淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融入

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，還能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。本文從利用問題情境挖掘教材傳統(tǒng)文化元素、結(jié)合跨學(xué)科思維創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融入路徑、建立第二課堂強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承體驗(yàn)、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)傳承文化瑰寶四個(gè)方面，探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融入策略，旨在為廣大小學(xué)語文教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化" 小學(xué)語文教學(xué)" 融入策略" 文化傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的道德理念、人文精神和教化思想。新課標(biāo)明確指出，要在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文將從四個(gè)方面探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融入策略，以期為廣大小學(xué)語文教師提供參考。

一、利用問題情境，挖掘教材傳統(tǒng)文化元素

小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和感悟傳統(tǒng)文化知識(shí)。以《開國(guó)大典》這節(jié)課為例，教師可以設(shè)置“為什么說開國(guó)大典是‘萬里長(zhǎng)空一聲炮響’”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考開國(guó)大典的歷史意義。通過這個(gè)問題，學(xué)生能夠了解到，開國(guó)大典標(biāo)志著中華人民共和國(guó)的成立，是中國(guó)人民經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦斗爭(zhēng)取得的偉大勝利，體現(xiàn)了中華民族的覺醒和自強(qiáng)不息的精神。教師可以利用多媒體展示開國(guó)大典的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受這一偉大歷史時(shí)刻的盛況，了解開國(guó)大典上鮮艷的五星紅旗、嘹亮的國(guó)歌聲、隆重的閱兵儀式等莊嚴(yán)而神圣的場(chǎng)景，感受全國(guó)人民歡慶新中國(guó)誕生的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、結(jié)合跨學(xué)科思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融入路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化時(shí)，教師應(yīng)該樹立跨學(xué)科思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融入路徑。跨學(xué)科思維要求教師打破學(xué)科壁壘，從多學(xué)科視角挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化知識(shí)。[1]《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中，教師可以結(jié)合音樂學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生聆聽紅色歌曲，如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》《鐵血軍魂》等，讓學(xué)生感受革命先烈堅(jiān)定的信念、大無畏的精神和愛國(guó)主義情懷。通過聆聽紅色歌曲，學(xué)生能夠更加直觀地感受邱少云及其戰(zhàn)友們崇高的革命精神，激發(fā)愛國(guó)熱情。其次，教師可以結(jié)合美術(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的美術(shù)作品，如油畫《邱少云》、油畫《地道戰(zhàn)》等。這些美術(shù)作品生動(dòng)形象地再現(xiàn)了邱少云舍生忘死、視死如歸的英雄形象，表現(xiàn)了邱少云及其戰(zhàn)友們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)而英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)技法等方面分析美術(shù)作品，感受藝術(shù)家對(duì)革命英雄的禮贊之情，加深對(duì)邱少云英雄事跡的理解和感悟。

三、建立第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承體驗(yàn)

建立第二課堂，開展傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)。第二課堂活動(dòng)要凸顯傳統(tǒng)文化教育的特色，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)和情感認(rèn)同。學(xué)校可以成立傳統(tǒng)文化社團(tuán)，開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力；組織傳統(tǒng)文化參觀游學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)博物館、歷史遺跡、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地等場(chǎng)所，感受傳統(tǒng)文化的厚重和博大；開展傳統(tǒng)手工制作、傳統(tǒng)美食制作等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

四、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承文化瑰寶

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要注重經(jīng)典的選擇和誦讀方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的誦讀興趣和水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中感悟經(jīng)典的意蘊(yùn)和價(jià)值。[2]同時(shí)，教師還可以創(chuàng)新誦讀方式，采用集體誦讀、個(gè)人誦讀、情境誦讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在誦讀過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的理解和感受。此外，教師還可以將經(jīng)典誦讀與寫作、繪畫等活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多元表達(dá)中內(nèi)化經(jīng)典，提高綜合素養(yǎng)。通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中感受中華文化的博大精深，樹立文化自信，傳承民族精神。

結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是我們民族生生不息、薪火相傳的精神財(cái)富。作為一名小學(xué)語文教師，我深感肩負(fù)著文化傳承的神圣使命。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，力求在傳統(tǒng)文化的熏陶中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]何智奇.如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育[N].陜西科技報(bào)，2024-05-08（005）.

[2]呂利益.用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂[N].語言文字報(bào)，2024-04-24（005）.