新時代高校美術教育專業建設與發展

[摘" 要]美術專業學生需要掌握廣泛實用的美術知識，同時具備較強的專業實踐綜合能力，才能學以致用。當前藝術院校的美術教育專業出現部分問題，例如美術教學理論體系仍然有待完善、藝術學院對于美術教育的課程設置不太合理、美術教育與社會發展需求在藝術院校的教學中并未完美結合、學生整體素質普遍不高、美術專業師資隊伍建設不健全等，導致美術教育難以適應時代發展。因此，高校美術教育專業應積極創新教學理論內容、課程設置和教學手段等，強化學生的創新意識、審美能力以及文化傳承意識，致力于學生的綜合教育，實現美術教育的高質量發展。

[關鍵詞]高校 美術教育" 教育現狀" 發展思考

項目：2023年陜西省教育廳教學改革研究項目“新文科背景下的藝術類高校課程體系建設實踐與研究——以西安美術學院為例”，編號：23BG041；2021年新文科研究與改革實踐項目“‘立足西北，服務國家’新時代高等美術教育人才培養體系建設與實踐創新”，編號：2021160061。

引" 言

我國高等教育體系在新時代背景下不斷發展與完善，但在高校發展過程中，對于美術教育深入研究的重要性普遍被忽視，在當代藝術院校教育中，依然受到了傳統教學理念和教學模式的影響，對學生的創新性發展以及美術鑒賞能力的培養缺少足夠的分析與關注。黨的二十大報告明確提出了“2035年建成教育強國”的目標，并對教育、科技、人才進行了統籌安排和一體化部署，這是對全國教育事業的全面動員和號召，也是對美術院校新使命和新要求的明確。在新時代征程中，美術院校應當秉持“藝術為人民”的歷史使命，聚焦“育人、育才”這一核心任務，構建以“育人”為中心的教育發展新格局。

關于藝術院校美術教育專業的內涵認識與理解

由于大環境的影響，部分藝術高校對于美術教育專業的整體內涵以及整體理解存在部分偏差，對新時代的藝術教育發展內涵缺少充分的分析與理解，在教學過程中存在“重實踐，輕理論”“重繪畫，輕創新”等問題。在美術實踐教學中，有些思維習慣導致教師在借鑒和應用經典美術教學案例時出現理論和思想的偏差。許多學校普遍認為繪畫教學就是美術實踐教育，導致美術專業教育浮于表面。

在新時代教學理念下，藝術教育在塑造人才的過程中占據了越來越重要的地位，它不僅教授學生繪畫、音樂、舞蹈等技藝，更是培養學生創造力、審美力、批判性思維等關鍵能力的核心途徑。站在新的歷史節點上，藝術教育的使命已不僅僅是傳承技藝，更要致力于推動學生全面發展，從而為社會的繁榮發展和進步貢獻力量。

2018年5月，教育部辦公廳發布了一份關于“三全育人”綜合改革試點工作的通知。這一通知明確提出了堅持“全員、全過程、全方位育人”的教育理念，旨在從多個維度構建一體化的人才培養體系。在這樣的背景下，藝術教育迎來了新的發展機遇和挑戰。全面推行“三全育人”，意味著藝術教育工作者需要圍繞學生的學習與生活，進行多角度、多主體、多空間的人才培養活動，這不僅要求教育工作者深入理解“三全育人”的內涵，還要跳出以教師、課程、專業為主體的傳統教學的局限，擁抱更加開放和多元的教育理念。

值得一提的是，將思政教育融入藝術課程已成為藝術教育新使命的重要組成部分。藝術教育不應僅停留在技藝傳授上，更應肩負起培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。通過思政課程，教師可以引導學生深入理解藝術作品背后的文化內涵和社會價值，從而培養學生的審美能力、愛國情懷和社會責任感，使他們成為既有藝術修養又有社會責任感的全面發展的人才。

對于美術專業教育而言，其教學內容不再限于簡單的基礎繪畫課程教學，而是逐漸添加適當程度的藝術理論基礎課程，理論內容是學生在美術學習中對美術形成綜合理解的入門課程，如果學生在繪畫學習中缺乏藝術理論知識的支撐，純繪畫類美術學科在藝術教育中幾乎沒有任何實際意義。建設全面清晰的藝術院校美術專業教育思想框架和基礎課程體系，是藝術院校美術教育專業實現全面育人需要思考的內容。

當前藝術院校美術教育的現狀分析

藝術院校經過多年發展，形成了自身獨特的教育體系。但從當前社會發展的角度來看，藝術院校現階段的美術教育不能充分適應現代社會的發展需求。隨著我國教育制度的不斷優化，藝術院校在美術教育方面的問題也越來越嚴重。

1.藝術院校的美術教學理論體系仍然有待完善。在當前教學背景下，美術教育過于注重學生理論學習和技能培養，忽視對學生主觀能動性和創造性的培養。因此，導致培養了大量只懂得美術研究和藝術欣賞的學術型人才，而缺乏具備美術創新實踐能力和綜合素質的復合型人才。

2.藝術學院對于美術教育的課程設置不合理。單調且乏味的教學方式造成許多學生對美術的魅力失去了探究興趣，開始關注美術理論的研究和技巧的訓練。因此，學生在美術學習中的創新意識和創造力得不到有效的培養和發展。

3.美術教育與社會發展需求在藝術院校的教學中并未完美結合。教育的終極目標是培養適應社會需求的人才，然而，藝術院校培養的美術人才往往無法勝任社會對美術人才崗位的要求。在學生面臨就業困難且缺乏實際的就業指導的情況下，他們不得不轉行或者放棄美術特長，從而使之前接受的美術教育功虧一簣。無論是從辦學理念的角度考慮，還是從專業人才培養目標綜合分析，目前高校美術教育的課程專業設置都不太符合相關的教學要求，課程設計缺乏科學性和合理性，無法滿足美術專業教學的基本需求。許多教師在實施美術教育時，重點關注學生美術專業技能的培養和整體提升，而忽視了對學生美術素養能力的綜合提升。當前高校美術專業課教育系統中依然存在“重技輕道”現象，這不利于美術專業學生的全面發展，影響了高校美術專業教育的全面、良好、和諧發展。對于高等院校美術專業教學現狀的理解與學習認識，部分教師存在認識片面性和理解把握的局限性，他們僅僅將學生接受美術基礎教育視為提高其藝術修養的主要目的，忽視了美術素養的重要性。

4.在美術教學中，學生整體素質普遍不高。學生在藝術專業課和文化課成績方面存在明顯差異，在美術專業課程學習中表現出色的情況比較少，學生在接受美術專業教學時，過于注重自身的專業技能水平，忽視了自身文化素養的提升。顯然，這在一定程度上給學生的發展埋下了隱患，對于美術理論知識缺少整體的分析與把握，不利于學生的長遠全面發展。

5.美術專業師資隊伍建設不健全。提升美術專業師資隊伍的素質，對于提高美術教育質量和教學水平起到重要作用，然而，在當前的高校藝術專業教學中，美術師資力量整體相對薄弱，師資隊伍專業化建設也存在不平衡和不健全的問題。當前高校美術專業教育實踐存在一些重要的現實問題，包括人才結構單一、優秀教師比例不足以及教師隊伍構成的不均衡。在我國教育改革浪潮的推動下，高校不斷增加招生規模，然而，學生數量的激增也使得教師職位的需求量激增，這導致了教師與學生比例的嚴重失衡，特別是在基礎美術教育領域，師資力量顯得極為不足。近年來，一些高級美術專業人才，具備高素質、較高學歷水平以及出色的能力，但并不愿意從事與美術教育相關的工作，而是更傾向于選擇進入大中型企業，從事與美術產業有關的職業，因為這些企業有較高的發展空間，并且與美術產業相關，這就導致高校在選拔教師人才方面的門檻不斷降低，甚至在美術人才職位招聘時往往草率處理，導致師資力量難以滿足學生的發展需求。一些高校美術專業在師資隊伍現代化建設實踐中，只注重招聘有豐富美術教學經驗的教師作為美術教學隊伍的中堅力量，并未重視培養和支持美術學科帶頭人團隊以及教師隊伍建設。此外，一些高校缺少引進優秀、高素質、創新型美術專業人才的補貼政策，導致人才流失現象較為嚴重。

與此同時，目前高校的美術教育專業以及教師隊伍中存在教師教學水平參差不齊的現象。一些高校教師受傳統教育培訓理念和模式的限制，其教學理念、教學方式均相對落后，一些教師在實踐中往往忽視提升自身的專業文化修養、藝術理論功底、教學水平以及藝術教學綜合能力，導致他們的專業能力無法全面滿足學生在美術學習中的實際需求，也無法滿足在新形勢下培養多樣化高素質人才的要求。

高校美術教育專業強化教學質量的策略

1.課程教學與評價的調整

美術課教學具有獨特方式，強調培養學生的審美和設計創造能力。與其他學科不同，美術教學不能僅憑簡單、固定的考核標準來衡量學生的學習情況。美術教育不應僅僅側重于簡單乏味地傳授知識，而應重視培養學生創新思維的能力，從課堂中激發他們的創造力。

在美術教學中，為了讓學生充分展現個人思想，按照自己的想法并遵循藝術發展規律，就需要專業教師適時引導。然而，有時教師過度干預會導致學生盲目地按照教師的模式和思維路徑行事，失去了自己的藝術個性和創造力；但如果教師過于放松，也會讓學生無法確切了解美術學習的方向，無法正確和自信地進行獨立判斷。因此，教師的指導方法應該簡明扼要，并且具有啟發性。同時，教師也應該具備一定的“四兩撥千斤”的能力。在課程實踐教學中，教師也應該努力了解學生發展的具體愿望，不能僅僅依靠固定的分數標準來評價和決定，應當對學生的學習態度、學習積極性等進行分析，對學生的創造意識、創造能力等進行綜合考察，實現學生的綜合化評估與發展。

在開展學生的評價工作時，構建包括平時成績、作業、實踐作品、課堂表現、理論考試等在內的多元化評價體系，使評價更全面地反映學生的學習情況。重視學生學習過程中的努力和進步，通過定期的作業檢查、小測以及課堂互動等方式，記錄學生的學習軌跡，鼓勵持續進步。鼓勵學生進行創新實踐，通過項目制作、展覽策劃等形式，評價學生的創意思維和實際操作能力。同時，還可以引入同學之間的互評和自我評價機制，讓學生參與評價過程，增強評價的客觀性和公正性，同時提升學生的自我反思能力。對于某些課題或作品，可以采用開放式評價，邀請校內外專家、行業人士參與評審，拓寬學生的視野，增加評價的專業性和權威性。在評價后，教師應確保評價后及時向學生反饋結果，并提出建設性意見，幫助學生明確不足之處和改進方向。根據不同課程特點和學生差異，靈活調整評價標準和方法，避免“一刀切”的評價方式，尊重學生個性發展。

2.摒棄以利益導向引領的辦學宗旨

美術教育是一個綜合性概念，具有全面的、科學的內涵特征。它涵蓋了思想政治的價值、經濟性以及物質文化的價值。美術教育改革和科學發展不應僅僅追求短期經濟效益，而應遵循藝術發展的歷史規律，不能單純增加某一門類學科或幾個學科作為改革的出發點，更不能忽視美術專業教學的發展變化規律與學生的發展需求。同時，應始終堅持科學培養藝術人才和推進全面均衡發展美育的總原則。

目前，在追求適應市場發展需求的過程中，藝術院校存在盲目擴張且急功近利的行為，對高校辦學育人宗旨產生了一定程度的負面影響。在美術教學中，藝術院校不愿予以重視的現象也愈發明顯。舉例來說，隨著招生模式的改變，選擇就讀美術學類專業學生人數正在逐年減少，而美術基礎理論學科中的學生來源更為稀少。相反，選擇其他實用技能類專業的學生人數卻在不斷增加。考慮到這一點，高校需要合理分析美術教育改革與市場發展需求，對美術崗位的市場要求進行積極分析，對美術專業教學中存在的問題進行積極優化，只有這樣，高校才能創新教育模式，才能適應不斷發展變化的社會需求，做出針對市場變化需求的教學改革，從而為教育改革提供動力。

3.貫徹“以人為本”的教育理念，明確培養目標

藝術院校教育設計重點之一是培養學生的綜合審美能力，因此教學設計應正確、有效地引導學生關注精神文化藝術方面的問題。在一般錄取條件下，高校美術專業學生的文化分數通常較低。然而，一些專業學校普遍較少開設關于人文素質評價和藝術欣賞等相關美術理論課程，因此，學生的人文教育、文化知識水平難以得到全面的發展，對學生的綜合發展以及獨特的欣賞水平難以形成綜合化的認識與理解，這種教育理念和辦學方式在很大程度上導致了高校美術專業學生的人文素質較弱、審美藝術能力相對滯后的現象。

隨著“以本為本”的教育理念的深入，四個回歸——回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，正成為教育的新常態。立德樹人，是教育的根本任務，也是藝術教育的核心使命。在這樣的背景下，藝術教育迎來了前所未有的新機遇，要求高質量推進“新文科”建設，為藝術教育提供了廣闊的發展平臺。

美術專業教學改革的首要目標是培養藝術創作人才。為了實現這一目標，學校應致力于開發綜合教育，培養學生的藝術綜合創造能力，同時要注重培養優秀的師資力量，這兩項任務被認為是當前高校美術學科教育中的關鍵。傳統課程教學組織模式經過長期探索，常常過于側重于對學生藝術規律、基本技能的培訓，較大程度上忽視了學生的想象力發展以及創造力發展，導致教學過程中學生形成了固定思維，以及基礎課和專業課的訓練與藝術創作脫節。藝術教育在新文科建設中扮演著舉足輕重的角色，它立足于時代命題，構建全新的教育理念，以美育人、以文化人，讓藝術在日常生活中綻放光彩。這樣的藝術教育，不僅傳播了中華優秀文化，更突破了傳統技藝思維的局限，為不同學科之間搭建了一座橋梁，形成了獨特的黏合力。在這個基礎上，藝術教育不再局限于傳統的技能傳授，而是注重培養學生的創新能力、批判性思維和實踐能力。

4.學生創造能力的培養

對于學生創造力培養的忽視，是當前美術專業教育中最主要的問題。創造性思維是通過將思維理論與當代藝術創造實踐結合，實現藝術行為的創新。其教育內容注重將思維規律、方法應用于藝術實踐，以提高學生的創新能力，培養多元化的藝術創造人才。同時，這種新型教育方法也致力于發現和培養學生對藝術的獨立思考能力。目前一些地區高校美術專業教育普遍采用“畫匠作坊”式教學方法，重視學生的基礎臨摹或寫生，注重傳授繪畫技巧，但學生往往只是單純地對實物畫面進行客觀再現，忽視了基礎繪畫訓練實踐與實際藝術創作活動之間的連接。美術專業的一些學生在實際創作中所展現出來的能力，僅局限于對客觀自然世界的真實再現，而想象力和空間創意卻未能得到深入發展。因此，教師應主動改變傳統教學模式，重視學生創造力和想象力等各個方面的全面發展，積極鼓勵學生進行創造性學習和大膽創新，將理論知識與學生的發展實踐進行深度整合，實現學生綜合能力的提高與發展。

新時代高校美術教育專業的發展思考

在我國當前信息技術不斷發展的背景下，高校美術教育專業應積極引進人工智能（AI）、虛擬現實（VR）等先進技術，對美術教育進行新時代的創新發展。在日常教學過程中，教師也應注重科學技術的使用與分析，強化藝術知識的展示效果，豐富學生的情感體驗。但在科技與藝術相互促進的同時，教師也應關注到潛在的問題：一方面，過度依賴科技可能導致藝術創作的獨特性減弱，使作品趨于雷同；另一方面，隨著人工智能在藝術領域的應用日益廣泛，有關知識產權的爭議也隨之而來。如何平衡人與機器在創作過程中的角色，確保知識產權的合理分配，將是未來藝術發展所面臨的挑戰。在人工智能時代，培養具備創新精神和技術素養的藝術人才成為當務之急，因此，高校美術專業教學改革，應將學科專業與人才培養要求進行積極結合，適時調整課程設置，將科技與藝術相結合，培養具備跨學科知識體系和創新能力的“藝術家”。同時，加強美術專業教育中的道德教育，引導學生在科技與藝術的結合中堅守人文精神，為社會傳遞正能量。

結" 語

在新時代教學背景下，高校美術教育應積極結合當前社會發展中的新思想觀念，充分發揮藝術院校美術教育的重要性及相關的價值，培養高素質、創新型人才。“育才造士，為國之本。”一個強大的現代化國家，離不開教育，也離不開文化。教育的本質是文化知識的傳承，更是促進社會發展、點亮人們心智的明燈。新時代的藝術教育秉持著為黨育人、為國育才的歷史使命，應積極順應時代需求，以更加開放和包容的態度迎接新時代的挑戰，在結合學校美術專業教育特點的基礎上，形成適合自身教育改革發展的教學道路。

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（李巍：西安美術學院教務處）