文字語言與有韻律感的音樂節(jié)奏旋律結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生們通過語言文字深入理解音樂故事和形象。情感激發(fā)法，教師可以通過歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條情感主線，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，包括語言引導(dǎo)、情緒以及情感、音樂符號(hào)的處理，圍繞著這條線展開教學(xué)。肢體輔助法，教師可以跟隨音樂的旋律起伏、節(jié)奏、力度、速度、器樂形式等變化，運(yùn)用形象的肢體語言、豐富的面部表情，把抽象化的音樂直觀地傳遞學(xué)生。運(yùn)用多媒體課件，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再通過聽音樂讓學(xué)生對(duì)比旋律，通過生活情境，對(duì)音樂有清晰的認(rèn)知，達(dá)到教學(xué)目的。

四、建立多元化音樂素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化，注重學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。教師應(yīng)該從聽、唱、演、奏、情感、表達(dá)、技巧、合作、習(xí)慣等多方面、多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，給出客觀公正的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)不同、能力不同，如有的學(xué)生擅長器樂，有的學(xué)生演唱技巧掌握得好，有的學(xué)生演唱情感表達(dá)好……教師不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”涓流雖寡，浸成江河；爝火雖微，卒能燎野。教師要讓學(xué)生相信天生我才必有用。只有找準(zhǔn)了課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)這雙美麗的翅膀，評(píng)價(jià)才能在音樂課堂教學(xué)中振翅而飛，起到點(diǎn)石成金的教育效果。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)是快樂的、靈活多樣的、豐富多彩的，教師除了要具備豐富的音樂專業(yè)知識(shí)和極強(qiáng)的教學(xué)能力，還應(yīng)掌握靈活多變的音樂教育教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)從多角度、全方面展開教學(xué)內(nèi)容與模式的創(chuàng)新，在工作中，要善于總結(jié)，善于回顧，揚(yáng)長避短，在實(shí)踐中不斷積累，在積累中反思，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。